道德與法治七下知識(shí)要點(diǎn)

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1、- 教育精選第一單元 青 春時(shí)光第一課 青春 的邀約第一課時(shí) 悄悄 變化的我1 、 青 春 期 身 體 變 化 表 現(xiàn) 在 哪 些 方 面 ？身體外形的變化；內(nèi)部器官的完善；性機(jī)能的成就2 、 怎 樣 正 確 看 待 青 春 期 的 變 化 ？受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體發(fā)育各不相同；我們要正視、 尊重并欣然接受自己和同伴的 生理變化， 不自卑3 、 青 春 期 矛 盾 心 理 的 主 要 表 現(xiàn) ？ 反抗與 依賴(lài)；閉鎖與開(kāi)放；勇敢與怯懦4 、 青 春 期 怎 樣 處 理 心 理 矛 盾 ？ 多參加 集體活動(dòng)；求助他人， 學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；培養(yǎng)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意力；自我調(diào)節(jié)心理矛盾

2、5、怎 樣 自 我 調(diào) 節(jié) 心 理 矛 盾 ？ 把自己的相法寫(xiě)下來(lái)；參加體育活動(dòng)；學(xué)習(xí)自我暗示；試試自我解嘲第二課時(shí) 成 長(zhǎng)的不僅 僅是身體6、思 維 獨(dú) 立 性 的 表 現(xiàn) ？有獨(dú)到的見(jiàn)解；同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)7、怎 樣 正 確 認(rèn) 識(shí) 思 維 的 批 判 性 ？敢于表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)和看法；敢對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)8、批判 性的作用 ？有助于發(fā)現(xiàn)、 提出、 解決 問(wèn)題；有助于從不同 角度思考問(wèn) 題；有助于調(diào)動(dòng)我們的 經(jīng)驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)9、怎 樣 培 養(yǎng) 批 判 精 神 ？ 要有質(zhì)疑的勇氣； 有表達(dá)觀點(diǎn)和建議的能力； 考慮他人的感受；掌握批判的技巧，如對(duì)事不對(duì)人，要

3、有建議性10、如何開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力？探敢于打破常規(guī)，奇創(chuàng)新； 關(guān) 注 他 人 與 社 會(huì) ， 看 重 創(chuàng) 造 的 意 義 和 價(jià) 值 ； 創(chuàng) 造 離 不 開(kāi) 實(shí) 踐 是 ，我 們 要 用 自 己 的 智 慧 和 雙 手 去 嘗 試 、探 索 、實(shí) 踐 。11 、 為 什 么 要 培 養(yǎng) 青 少 年 的 創(chuàng) 造 潛 力 ？青 春 的 我 們 思 想 活 躍 ， 感 情 奔 放 ， 對(duì) 未 來(lái) 充 滿(mǎn) 憧 憬 ， 擁 有 改 變 自 己 、 改 變世界的創(chuàng)造潛力12 、 男 生 女 生 在 哪 些 方 面 存 在 差 異 ？ 生 理 方 面 的 差 異 更 加 明 顯 ；性格特征；興趣愛(ài)好；思維方

4、式等13 、 如 何 正 確 認(rèn) 識(shí) 男 女 生 的 性 別 特 征 差 異 ？ 這 種 差 異 與 生 俱 來(lái) ， 我 們 應(yīng) 平 靜 而 欣 然 地 接 受 ； 我 們 在 接 受 生 理 性 別 的 同 時(shí) ， 不 要 過(guò) 于 愛(ài) 性 別 刻 板 印 象 的 影 響14、正確認(rèn)識(shí)男女生性別角色的益處？有助于我們了解自己與異性的不同特點(diǎn)； 學(xué)會(huì)如何塑造自我形象；學(xué)會(huì)如何與異性相處15、我們應(yīng)該怎樣看待男女生各自的性別優(yōu)勢(shì)？認(rèn)識(shí)并欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，有助于不斷完善自己；發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)， 相互取長(zhǎng)補(bǔ)短， 讓自己變得更優(yōu)秀；男女生應(yīng)相互理解， 相互幫助， 相互學(xué)習(xí)， 共同進(jìn)步16、怎樣正確看待

5、青春期男生女生的性別差異？不同性別的個(gè)體雖然有差異，但我們不能因自己某一方面的優(yōu)勢(shì)而自 傲。也不應(yīng)因自 己某一方面的 欠缺而自 卑。第二 課時(shí) 青 春 萌 動(dòng)17 、 青 春 期 萌 動(dòng) 心 理 的 表 現(xiàn) ？在異 性面前有自 我表現(xiàn)的 欲望；更加在 意自 己 的 形象； 渴望得到異性的肯定和接受18 、 與 異 性 交 往 的 積 極 作 用 ？有助于我們了解異性的思維方式、情感特征；有助 于 發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)對(duì)方的 優(yōu)秀品質(zhì)；有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，強(qiáng)化良好行為；增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)19、青少年應(yīng)怎樣與異性交往？探 與異 性 交往是我 們 成長(zhǎng)的 一個(gè)重要方 面；應(yīng)內(nèi)心 坦蕩， 言談得當(dāng)， 舉止得體。 注意交往

6、的 頻率和場(chǎng)合， 自然適度。20 、 怎 樣 看 待 青 春 期 的 朦 朧 情 感 ？ 對(duì)異 性 的 朦朧情 感 是青春 成長(zhǎng)中的 正?，F(xiàn)象 ；在與異 性 交往中產(chǎn)生的 欣 賞和愉悅心理并不 是真正的 愛(ài)情21 、 怎 樣 處 理 青 春 期 的 朦 朧 情 感 ？ 慎重對(duì)待 、 理智處理。22 、 理 解 愛(ài) 情 的 內(nèi) 涵 和 責(zé) 任 ？ 愛(ài)情 需要具有愛(ài)他人的 能 力；對(duì)家庭 的 責(zé)任； 愛(ài)情 需要彼此深入了 解；需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)；共同的生活理想第三課 青春 的證明第一 課時(shí) 青 春 飛 揚(yáng)23、青春期的我們有哪些憧憬與向往？渴望健美的身軀；充實(shí)的大腦；渴望自由、渴望飛翔；“指點(diǎn)江山

7、，激揚(yáng)文字”24、實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想，需要我們?cè)趺醋觯繕?shù)立夢(mèng)想；規(guī)劃青春； 腳踏實(shí) 地； 不斷探 索25、為什么自信有助于成功？探青春的 探索需要自 信；自 信讓我們充滿(mǎn)激情； 有堅(jiān)定的信心和希望， 有 勇氣交往與表達(dá)， 有信息嘗 試與堅(jiān)持； 能展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與才華， 激發(fā) 潛能與活力；能獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。26、自信與自強(qiáng)的關(guān)系？自強(qiáng)可以讓我們更自信；自強(qiáng)讓我們克服惰性、抵制誘惑、戰(zhàn)勝自我。 自 強(qiáng) 讓 我 們 勇 敢 嘗 試、 不 斷進(jìn) 步， 體 驗(yàn) 成功 帶來(lái) 的自 信27 、 自 強(qiáng) 的 主 要 表 現(xiàn) 和 要 求 ？ 表 現(xiàn)： 不 斷 克 服 自 己 的弱點(diǎn) ，戰(zhàn) 勝 自 己 、 超越

8、 自 己要 求： 要 靠 堅(jiān)強(qiáng) 的 意 志、 進(jìn) 取的 精神 和 持 久的 堅(jiān)持28 、 助 力 青 春 成 長(zhǎng) 的 因 素 ？激蕩的青春活力； 自 信 的 青 春熱 情 ； 自 強(qiáng) 的 青 春態(tài) 度第二 課時(shí) 青 春 有 格29 、 “ 行 已 有 恥 ” 的 含 義 ？一 個(gè)人 行 事 ，凡 自 己 認(rèn)為可 恥的 就不 去 做 。30 、 “ 行 已 有 恥 ” 的 要 求 ？ 知廉 恥 ， 懂榮 辱 ； 有所為 、 有 所不 為 ； 要有 知 恥 之心 ， 不 斷提高 辨別 “ 恥 ”能 力 ；樹(shù)立底線(xiàn)意識(shí)，觸碰道德和法律的事堅(jiān)決不做； 需要 我 們 磨礪 意 志 ， 拒絕 不良 誘惑

9、， 增 強(qiáng) 自 控力31、為什么“止于至善”要求學(xué)生見(jiàn)賢思齊，向榜樣學(xué)習(xí)？探好榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生的思考，給予 我們自我完善的 力量；善于尋找好的 榜樣， 向榜樣學(xué)習(xí)， 汲取榜樣的力 量， 我們的 社會(huì)、 國(guó) 家才能更美好。32、怎 樣 理 解 “ 止 于 至 善 ” 的 要 求 ？ 止于至善是一種精神境界 ；要求我們 見(jiàn)賢思 齊， 向榜 樣學(xué)習(xí)；養(yǎng)成自我省察的 習(xí)慣。33、怎樣理解“止于至 善” ？ 是一種精神境界， 我們應(yīng) 該有自己的格調(diào)， 有我們 “至善 ”的 要求。是種向往美好， 永不言棄 的精神狀態(tài)。第二 單元 做情緒 情感的主 人第四課 揭開(kāi)情 緒的 面紗

10、第 一課時(shí) 青春的 情緒34 、 人 的 情 緒 有 哪 些 ？ 基 本 情 緒 ： 喜 、 怒 、 哀、 懼 。復(fù)雜情 緒：害羞、 焦慮、 厭惡和內(nèi)疚、 失落等；35 、 我 們 的 情 緒 受 哪 些 因 素 的 影 響 ？ 個(gè)人的需要：個(gè)人的生理周期； 對(duì)某件事情的預(yù)期； 社會(huì)環(huán)境周?chē)妮浾摲諊?自然環(huán)境；36 、 情 緒 的 作 用 ？ 積極作用： 情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)；激勵(lì)我們克服困難、努力向上。 消極情緒：因?yàn)樾〉氖《共讲磺?；思維遲鈍，判斷和分析能力下降； 影響身 體健康， 影響正常 水平發(fā)揮； 自控力減弱。37 、 青 春 期 的 情 緒 特 點(diǎn) ？情緒反應(yīng)強(qiáng)烈； 情

11、緒波 動(dòng)與固執(zhí)；情緒的細(xì)膩性； 情緒的 閉鎖性；情緒的表現(xiàn)性38 、 如 何 面 對(duì) 不 同 的 情 緒 感 受 ？ 我們要善于激發(fā)正面的情緒感受；學(xué)習(xí)積極面對(duì)這些負(fù)面情緒第二課時(shí) 情緒 的管理39 、 如 何 理 解 情 緒 的 感 染 性 ？人與人之間的情緒會(huì)感染。即 使沒(méi)有語(yǔ)言的交流，一個(gè)人的表情、聲調(diào)、 姿態(tài)和動(dòng)作所表達(dá)的情緒，也會(huì)影響周?chē)娜恕?0、在人際交往中為什么要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒？情緒的表達(dá)不僅與自己的身心有關(guān)，而且關(guān)乎人際關(guān)系。在人際交往中， 我們需要了解自 己的情緒， 接受它們， 并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)?方式表達(dá)。41 、 積 極 情 緒 和 消 極 情 緒 的 作 用 ？

12、保持積極的心態(tài)， 享受喜悅和快樂(lè)， 讓我們的青春生活更加美好。適度的 負(fù)面情緒， 可 以幫助我 們適應(yīng)突發(fā)事件， 但持續(xù)處于負(fù)面 情緒 狀態(tài)， 可能危害我們的身心 健康。42 、 調(diào) 節(jié) 情 緒 的 方 法 ？ 改變認(rèn)知評(píng)價(jià)；（換個(gè)角 度看問(wèn)題等）轉(zhuǎn)移注意； 放松訓(xùn)練（參 加體育活動(dòng)、欣賞 音樂(lè)、讀小說(shuō)）合理宣泄； （ 大哭、唱歌、找人傾訴、寫(xiě)信 等）情感升華；（寫(xiě)詩(shī)、作畫(huà)、化憤怒為力量）自我暗 示； （自我提醒）43 、 為 什 么 在 生 活 中 要 積 極 地 調(diào) 節(jié) 情 緒 ？（ 調(diào)節(jié)情緒的作用？） 調(diào)節(jié)情緒有利于身心健康；有利于建立和諧的人際關(guān)系；有助于我們更好地適應(yīng)環(huán)境；有利于幫助

13、同學(xué)、 家人改 善情緒，保持積極 樂(lè)觀的心境。第五課 品出情感的韻味第一課時(shí) 我們的情感世界44 、 情 感 的 特 點(diǎn) ？豐富性復(fù)雜性45、 情感與情緒的區(qū)別與聯(lián) 系？ 區(qū)別：情緒是短暫的、 不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感是生活中逐漸積累的 ，持久的、 深刻的 ，相對(duì)穩(wěn)定； 聯(lián)系：情感與情緒緊密相關(guān)，伴 隨著情緒的反應(yīng)逐漸積累和 發(fā)展。我們對(duì)某些人或事物的情緒， 隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向， 就可能產(chǎn)生某種情感。46 、 情 感 的 作 用 ？情感是人最基本的精神需求；情感反映著我們對(duì)人和對(duì) 事的態(tài)度觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū) 使我們做出行動(dòng)；（情感具有選擇與定向作用）情感

14、與 我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于 我們更全面地觀察事物，探索求知；（情感具有驅(qū)動(dòng)與調(diào)節(jié)功能）47 、 我 們 的 情 感 為 什 么 會(huì) 發(fā) 生 變 化 ？情感伴隨著我們的生命成長(zhǎng)、生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展；在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感會(huì)更加豐富、深刻，我們的胸懷更加寬廣、 博大。第二課時(shí) 在品味情感中成長(zhǎng)48 、 體 味 美 好 情 感 的 意 義 ？讓我們身心愉悅；促進(jìn)自身精神發(fā)展49 、 在 生 活 中 我 們 怎 樣 獲 得 美 好 的 情 感 ？ 通過(guò)閱讀、 與人交往和互動(dòng)， 參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的 情感 。學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受， 善于將負(fù)面情感

15、轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力， 也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)， 不斷成長(zhǎng)。50 、 體 驗(yàn) 負(fù) 面 情 緒 的 意 義 ？ 體驗(yàn)負(fù)面感受可以豐富我 們的人生閱歷，使 我們的生命 變得更中飽滿(mǎn)豐盈。學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面感受，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，也可以 讓我們從中獲得美好的情感 體驗(yàn)， 不斷成長(zhǎng)。51 、 生 活 中 我 們 應(yīng) 該 怎 樣 傳 遞 情 感 正 能 量 ？ 我們要用自己的 熱情和行 動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。 在與他人的情感交流中傳 遞美好的 情感。在生活中不斷創(chuàng)造美好的 情感體驗(yàn)52 、 傳 遞 情 感 正 能 量 的 意 義 ？ 在傳遞情感的 過(guò)程中不斷 獲得新的 感受。 使我們的 生命

16、更有力量；讓世界多一份美好。第三單元 在集 體中成長(zhǎng)第六課 我” 和“我們”第一課時(shí) 集體生活邀請(qǐng) 我53 、 集 體 的 內(nèi) 涵 ？集體是人們聯(lián)合起來(lái)的有 組織、有共同目標(biāo) 、分工明確的 整體。 集體的 聯(lián)結(jié)度越高。集體 的溫暖就越多。54 、 決 定 集 體 聯(lián) 結(jié) 度 的 因 素 有 哪 些 ？成員間 相互關(guān)聯(lián)的 程度； 成員間的 默契程度； 成員間 相互交流的 頻率55 、 在 集 體 中 我 們 能 感 受 到 什 么 ？在集體中，我們希望被接納和認(rèn)可，得到尊重和理解，獲得歸屬感和 集體榮譽(yù)感； 集 體 有 助 于 我 們 獲 得 安 全 感 和 自 信 心 ， 也 有 助 于 我

17、們 學(xué) 習(xí) 他 人 的 經(jīng) 驗(yàn) ， 擴(kuò) 大 視野 ，獲 得 成長(zhǎng)56 、 對(duì) 集 體力 量的 理 解？ 集體的力量來(lái)源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作； 個(gè) 人 的 力量 是分 散 的， 但 在集 體 中匯 聚， 就 會(huì)變 得 強(qiáng)大 ； 個(gè) 人 的 力量 是有 限 的， 但 通過(guò) 優(yōu) 化組 合， 可 以實(shí) 現(xiàn) 優(yōu)勢(shì) 互 補(bǔ)，產(chǎn) 生 強(qiáng)大 的 合 力 ，完 成單 憑 一已 之 力無(wú) 法 完成 的事 情 ； 集 體 的 力量 是強(qiáng) 大 的， 在 某種 程 度上 可以 影 響甚 至 改變 一 個(gè)人 。第 二 課 時(shí) 集 體 生 活 成 就 我57 、 集 體 生 活 對(duì) 個(gè) 人 成 長(zhǎng) 的 作 用 ？ 在

18、 集 體 中 涵 養(yǎng) 品 格 ：集 體 生 活 可 以 培 養(yǎng) 我 們 負(fù) 責(zé) 任 的 態(tài) 度 和 能 力 ， 體 驗(yàn) 責(zé) 任 感 ，做 有擔(dān) 當(dāng) 的人 。 集 體 生 活可 以培 養(yǎng) 人際 交 往的 基 本態(tài) 度和 能 力。在 交 往 中 我們 學(xué) 會(huì) 彼此 接 納 、 尊重 、理 解 和包 容 ，學(xué) 會(huì) 友好 相處 。 在 集 體 中發(fā) 展個(gè) 性 ：集 體 生活 為 我們 搭建 起 交往 的 平 臺(tái) 。在這 個(gè) 平 臺(tái)上 ， 我 們 展示 、發(fā) 展 自己 的 個(gè)性 ， 不斷 認(rèn)識(shí) 和 完善 自 我 。58 、 在 集 體 中 怎 樣 豐 富 自 己 的 個(gè) 性 ？ 在 集 體 生 活 的

19、這 個(gè) 平 臺(tái) 上 ，我 們 展 示 和 發(fā) 展 自 己 的 個(gè) 性 ，不 斷 認(rèn) 識(shí) 和 完善自我；在集體生活中，我們包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于我們 完善個(gè)性； 在 集 體 中 我 們 要 積 極 參 與 共 同 活 動(dòng) ， 把 握 機(jī) 遇 ， 自 主 發(fā) 展 我 ， 使 自 己 的 個(gè) 性 不 斷 豐 富 。第 七 課 共 奏 和 諧 樂(lè) 章第 一 課 時(shí) 單 音 與 和 聲59 、 集 體 規(guī)則 的 作 用 ？集 體 規(guī) 則 能保 證 集 體 的和 聲 更動(dòng) 聽(tīng)， 讓 集 體 發(fā) 展 更 和 諧 ， 讓 每 個(gè) 人 都 能發(fā) 揮 個(gè) 人 特長(zhǎng) ， 充 分 發(fā)展 自 己。60、

20、 個(gè) 人 利 益 與 集 體 利 益 發(fā) 生 沖 突 的 原 因 ？基 于 一 方 有 不 正 當(dāng) 或 不 合 理 的 要 求 ， 也 可 能 是 個(gè) 人 和 集 體 的 需 要 不 同 。61 、 解 決 集體 要 求與 個(gè) 人 意 愿 沖 突 的策 略 ？ 理 解 集 體要 求 的合 理 性 ， 反 思 個(gè) 人意 愿 的合 理性 和 實(shí)現(xiàn) 的 可能 性。 盡 力 做 好自 己 ，遵 守 規(guī) 則 ； 對(duì) 于 集 體要 求 中存 在 的 不 合 理 因 素 ， 通 過(guò) 恰當(dāng) 的方 式 表達(dá) 自己的意見(jiàn) ， 提 出 積 極 改 進(jìn) 建 議 ； 當(dāng) 個(gè) 人 利 益 和 集 體 利 益 發(fā) 生 沖

21、突 時(shí) ， 把 集 體 利 益 放 在 個(gè) 人 利 益 之 上 ， 堅(jiān)持集體主義； 我 們 應(yīng) 心 中 有 集 體 ， 識(shí) 大 體 、 顧 大 局 ， 不 得 因 個(gè) 人 之 間 的 矛 盾 做 有 損第 二 課 時(shí) 節(jié) 奏 與 旋 律62 、 認(rèn) 識(shí) 到 自 己 的 角 色 與 責(zé) 任 ？我們?cè)诓煌募w中，扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。63 、 怎 樣 排 解 角 色 沖 突 帶 來(lái) 的 煩 惱 ？ 考慮更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性；考慮自己的興趣、愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度； 我 們 應(yīng) 從 集 體 利 益 出 發(fā) ， 自 學(xué) 地 讓 局 部 利 益 服 從 集 體 利 益

22、 ， 個(gè) 人 利 益 服從集體利益。64 、 小 群 體 的 積 極 作 用 ？ 小 群 體 中 同 伴 相 互 接 納 ， 相 互 欣 賞 ， 找 到 自 己 的 位 置 ， 體 會(huì) 到 歸 屬 感 和 安 全 感 ； 同 伴 在 交 往 中 學(xué) 習(xí) 交 往 ，互 學(xué) 共 進(jìn) 中 增 長(zhǎng) 才 干65 、 小 群 體 的 消 極 作 用 ？ 怎 么 應(yīng) 對(duì) ？ 消極作用： 當(dāng) 小 群 體成 員產(chǎn) 生 與小 群 體之 外 的其 他同 學(xué) 的矛 盾 和沖 突 ，甚 至 與 集體 的 共 同 要求 產(chǎn)生 矛 盾和 沖 突； 沾 染 上 江湖 義氣 ， 將自 身 利益 置 于集 體利 益 之上 ， 淪

23、為 小 團(tuán) 體 主 義 ；怎么應(yīng)對(duì)： 我 們 需 要 明 辨 吾 輩 ， 堅(jiān) 持 正 確 的 行 為 ， 堅(jiān) 持 集 體 主 義 ， 反 對(duì) 小 團(tuán) 體 主 義第八課 美好集 體有我在第一課時(shí) 憧憬 美好集體66 、 集 體 愿 景 的 內(nèi) 涵 ？美好集體擁有共同的夢(mèng)想，向往美好的前景，承擔(dān)共同的使命，認(rèn)同正確的價(jià)值觀，形成一致的目標(biāo)和追求，這就是集體愿景67 、 集 體 愿 景 的 作 用 ？ （ 重 要 性 ）是集體的精神動(dòng)力之源；是推動(dòng)集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；引領(lǐng)集體成員團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)拓進(jìn)取68、美好集體的作用？在美好 集 體中我們能獲得 豐富的精神 養(yǎng)料， 擁有充實(shí) 的精神生活；堅(jiān)定自 己的信

24、念， 凝聚拼 搏向上的力 量；引領(lǐng)我們成長(zhǎng)69 、 美 好 集 體 的 特 點(diǎn) ？ 美好集體是民主的、公正的；美好集體是充滿(mǎn)關(guān)懷與友愛(ài)的；（友善相 待、 禮 讓他 人， 相互包容、 相互關(guān)心、 相 互幫助； 不歧視、 欺侮他人。） 美好 集 體 是善于合作的 ；（分工協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助，共同進(jìn)步，充分發(fā)展各自的能力。每個(gè)人都發(fā)揮自己最大的作 用，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià) 值。）美好集體是充滿(mǎn)活力的；（相互激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)是集體發(fā) 展的活力。競(jìng)爭(zhēng)是以承認(rèn)尊重為前提，成員之間相互交流互鑒，合作學(xué)習(xí)，共同提高。）第二 課時(shí) 我與集體共成 長(zhǎng)70 、 集 體 建 設(shè) 有 賴(lài) 于 什 么 ？ 每個(gè)成員的自覺(jué)愿望和自

25、主行動(dòng)，需要我們自主建設(shè)、自我管理。71 、 我 們 應(yīng) 該 怎 樣 在 集 體 建 設(shè) 中 盡 責(zé) ？ 樹(shù)立自我管理、自覺(jué)、自主的意識(shí)；集體建設(shè)需要每個(gè)人的智慧和力量；集體建設(shè)需要每個(gè)人各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)；集體的榮譽(yù)和利益需要每個(gè)人去呵護(hù)；集體建設(shè)需要每個(gè)人勇于承擔(dān)責(zé)任；集體中需要成員互相接納、 理解、 關(guān)愛(ài)72 、 在 集 體 中 承 擔(dān) 責(zé) 任 的 意 義 ？ 代價(jià)：承擔(dān)責(zé)任是自 我磨礪的過(guò)程；會(huì)感覺(jué)有壓力；會(huì)付出辛苦：時(shí)間、精力、金錢(qián)等；回報(bào)：有助于我們學(xué)會(huì)正確地做事， 提高能力；獲得他人的認(rèn)可與尊重， 贏得信任 。被賦予更大的責(zé)任，擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)73 、 集 體 生活 中需要 的

26、品 質(zhì) ？ 學(xué) 會(huì) 接 納他 人，理 解和 包 容 他 人 ； 學(xué) 會(huì) 關(guān) 愛(ài)他 人，互 相幫 助 ； 學(xué) 會(huì) 參 與， 學(xué)會(huì)擔(dān) 當(dāng)?shù)?四 單 元 走 進(jìn) 法 治 天 地第 九 課 法 律 在 我 們 身 邊第 一 課 時(shí) 生 活 需 要 法 律74 、 法 律 與生 活的 關(guān) 系？ 每 一 部 法律 都是 應(yīng) 生活 的 需要 而 制定 和頒 布 的，又 對(duì)生 活 加以規(guī) 范 和調(diào)整； 法 律 作 為社 會(huì)關(guān) 系 的調(diào) 節(jié) 器， 服 務(wù)、 指導(dǎo) 人 們的 生 活。 我 們 一 生享 有法 律 規(guī)定 的 各項(xiàng) 權(quán) 利，同 時(shí) 必 須履 行 法律 規(guī) 定的各 項(xiàng) 義務(wù)。75 、 法 律 的 本 質(zhì)

27、 ？ 法 律 是 統(tǒng) 治 階 級(jí) 意 志 的 體 現(xiàn) ， 是 用 來(lái) 統(tǒng) 治 國(guó) 家 、管 理 社 會(huì) 的 工 具 ， 也 是調(diào) 整 社 會(huì) 關(guān) 系 、 判 斷 是 非 曲 直 、 處 理 矛 盾 和 糾 紛 的 標(biāo) 尺 。76 、 法 治 的 含 義 ？ 法 治 就 是 依 法 對(duì) 國(guó) 家 和 社 會(huì) 事 務(wù) 進(jìn) 行 治 理 ， 強(qiáng) 調(diào) 依 法 治 國(guó) 、 法 律 至 上 。77 、 法 治 的 要 求 ？ 要求任何組織和個(gè)人都要服從法律，遵守法律，依法辦事。78 、 法 治 的 意 義 ？法治是人們共同的生活方式，也是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。79 、 依 法 治 國(guó) 的 總 目 標(biāo) ？

28、全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo) ，即建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主法治體系，建設(shè)社 會(huì)主義法治國(guó)家。80 、 依 法 治 國(guó) 的 意 義 ？ 法治助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)政治清明、社會(huì)公平、民心穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安的必由之路。81 、 作 法 青 少 年 ， 我 們 應(yīng) 該 怎 樣 做 ？ 我們要在享有權(quán)利的同時(shí)履行法律規(guī)定的義務(wù)； 要認(rèn)真學(xué)法、尊法、守法、用法，用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，規(guī)范 自 己的行為。第二課時(shí) 法律保障生活82 、 法 律 的 特 征 ？ 法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的；法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的；法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力83 、 你 怎 樣 理 解 公 民 在 法 律 面 前 一 律

29、 平 等 ？ 在法治社會(huì)，任何人都沒(méi)有超越法律的特權(quán)。每個(gè)公民都平等地受到 法 律的 保護(hù)， 平等地享有權(quán) 利和履行義務(wù)；任何 人 不論職務(wù)高低、功勞大小， 只要觸犯國(guó)家法律， 都必須承擔(dān)相 應(yīng)的法律責(zé)任。84 、 法 律 的 作 用 ？ 規(guī)范作用和保護(hù)作用。 法律 規(guī)范著全體社 會(huì)成員 的行為， 保護(hù)我們的 生 活， 為我們的成 長(zhǎng)和 發(fā)展創(chuàng)造安全、健康、有序的社會(huì)環(huán)境；法律 規(guī)定我們應(yīng)該享有的 權(quán)利， 應(yīng)該履行的 義務(wù)。法律 也為我們?cè)u(píng)判、預(yù)測(cè)自己和他人的 行為提供 了準(zhǔn)繩， 指導(dǎo)、教育 人向善。法律 通過(guò)解決糾紛和制裁 違法 犯罪， 懲惡揚(yáng)善、伸張正義， 維護(hù)我們 的 合法 權(quán) 益。第十

30、課 法 律伴 我們成長(zhǎng)第一課時(shí) 法律 為我們護(hù)航85 、 為 什 么 要 給 予 未 成 年 人 特 殊 的 保 護(hù) ？ 未成年人 身心發(fā)育尚不成 熟， 自我保護(hù)能力較強(qiáng)， 辨別是非能力 和自 我控制力不強(qiáng)， 容易受到 不 良因素的 影響和不 法侵害；未成 年人 的生 存和 發(fā)展 事關(guān) 人類(lèi) 的 未 來(lái)， 關(guān) 愛(ài)未 成年 人 是 人 類(lèi)的 共 識(shí)， 是人 類(lèi)文明和社 會(huì)進(jìn)步 的應(yīng)有之義。86 、 對(duì) 未 成 年 人 實(shí) 施 特 殊 保 護(hù) 的 法 律 有 哪 些 ？ 專(zhuān)門(mén)法律：未成年人保護(hù)法 預(yù)防未成年人犯罪法其他法律：憲法婚姻法義務(wù)教育法87 、 保 障 未 成 年 人 合 法 權(quán) 益 的

31、四 道 防 線(xiàn) ？ 家庭保護(hù)：未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)學(xué)校保護(hù) ： 起著重要作用社會(huì)保護(hù) ： 創(chuàng)造有利于未 成年人健康成長(zhǎng)的 社會(huì)環(huán)境司法保護(hù) ： 是維護(hù) 未成年 人合法權(quán)益的 重要 保障88 、 未 成 年 人 應(yīng) 珍 惜 權(quán) 利 、 履 行 義 務(wù) ？我們要珍惜自己的 權(quán)利，依法行 使自己的 權(quán)利，同時(shí)要尊重和維護(hù) 他人 的 權(quán)利，自覺(jué)履行公民應(yīng)盡 的義務(wù)。第二 課時(shí) 我們與法律同 行89 、 依 法 辦 事 的 要 求 ？ 用法治方法解決問(wèn)題，表 達(dá)自身合法的 訴求 和愿望；要養(yǎng)成 學(xué)法尊法守法的 習(xí) 慣，逐步成長(zhǎng)為社會(huì)主 義法治的 崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者；在實(shí)現(xiàn)自己利益的 同時(shí)， 還

32、要自覺(jué)維護(hù) 他人 和集體的 合法權(quán)益。90 、 法 律 的 權(quán) 威 源 自 哪 里 ？ 源自人民的內(nèi)心所作所為和真誠(chéng)信仰。91 、 樹(shù) 立 法 律 信 仰 的 要 求 ？ 就是發(fā)自?xún)?nèi)心地尊崇法律、依賴(lài)法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律92 、 人 們 的 道 德 水 平 與 法 治 的 關(guān) 系 ？ 人們道德水平的提高，有利于增強(qiáng)尊法守法的意識(shí)和自覺(jué)性，有利于促 進(jìn)法治生活方式的形成。93 、 青 少 年 要 樹(shù) 立 參 與 法 治 建 設(shè) 的 意 識(shí) ？增 強(qiáng)法 治 意 識(shí)，依法辦 事 ，是 青 少年 健康 成長(zhǎng) 的基 本要 求 。青 少年 不僅 是法治中國(guó)建設(shè)的受益者，更應(yīng)該成為參與者和推動(dòng)者。可編輯