《天津市武清區(qū)楊村第五中學八年級語文上冊 橋之美課件1 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《天津市武清區(qū)楊村第五中學八年級語文上冊 橋之美課件1 蘇教版（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、猜一猜樣子像船不是船，永遠停在江河畔樣子像船不是船，永遠停在江河畔; ; 火車汽車它能載，光載東西不開船。火車汽車它能載，光載東西不開船。 ( (打一建筑物打一建筑物) ) 吳吳冠冠中中作者簡介作者簡介: 吳冠中吳冠中,1919,1919年年出生出生, ,中國現(xiàn)代作中國現(xiàn)代作家家. . 江蘇省宜興江蘇省宜興市人市人. .是當代在世是當代在世界畫壇具有巨大界畫壇具有巨大影響的畫家影響的畫家. .1.流利、有感情地朗讀課文，流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。理解作者喜愛橋的原因。2.隨同作者一起欣賞橋之美。隨同作者一起欣賞橋之美。3.品味本文優(yōu)美而又富有意蘊品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語
2、言。的語言。 和和（ ） 點點（ ） （ ） 細細（ ）風景風景 （ ）育育n對于美的感受或體會對于美的感受或體會n敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩 n停止腳步停止腳步n相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。 （失之毫厘，謬（失之毫厘，謬mimi以千里）以千里）xin一、注音：一、注音：二、歸納詞語：二、歸納詞語： 作者是怎樣看待橋之美的？作者是怎樣看待橋之美的？ 文中哪一句話代表作者觀點？文中哪一句話代表作者觀點？ 本文的說明對象是什么？本文的說明對象是什么？ 課文選了哪些課文選了哪些例子說明橋的美？例子說明橋的美？1.這
3、篇文章說明對象是什這篇文章說明對象是什么么?本文的說明對象是橋之美。本文的說明對象是橋之美。 2.在作者眼里在作者眼里,橋美在橋美在何處？何處？在作者眼里，橋的美并不在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。的多種多樣的形式作用。 1 1 烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋2 2 江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋3 3 水天間的長橋水天間的長橋4 4 橋外是飛瀑流泉，橋面上有橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風雨橋廊和亭的風雨橋5 5 清明上河圖清明上河圖中的橋中的橋6 6 莊稼地、小徑盡頭的小橋莊稼
4、地、小徑盡頭的小橋7 7 鐵索橋鐵索橋3.為了說明橋之美為了說明橋之美,作者舉了哪些例子作者舉了哪些例子?根據(jù)畫面，請用根據(jù)畫面，請用“ 橋之美，美在橋之美，美在 ”的句式，說說橋之美的句式，說說橋之美例：江南水鄉(xiāng)細柳下的石橋例：江南水鄉(xiāng)細柳下的石橋美美, ,美在美在剛?cè)嵯酀?，和諧統(tǒng)一。（剛?cè)嵯酀?，和諧統(tǒng)一。（提示：提示：早春早春時，細柳綠而柔軟，是陰柔之美，有時，細柳綠而柔軟，是陰柔之美，有堅硬石塊的石橋，這是陽剛之美，二堅硬石塊的石橋，這是陽剛之美，二者搭配很和諧、很統(tǒng)一。）者搭配很和諧、很統(tǒng)一。）詩境美詩境美 形式美形式美 對比美對比美變化變化之美之美剛?cè)嵯酀鷦側(cè)嵯酀?和諧統(tǒng)一和諧統(tǒng)一對
5、比對比 之美之美細柳細柳和諧統(tǒng)一和諧統(tǒng)一水面水面蘇州的寶帶橋蘇州的寶帶橋 打破單調(diào)打破單調(diào) 賦有生命賦有生命和諧和諧之美之美險峰急流安閑自在險峰急流安閑自在映襯映襯之美之美生動活潑生動活潑 豐富畫面豐富畫面重疊、交重疊、交錯、聯(lián)系錯、聯(lián)系之之美美襯托襯托之美之美用畫家的眼光說說如何欣賞一幅用畫家的眼光說說如何欣賞一幅藝術(shù)作品（如一座橋、一幅畫）？藝術(shù)作品（如一座橋、一幅畫）？變化變化（空間的疏密）（空間的疏密）對比對比（色彩的搭配）（色彩的搭配）和諧和諧（點、線、面構(gòu)成）（點、線、面構(gòu)成）對立對立統(tǒng)一統(tǒng)一映襯映襯（景物的選擇）（景物的選擇）n聯(lián)系聯(lián)系 (形象的重疊、交錯）形象的重疊、交錯） 找
6、出文中意蘊豐富的語言，體味句子的修辭。 形式：小組討論，組內(nèi)派代表發(fā)言 經(jīng)典語句：經(jīng)典語句：茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛仿佛發(fā)悶發(fā)悶的葦叢做了一次的葦叢做了一次深呼吸深呼吸，透了一口舒暢的，透了一口舒暢的氣。氣。 “ ”“ ”形容小河兩岸葦叢的嚴實形容小河兩岸葦叢的嚴實, ,葦叢葦叢不會不會 “ ”“ ”，也不會做也不會做“ ” ”, ,這這是用是用 的修辭寫法，生動地突出當橋出現(xiàn)的修辭寫法，生動地突出當橋出現(xiàn)在密密的蘆葦中在密密的蘆葦中, ,拱橋的弧線與方橋的直線與
7、葦叢拱橋的弧線與方橋的直線與葦叢形成鮮明的形成鮮明的 , ,打破了這里的單調(diào)與沉悶打破了這里的單調(diào)與沉悶, ,使個使個畫面豁然開朗畫面豁然開朗, ,從而表現(xiàn)了橋的形式作用從而表現(xiàn)了橋的形式作用. . 本文通過說明與描寫結(jié)合的本文通過說明與描寫結(jié)合的方法方法,具體闡述了自己對具體闡述了自己對”橋之美橋之美”認識和看法認識和看法,揭示了美學原則和意揭示了美學原則和意義義,從而贊頌了勞動人民的智慧與從而贊頌了勞動人民的智慧與創(chuàng)作精神創(chuàng)作精神.拓展：拓展：1、文章的結(jié)尾，作者說：、文章的結(jié)尾，作者說：“凡凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關鍵作用的是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。形象，其實也就具備了橋之美。”那么，你認為生活中哪些東西也那么，你認為生活中哪些東西也具備橋之美？具備橋之美？ 理解、信任、寬容、真誠、理解、信任、寬容、真誠、 關懷、奮斗關懷、奮斗 談談學習談談學習橋之美橋之美后，后，有何感想？從中得到什么啟發(fā)？有何感想？從中得到什么啟發(fā)？作業(yè)：作業(yè)：
天津市武清區(qū)楊村第五中學八年級語文上冊 橋之美課件1 蘇教版
