江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《畫(huà)山繡水》課件 蘇教版

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1、畫(huà)山繡水楊朔釋 題 題目運(yùn)用了題目運(yùn)用了互文互文的修辭手法，的修辭手法，意思是畫(huà)意思是畫(huà)出來(lái)、繡出來(lái)的山和水。出來(lái)、繡出來(lái)的山和水?！爱?huà)畫(huà)”和和“繡繡”一一般都用來(lái)形容詩(shī)文或景物，般都用來(lái)形容詩(shī)文或景物，“畫(huà)畫(huà)”指其中蘊(yùn)指其中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，而涵的詩(shī)意，而“繡繡”指工巧，有華采。指工巧，有華采。題目題目揭示了桂林山水的特色，充滿了詩(shī)意，精致揭示了桂林山水的特色，充滿了詩(shī)意，精致優(yōu)美。優(yōu)美?；ノ氖枪旁?shī)文中常采用的一種修辭互文是古詩(shī)文中常采用的一種修辭手法。在古文中，把屬于一個(gè)句子手法。在古文中，把屬于一個(gè)句子（短語(yǔ)）的意思，分寫(xiě)到兩個(gè)句子（短語(yǔ)）的意思，分寫(xiě)到兩個(gè)句子（短語(yǔ)）里，解釋時(shí)要把上下句的（

2、短語(yǔ)）里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。意思互相補(bǔ)足，就是互文。作者簡(jiǎn)介 楊楊 朔，原名楊毓瑨，山東蓬萊人。朔，原名楊毓瑨，山東蓬萊人。他和劉白他和劉白羽、秦牧一起被稱為我國(guó)當(dāng)代散文三大家羽、秦牧一起被稱為我國(guó)當(dāng)代散文三大家。他作。他作品的基調(diào)是品的基調(diào)是歌頌新時(shí)代、新生活和普通的勞動(dòng)者歌頌新時(shí)代、新生活和普通的勞動(dòng)者，代表作品有代表作品有荔枝蜜荔枝蜜蓬萊仙境蓬萊仙境雪浪花雪浪花櫻花雨櫻花雨香山紅葉香山紅葉泰山極頂泰山極頂畫(huà)山繡畫(huà)山繡水水茶花賦茶花賦海市海市等。等。桂林山水簡(jiǎn)介 桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江桂林的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，

3、的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石山青、水秀、洞奇、石美美”的桂林的桂林“四絕四絕”，因而自古就有，因而自古就有“桂桂林山水甲天下林山水甲天下”的美稱。的美稱。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）1.給下列紅體字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。褒貶褒貶（ ） 香香醇醇（ ） 攢攢聚（聚（ ） 峭峭拔（拔（ ） 裊裊裊裊（ ） tin su zh yu

4、t （ ）靜）靜 精（精（ ）（）（ ）藏）藏 （ ）黑）黑 玲瓏（玲瓏（ ）透）透 ln xn lio zhn s（ ） ( )望 ( )新新 蕭蕭( )2.本文按什么順序來(lái)寫(xiě)？畫(huà)出文中表明寫(xiě)作順序的語(yǔ)句。3.本文圍繞桂林山水主要從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？4.請(qǐng)用一句話概括文中描繪的桂林山水給你留下的印象。第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善1.給下列紅體字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 褒貶褒貶（ ） 香香醇醇（ ） 攢攢聚（聚（ ） 峭峭拔（拔（ ） 裊裊裊裊（ ） 積積攢攢（ ） ti n su zh （ ）靜）靜

5、精（精（ ）（）（ ）藏）藏 y u t didi （ ）黑）黑 玲瓏（玲瓏（ ）透）透 （ ）慢）慢 l n x n li o zh n s （ ） （ ）望 （ ）新）新 蕭（蕭（ ） bobinbobin chnchn cuncun qioqio nionio znzn 恬恬 髓髓 貯貯 黝黝 剔剔 怠怠 嶙嶙 峋峋 瞭瞭 嶄嶄 瑟瑟 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善2.本文按什么順序來(lái)寫(xiě)？畫(huà)出文中表明寫(xiě)作順序的語(yǔ)句。 以游蹤為序。 “迎面來(lái)了另一座怪山” “前面再走一段水路，下幾個(gè)險(xiǎn)灘，快到寡婦橋了

6、，也有個(gè)故事” “前面那不就是寡婦橋？” “船到這兒，漸漸接近陽(yáng)朔境界，江上的景色越發(fā)奇麗?！钡谝徊剑航涣鞲兄谝徊剑航涣鞲兄经h(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善3.3.本文圍繞桂林山水主要從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？本文圍繞桂林山水主要從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？秀美的自然風(fēng)光秀美的自然風(fēng)光動(dòng)人的神話故事動(dòng)人的神話故事第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善4.請(qǐng)用一句話概括文中描繪的桂林山水給你留下的印象。 桂林山水清奇峭拔，凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情和智慧的想象。第二步：研讀

7、共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善1.畫(huà)出文中描寫(xiě)桂林山水秀美自然風(fēng)光的語(yǔ)句語(yǔ)段，有感情朗讀，體會(huì)景物的美。2.有感情朗讀課文2、4、5小節(jié)，比一比，看誰(shuí)讀得好。3.楊朔說(shuō)“我在寫(xiě)每篇文章時(shí)，總是拿著當(dāng)詩(shī)一樣寫(xiě)?！闭?qǐng)找出并品味文中富有詩(shī)意美的句子。4.桂林不僅有如詩(shī)如畫(huà)的景色，還有優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)，文中講述了哪些傳說(shuō)？這些傳說(shuō)說(shuō)明了什么？第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】1.畫(huà)出文中描寫(xiě)桂林山水秀美自然風(fēng)光的語(yǔ)句，有感情朗讀，體會(huì)景物的美。友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)

8、充其他師友完善 “瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰各種各樣神奇的物件?！?“假使你的眼福好，使人恍惚沉浸在最恬靜的夢(mèng)境里去。” “江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子那魚(yú)便被吐進(jìn)竹簍里去了?！?“兩岸都是懸崖峭壁到處陳列著精美無(wú)比的石頭雕刻?！钡诙剑貉凶x共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】2.有感情朗讀課文2、4、5小節(jié)，比一比，看誰(shuí)讀得好。友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】3.楊朔說(shuō)“我在寫(xiě)每篇文章時(shí)，總是拿著當(dāng)詩(shī)一樣寫(xiě)?！闭?qǐng)找出并品味文中富有詩(shī)意美的句子。友情提

9、示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善a、從修辭的角度（比喻、擬人等等）b、動(dòng)詞的角度（生動(dòng)形象寫(xiě)出什么，表現(xiàn)了什么）c、人體感官的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)）d、語(yǔ)言、音節(jié)的角度（富有音樂(lè)美，音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口）e、從描寫(xiě)的角度（正側(cè)面，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)）f從表達(dá)方式和表現(xiàn)手法的角度示例：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅美酒，看一眼也叫人心醉?！边\(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水清澈的特點(diǎn)，突出水的迷人，表現(xiàn)了作者對(duì)桂林山水的贊美陶醉之情。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】 4.桂林不僅有如詩(shī)如畫(huà)的景色，還有優(yōu)美動(dòng)人

10、的傳說(shuō)，文中講述了哪些傳說(shuō)？這些傳說(shuō)說(shuō)明了什么？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 父子巖 寡婦橋 望夫石 媳婦娘 傳說(shuō)都有些凄慘，體現(xiàn)了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難。除了“寡婦橋”寫(xiě)了勞動(dòng)人民犧牲自我、樂(lè)于助人的品質(zhì)，其余的都是寫(xiě)階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭(zhēng)的。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】 師友互助解惑，將解決師友互助解惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】 1.作者為什么在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這些凄慘的故事呢？ 2.作者為什么稱

11、船家是“漓江上生活的寶庫(kù)”？ 作者意在提醒人們不要忘記過(guò)去的苦難，要珍惜現(xiàn)在幸福美好的生活，使文章留下了時(shí)代的印記，同時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。因?yàn)樗麄儭靶男乩锒假A藏著無(wú)數(shù)迷人的故事”。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】 完成同步練習(xí)“課內(nèi)閱讀”610題。友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：友情提示：學(xué)友先說(shuō)學(xué)友先說(shuō)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第

12、五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō)這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō) 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō)這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō) 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱