浙江省溫州市龍灣區(qū)實驗中學中考科學總復習 綠色植物的新陳代謝（第1課時）課件

《浙江省溫州市龍灣區(qū)實驗中學中考科學總復習 綠色植物的新陳代謝（第1課時）課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省溫州市龍灣區(qū)實驗中學中考科學總復習 綠色植物的新陳代謝（第1課時）課件（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、綠色植物的新陳代謝(1)考試內容考試內容考試要求考試要求綠綠色色植植物物的的新新陳陳代代謝謝2、綠色植物的新陳代謝、綠色植物的新陳代謝1 1）通過葉在光照下合成淀粉和在光照下產生）通過葉在光照下合成淀粉和在光照下產生氧氣的實驗，概述綠色植物的光合作用及其重氧氣的實驗，概述綠色植物的光合作用及其重要意義。要意義。b b2 2）知道植物的呼吸作用）知道植物的呼吸作用a a3 3）知道合理灌溉、合理施肥、種子處理等農）知道合理灌溉、合理施肥、種子處理等農業(yè)生產中的新陳代謝原理。業(yè)生產中的新陳代謝原理。a a中考考試說明要求中考考試說明要求浙江中考書課前熱身訓練1生物體不斷與進行物質和能量的交換，同生

2、物體不斷與進行物質和能量的交換，同時生物體又不斷進行物質和能量的轉變的過程時生物體又不斷進行物質和能量的轉變的過程叫做新陳代謝。叫做新陳代謝。2根據(jù)有關植物的呼吸作用的知識，回答下列問根據(jù)有關植物的呼吸作用的知識，回答下列問題：題：(1)植物呼吸作用的場所是；植物呼吸作用的場所是；(2)植物呼吸作用的原料是；植物呼吸作用的原料是；(3)植物呼吸作用的產物是；植物呼吸作用的產物是；(4)寫出植物呼吸作用的公式：寫出植物呼吸作用的公式：外界外界體內體內細胞細胞葡萄糖和氧氣葡萄糖和氧氣二氧化碳和水二氧化碳和水有機物有機物+氧氣酶氧氣酶二氧化碳二氧化碳+水水+能量。能量。3綠色植物進行光合作用的主要器

3、官是綠色植物進行光合作用的主要器官是,場所是場所是,產生的有機物主要是產生的有機物主要是.葉片上的是水蒸氣、葉片上的是水蒸氣、O2、CO2進出植進出植物體的門戶。物體的門戶。4在太陽光照射下的綠色植物在太陽光照射下的綠色植物()A、直接將太陽能貯存在植物體內、直接將太陽能貯存在植物體內B、只進行光合作用，貯存能量、只進行光合作用，貯存能量C、既有能量的貯存，又有能量的釋放、既有能量的貯存，又有能量的釋放D溫度上升很高，從而使貯存的能量大大溫度上升很高，從而使貯存的能量大大增加增加C葉葉葉綠體葉綠體葡萄糖葡萄糖氣孔氣孔復習要點梳理植物制造淀粉的實驗植物制造淀粉的實驗這個實驗能說明什么？這個實驗能

4、說明什么？1 1、為什么天竺葵要在暗處放置一晝夜？、為什么天竺葵要在暗處放置一晝夜？把植物體內原來的淀粉等有機物消耗完把植物體內原來的淀粉等有機物消耗完2 2、為什么要水浴加熱？、為什么要水浴加熱？酒精易燃，不能直接加熱。酒精易燃，不能直接加熱。3 3、酒精中漂洗的作用是什么？、酒精中漂洗的作用是什么？使葉片中的葉綠素褪去，使葉片中的葉綠素褪去，葉葉綠素會綠素會植物光合作用的產物還有氧氣。植物光合作用的產物還有氧氣。照光照光2 2小時小時檢查淀粉檢查淀粉AB想一想：想一想：兩套裝置有什么主要區(qū)別？能說明什么？兩套裝置有什么主要區(qū)別？能說明什么？1)廠房廠房:2)能源能源:3)原料原料:4)產物

5、產物:5)物質轉變物質轉變:6)能量轉變能量轉變:光合作用的過程光合作用的過程水水 + + 二氧化碳二氧化碳光光葉綠體葉綠體有機物有機物 + + 氧氣氧氣( (主要是淀粉主要是淀粉) )空氣中的空氣中的二氣化碳二氣化碳從泥土中吸收的水分從泥土中吸收的水分二氧化碳二氧化碳+水水光光淀粉淀粉+ +氧氧釋放到空釋放到空氣中氣中葉綠體葉綠體太陽光太陽光二氧化碳、水二氧化碳、水有機物有機物(淀粉淀粉)、氧氣、氧氣無機物轉為有機物無機物轉為有機物太陽能轉變?yōu)榛瘜W能太陽能轉變?yōu)榛瘜W能說說這個實驗能說明什么？說說這個實驗能說明什么？實驗現(xiàn)象是：甲瓶中火熄滅，乙瓶中火實驗現(xiàn)象是：甲瓶中火熄滅，乙瓶中火沒有很快熄

6、滅沒有很快熄滅 。結果表明結果表明：萌發(fā)的種子：萌發(fā)的種子呼吸作用吸收了空氣中的呼吸作用吸收了空氣中的 。 氧氣氧氣1光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用二氧化碳十水氣有機物+氧氣互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質質(有機物和氧氣有機物和氧氣)，呼吸作用為光合作用提供了能量和，呼吸作用為光合作用提供了能量和部分原料部分原料CO2呼吸作用將貯存在生物呼吸作用將貯存在生物體內的化學能進行釋放、體內的化學能進行釋放、轉移和利用轉移和利用是地球上各種有機物和氧氣是地球上各種有機物和氧氣的主要來源。自然界中氧和的主要來源。自然界中氧和碳循環(huán)不可

7、缺少的一個環(huán)節(jié)碳循環(huán)不可缺少的一個環(huán)節(jié)化學能化學能其它形式的能其它形式的能光能光能化學能化學能有機物有機物無機物無機物無機物無機物有機物有機物有光無光均可有光無光均可光光活細胞活細胞葉綠體葉綠體相互聯(lián)系相互聯(lián)系意義意義能量變化能量變化物質變化物質變化條件條件場所場所反應式反應式呼呼 吸吸 作作 用用光光 合合 作作 用用有機物十氧氣有機物十氧氣二氧化二氧化碳碳+水十能量水十能量二氧化碳十水二氧化碳十水有機物有機物(淀粉淀粉)十氧氣十氧氣葉綠體葉綠體光光活細胞活細胞酶酶光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用CO2大氣中的大氣中的O O2 2O3物質燃燒物質燃燒H2O、 O2 兩種物質在自然界中，在生物

8、體和非兩種物質在自然界中，在生物體和非生物體之間發(fā)生了變化、轉移。生物體之間發(fā)生了變化、轉移。2自然界中物質循環(huán)自然界中物質循環(huán)(1)自然界中的氧循環(huán)自然界中的氧循環(huán)讀圖讀圖光合作用光合作用死亡的生物死亡的生物光合作用光合作用石油和天然氣石油和天然氣CO2CO2CO2呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸呼吸水生植物水生植物腐敗生物腐敗生物煤煤(2)用語用語言來表言來表達自然達自然界中的界中的碳循環(huán)碳循環(huán)在自然界的氧循環(huán)和碳循環(huán)中光合作用在自然界的氧循環(huán)和碳循環(huán)中光合作用和呼吸作用都是極其重要的一環(huán)和呼吸作用都是極其重要的一環(huán)(如圖如圖)。課內例題解析例例1 動物同化作用和植物營養(yǎng)方式的動物同化作用和植物營養(yǎng)方

9、式的根本區(qū)別是根本區(qū)別是()A、能否合成有機物、能否合成有機物B能否貯存能量能否貯存能量C能否吸收水分、無機鹽能否吸收水分、無機鹽D、能否利用無機物直接合成有機物、能否利用無機物直接合成有機物D例例2 在如圖所示的實驗中：在如圖所示的實驗中：(1)你可以觀察到右側玻璃管中有什么現(xiàn)象？出你可以觀察到右側玻璃管中有什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?(2)若錐形瓶中加入的是煮熟了的種子，還會出若錐形瓶中加入的是煮熟了的種子，還會出現(xiàn)上述現(xiàn)象嗎現(xiàn)上述現(xiàn)象嗎? 萌發(fā)的種子呼吸作用消耗大量萌發(fā)的種子呼吸作用消耗大量O2，釋放，釋放CO2，CO2被被KOH吸收，導致錐形燒瓶內氣壓降低

10、，在大氣壓作用下，吸收，導致錐形燒瓶內氣壓降低，在大氣壓作用下，右側玻璃管中的水柱上升。右側玻璃管中的水柱上升。煮熟的種子不能進行呼吸作用，就不會出現(xiàn)上述現(xiàn)象煮熟的種子不能進行呼吸作用，就不會出現(xiàn)上述現(xiàn)象 例例3 如圖是未完成的實驗裝置。請利用如圖是未完成的實驗裝置。請利用A、B、C3支試管、新鮮葉片和必要的輔助材料，設計一個證明支試管、新鮮葉片和必要的輔助材料，設計一個證明光合作用吸收光合作用吸收CO2與呼吸作用釋放與呼吸作用釋放CO2的實驗并預計的實驗并預計實驗結果。實驗結果。 (1)當當A管用于證明光合作用吸收管用于證明光合作用吸收CO2實驗時，需，實驗時，需，指示劑顯色。指示劑顯色。

11、(2)當當B管用于證明呼吸作用釋放管用于證明呼吸作用釋放CO2時實驗時，需時實驗時，需，指示劑呈色。，指示劑呈色。 (3)C管在實驗中起作用，指示劑呈色。管在實驗中起作用，指示劑呈色。 (4)用幾層紗布包上照光的用幾層紗布包上照光的D管，實驗結果表明指示劑的管，實驗結果表明指示劑的顏色沒有發(fā)生變化，原因是顏色沒有發(fā)生變化，原因是。在在A管中放入葉片管中放入葉片藍藍在在B管中放入葉片并遮光管中放入葉片并遮光黃黃對照對照綠綠D管由于用幾層紗布包上并管由于用幾層紗布包上并照光。管內光合作用吸收的照光。管內光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳量大致相等二氧化碳量大致相

12、等課后強化訓練1要在溫室內培育出又大又甜的哈蜜瓜，要在溫室內培育出又大又甜的哈蜜瓜，對室內溫度的控制是對室內溫度的控制是 () A、白天適當降低溫度、白天適當降低溫度 B、夜間適當降低溫度、夜間適當降低溫度 C、晝夜溫度保持平衡、晝夜溫度保持平衡 D、與室外溫度保持一致、與室外溫度保持一致B2將經過饑餓處理的一片綠葉將經過饑餓處理的一片綠葉(在黑暗在黑暗中放置一天中放置一天)，從中部的葉脈處切斷，給，從中部的葉脈處切斷，給予光照予光照2小時。經實驗檢查發(fā)現(xiàn)，葉片小時。經實驗檢查發(fā)現(xiàn)，葉片下部產生了淀粉，而葉片上部無淀粉生下部產生了淀粉，而葉片上部無淀粉生成。成。 其原因是其原因是 () A、切

13、斷葉脈阻斷了水分運輸、切斷葉脈阻斷了水分運輸 B、切斷葉脈阻斷了二氧化碳運輸、切斷葉脈阻斷了二氧化碳運輸 C、切斷葉脈阻斷了有機物的運輸、切斷葉脈阻斷了有機物的運輸 D切斷葉脈影響了上部細胞的呼吸作切斷葉脈影響了上部細胞的呼吸作用用A提高訓練選1為探究植物光合作用的原理，某校學生為探究植物光合作用的原理，某校學生設計了如圖所示的實驗裝置。在同樣光照設計了如圖所示的實驗裝置。在同樣光照的條件下，你預測數(shù)天后植物生長最茂盛的條件下，你預測數(shù)天后植物生長最茂盛的是的是 ( )A2在做在做“綠葉在光照下制造淀粉綠葉在光照下制造淀粉”的實驗的實驗中，用黑紙片把葉的一部分從兩面遮蓋起中，用黑紙片把葉的一部

14、分從兩面遮蓋起來，移到陽光下幾小時后，摘下葉片，去來，移到陽光下幾小時后，摘下葉片，去掉黑紙片時掉黑紙片時 ()A、被遮蓋的部分綠色較淺、被遮蓋的部分綠色較淺B、被遮蓋的部分沒有變藍，而其它部分變、被遮蓋的部分沒有變藍，而其它部分變成藍色成藍色C、葉片無明顯的顏色差別、葉片無明顯的顏色差別D、被遮蓋的部分綠色深，其它部分綠色淺、被遮蓋的部分綠色深，其它部分綠色淺C3圖所示的兩盆植物被完全密封，甲不透光，圖所示的兩盆植物被完全密封，甲不透光，乙無色透明可透光，光照兩小時后，其結果不乙無色透明可透光，光照兩小時后，其結果不可能是可能是()A、甲植物增重，裝置內氣體的量減少、甲植物增重，裝置內氣體的

15、量減少B、乙植物增重，裝置內氣體的量減少、乙植物增重，裝置內氣體的量減少C甲植物減輕，裝置內氣體的量不變甲植物減輕，裝置內氣體的量不變D、乙植物減輕，裝置內氣體的量不變、乙植物減輕，裝置內氣體的量不變A4 4如圖為四種植物如圖為四種植物(I(I、)在不在不同光照強度下光合作用速率的曲線，其中同光照強度下光合作用速率的曲線，其中最適于在蔭蔽條件下生長的植物是最適于在蔭蔽條件下生長的植物是 ( () )A AI I B B、IIIIC C D DD5、如圖所示為在一定光照條件下、如圖所示為在一定光照條件下,溫度對植物溫度對植物光合作用量光合作用量(a)與呼吸作用量與呼吸作用量(b)的影響曲線圖的影

16、響曲線圖(通通過測定過測定CO2量而獲得的量而獲得的).下列敘述正確的是下列敘述正確的是()A、該植物在、該植物在25左右時，左右時，質量增加最大質量增加最大B該植物在該植物在20與與30時，質量增加相同時，質量增加相同C、該植物、該植物40時，時，質量減少質量減少D、該植物在、該植物在25時，時，質量增加是在質量增加是在5時的時的8倍倍C6科學研究森林生態(tài)系統(tǒng)的植被生長情況，研科學研究森林生態(tài)系統(tǒng)的植被生長情況，研究植物的光合作用與光照強度之間的關系究植物的光合作用與光照強度之間的關系(圖甲圖甲)，及葉肉細胞中的相對含水量與光照強度之間的及葉肉細胞中的相對含水量與光照強度之間的關系關系(圖乙圖乙)，請分析回答：，請分析回答：(1)光照強度在光照強度在ab段時，光合段時，光合作用隨光照強度的增強而，作用隨光照強度的增強而，如光照強度為如光照強度為a，則植物能否正，則植物能否正常生長常生長?(2)在測定夏天的某一天中光合在測定夏天的某一天中光合作用強度時，發(fā)現(xiàn)中午光合作用作用強度時，發(fā)現(xiàn)中午光合作用強度要下降，其原因是強度要下降，其原因是。不能。不能。增強增強中午光照過強，水分蒸發(fā)，中午光照過強，水分蒸發(fā)，導致含水量明顯下降，光合導致含水量明顯下降，光合作用減弱作用減弱