《看不見的空氣》教學(xué)設(shè)計

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1、《看不見的空氣》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：看不見的空氣 教學(xué)目標(biāo)：1、通過用各種簡單的方法（實驗）來說明空氣的存在。 2、通過觀察、動手做實驗等探究活動，更好地了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用。 3、從已有的經(jīng)驗入手，并運用對比的方法，進一步認識空氣。 4、培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作精神和科學(xué)探究能力及創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點：通過各種的實驗活動來認識空氣的性質(zhì)。 教學(xué)難點：如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)的動力，鼓勵學(xué)生自行設(shè)計實驗去探究空氣的性質(zhì)。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 1、教具：多媒體演示跳傘表演，學(xué)生模擬主題人物的對話。 2、學(xué)具：每個實驗小組備有小風(fēng)車、空塑料瓶子、杯子、裝有2/3水的水槽、

2、注射器、橡皮、小磚塊各一個，氣球和塑料袋（保鮮袋）數(shù)個。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引出探究的主題 播放錄像帶，讓學(xué)生觀察跳傘表演和主題人物的對話，圍繞下列問題去探究。 問題1：高空中降落傘像一朵“盛開”的花，是什么東西使降落傘撐開呢？ 問題2：如果是空氣，那空氣又在哪里呢？從而引出本節(jié)研究的課題“看不見的空氣”。 二、指導(dǎo)學(xué)生實驗，引導(dǎo)學(xué)生進行各種探究活動 （一）師：從剛才看的那段錄像可知是空氣的作用把降落傘撐開了。但空氣又看不見，摸不著，我們用什么方法才能證明空氣的存在呢？讓我們通過下面的兩個實驗來證明空氣的存在。 實驗1：把空的塑料瓶子放到水里。 實驗2：把小磚

3、塊放到水里。 實驗所用的材料：每個小組實驗臺上放有裝有水的水槽、空塑料瓶子和小磚塊。 實驗的步驟和方法：1、把空的塑料瓶子放到水里，觀察有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ 2、把小磚塊輕輕放到水里，觀察又有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ （讓學(xué)生通過親手做實驗，通過觀察、探究、討論，分小組匯報結(jié)果。） 實驗結(jié)論：1、看到水進入瓶中，會出現(xiàn)水泡，說明了空瓶子里有空氣存在。 2、看到小磚塊在水中冒出泡泡。說明了小磚塊里有空氣存在。 實驗3：拿一個裝有水的飲料瓶（能捏動的塑料瓶），打開蓋子把水倒掉，再蓋上蓋子，然后用手捏瓶子，為什么捏不癟呢？打開蓋子再捏瓶子，為什

4、么又能捏癟呢？里面有沒有東西呢？有東西怎么又沒有看到？ 師：同學(xué)們，上面幾個實驗可證明空氣的存在，誰還能想出其它方法來證明空氣的存在呢？（讓學(xué)生討論、探究、發(fā)表見解，學(xué)生可能想到的：①扇動扇子；②揮動小風(fēng)車；③吹氣球；④吹保鮮袋等等） （二）師：在探究中我們知道周圍都存在著空氣。那我們可不可以把這些空氣“捕捉”到呢？如果可以，那我們又用什么方法來“捕捉”空氣呢？誰能想出辦法來？ 學(xué)生活動：可用實驗臺上的材料或用其它的材料來“捕捉”空氣。 活動要求：這個活動每個小組在匯報時要說明所用的材料和“捕捉”的方法。（學(xué)生可能會探究到的：①氣球；②空瓶子；③保鮮袋；④其它膠袋；⑤充氣求生衣；⑥

5、氣墊；⑦充氣玩具；⑧籃球等等）。 師：你們剛才的發(fā)現(xiàn)都很好，你們所提到的都可以把空氣“捕捉”到。你們看一看、聞一聞這些空氣是怎樣的空氣（顏色、味道、氣味）？你們是用了什么方法來證明你的探究中已經(jīng)“捕捉”到了空氣？ （學(xué)生可能提到：用手摸一摸、壓一壓、拍一拍、抱一抱、敲一敲、用尖物刺穿等等，讓學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)、探究） （三）師：同學(xué)們已經(jīng)做了很多的實驗，探究出很多問題，收獲很大，老師很高興，所以現(xiàn)在老師做一個“紙團不濕”的實驗給同學(xué)們看，同學(xué)們喜歡嗎？ 實驗材料：一個水槽，一個玻璃杯，一張廢紙和水。 實驗步驟和方法：1、把紙團緊緊塞到玻璃杯的底部。 2、

6、倒扣直立著按入水底。 實驗結(jié)果：把玻璃杯豎直提起后，再看紙團，紙團不會濕。 學(xué)生：老師，為什么紙團這樣都不會濕呢？ 師：你們利用實驗臺上的材料做一做次實驗，你就會慢慢體會到的，是空氣占據(jù)了空間。 （四）師：我們知道空氣是可以“捕捉”的，空氣可以占據(jù)空間，但我們能不能把瓶子里的空氣裝到另一個杯子呢？（讓學(xué)生去探究、討論） 師：同學(xué)們想不想試一試？ 學(xué)生活動：1、實驗材料：裝有水的水槽、玻璃杯，小一點的塑料瓶。 2、實驗步驟和方法：（先由學(xué)生試一試，看哪個小組試的成功，再由小組作匯報）。 實驗要求：實驗時要注意觀察飲料瓶里的空氣是怎樣跑到杯子里的？在水中看到了什

7、么？它是什么？它在水中怎樣移動的？ 老師可提示實驗的步驟和方法： （1）將水裝滿水槽的2/3左右。 （2）玻璃杯橫放在水中，待玻璃杯進滿水后，再將玻璃杯慢慢倒著豎起來，并提起一部分，使杯口不要露出水面。 （3）將一個裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里，斜插到玻璃杯口的下面，并慢慢地傾斜飲料瓶，直至看有空氣流動。 實驗結(jié)果：證明空氣會流動，從而說明空氣可以占據(jù)空間。 三、分析交流觀察結(jié)果 師：同學(xué)們，你們實驗臺上都放有一杯清水和一袋空氣，請同學(xué)們觀察比較，水和空氣有什么不同？ 觀察指引：引領(lǐng)學(xué)生從認識事物的特征（物理特征）上來加以比較，事物的特征包括：形態(tài)、顏色、味道、氣味、輕

8、重、流動等等。 （先發(fā)給每個小組一份表，讓學(xué)生通過比較、討論、探究后填寫比較的結(jié)果，再由各小組在堂上匯報。） 附表： 物質(zhì) 形態(tài) 顏色 味道 氣味 是否占據(jù)空間 能否流動 能否被壓縮 輕重 水 液體 無色 空氣 四、課外拓展延伸 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣的許多知識，知道了我們的周圍都存在著空氣。水里有沒有空氣？水能不能夠被壓縮？同學(xué)們可以登陸小學(xué)科學(xué)網(wǎng)查閱有關(guān)資料，了解了解。 五、板書設(shè)計：空氣的性質(zhì)：1、無色、無味、無臭。 2、能占據(jù)空間、能流動。 - 3 -