《看不見的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《看不見的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：看不見的空氣 教學(xué)目標(biāo)：1、通過用各種簡(jiǎn)單的方法（實(shí)驗(yàn)）來說明空氣的存在。 2、通過觀察、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，更好地了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用。 3、從已有的經(jīng)驗(yàn)入手，并運(yùn)用對(duì)比的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣。 4、培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作精神和科學(xué)探究能力及創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過各種的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究空氣的性質(zhì)。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 1、教具：多媒體演示跳傘表演，學(xué)生模擬主題人物的對(duì)話。 2、學(xué)具：每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組備有小風(fēng)車、空塑料瓶子、杯子、裝有2/3水的水槽、

2、注射器、橡皮、小磚塊各一個(gè)，氣球和塑料袋（保鮮袋）數(shù)個(gè)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引出探究的主題 播放錄像帶，讓學(xué)生觀察跳傘表演和主題人物的對(duì)話，圍繞下列問題去探究。 問題1：高空中降落傘像一朵“盛開”的花，是什么東西使降落傘撐開呢？ 問題2：如果是空氣，那空氣又在哪里呢？從而引出本節(jié)研究的課題“看不見的空氣”。 二、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種探究活動(dòng) （一）師：從剛才看的那段錄像可知是空氣的作用把降落傘撐開了。但空氣又看不見，摸不著，我們用什么方法才能證明空氣的存在呢？讓我們通過下面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明空氣的存在。 實(shí)驗(yàn)1：把空的塑料瓶子放到水里。 實(shí)驗(yàn)2：把小磚

3、塊放到水里。 實(shí)驗(yàn)所用的材料：每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放有裝有水的水槽、空塑料瓶子和小磚塊。 實(shí)驗(yàn)的步驟和方法：1、把空的塑料瓶子放到水里，觀察有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ 2、把小磚塊輕輕放到水里，觀察又有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ （讓學(xué)生通過親手做實(shí)驗(yàn)，通過觀察、探究、討論，分小組匯報(bào)結(jié)果。） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1、看到水進(jìn)入瓶中，會(huì)出現(xiàn)水泡，說明了空瓶子里有空氣存在。 2、看到小磚塊在水中冒出泡泡。說明了小磚塊里有空氣存在。 實(shí)驗(yàn)3：拿一個(gè)裝有水的飲料瓶（能捏動(dòng)的塑料瓶），打開蓋子把水倒掉，再蓋上蓋子，然后用手捏瓶子，為什么捏不癟呢？打開蓋子再捏瓶子，為什

4、么又能捏癟呢？里面有沒有東西呢？有東西怎么又沒有看到？ 師：同學(xué)們，上面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)可證明空氣的存在，誰還能想出其它方法來證明空氣的存在呢？（讓學(xué)生討論、探究、發(fā)表見解，學(xué)生可能想到的：①扇動(dòng)扇子；②揮動(dòng)小風(fēng)車；③吹氣球；④吹保鮮袋等等） （二）師：在探究中我們知道周圍都存在著空氣。那我們可不可以把這些空氣“捕捉”到呢？如果可以，那我們又用什么方法來“捕捉”空氣呢？誰能想出辦法來？ 學(xué)生活動(dòng)：可用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的材料或用其它的材料來“捕捉”空氣。 活動(dòng)要求：這個(gè)活動(dòng)每個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)要說明所用的材料和“捕捉”的方法。（學(xué)生可能會(huì)探究到的：①氣球；②空瓶子；③保鮮袋；④其它膠袋；⑤充氣求生衣；⑥

5、氣墊；⑦充氣玩具；⑧籃球等等）。 師：你們剛才的發(fā)現(xiàn)都很好，你們所提到的都可以把空氣“捕捉”到。你們看一看、聞一聞這些空氣是怎樣的空氣（顏色、味道、氣味）？你們是用了什么方法來證明你的探究中已經(jīng)“捕捉”到了空氣？ （學(xué)生可能提到：用手摸一摸、壓一壓、拍一拍、抱一抱、敲一敲、用尖物刺穿等等，讓學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)、探究） （三）師：同學(xué)們已經(jīng)做了很多的實(shí)驗(yàn)，探究出很多問題，收獲很大，老師很高興，所以現(xiàn)在老師做一個(gè)“紙團(tuán)不濕”的實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們看，同學(xué)們喜歡嗎？ 實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)水槽，一個(gè)玻璃杯，一張廢紙和水。 實(shí)驗(yàn)步驟和方法：1、把紙團(tuán)緊緊塞到玻璃杯的底部。 2、

6、倒扣直立著按入水底。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：把玻璃杯豎直提起后，再看紙團(tuán)，紙團(tuán)不會(huì)濕。 學(xué)生：老師，為什么紙團(tuán)這樣都不會(huì)濕呢？ 師：你們利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的材料做一做次實(shí)驗(yàn)，你就會(huì)慢慢體會(huì)到的，是空氣占據(jù)了空間。 （四）師：我們知道空氣是可以“捕捉”的，空氣可以占據(jù)空間，但我們能不能把瓶子里的空氣裝到另一個(gè)杯子呢？（讓學(xué)生去探究、討論） 師：同學(xué)們想不想試一試？ 學(xué)生活動(dòng)：1、實(shí)驗(yàn)材料：裝有水的水槽、玻璃杯，小一點(diǎn)的塑料瓶。 2、實(shí)驗(yàn)步驟和方法：（先由學(xué)生試一試，看哪個(gè)小組試的成功，再由小組作匯報(bào)）。 實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察飲料瓶里的空氣是怎樣跑到杯子里的？在水中看到了什

7、么？它是什么？它在水中怎樣移動(dòng)的？ 老師可提示實(shí)驗(yàn)的步驟和方法： （1）將水裝滿水槽的2/3左右。 （2）玻璃杯橫放在水中，待玻璃杯進(jìn)滿水后，再將玻璃杯慢慢倒著豎起來，并提起一部分，使杯口不要露出水面。 （3）將一個(gè)裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里，斜插到玻璃杯口的下面，并慢慢地傾斜飲料瓶，直至看有空氣流動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：證明空氣會(huì)流動(dòng)，從而說明空氣可以占據(jù)空間。 三、分析交流觀察結(jié)果 師：同學(xué)們，你們實(shí)驗(yàn)臺(tái)上都放有一杯清水和一袋空氣，請(qǐng)同學(xué)們觀察比較，水和空氣有什么不同？ 觀察指引：引領(lǐng)學(xué)生從認(rèn)識(shí)事物的特征（物理特征）上來加以比較，事物的特征包括：形態(tài)、顏色、味道、氣味、輕

8、重、流動(dòng)等等。 （先發(fā)給每個(gè)小組一份表，讓學(xué)生通過比較、討論、探究后填寫比較的結(jié)果，再由各小組在堂上匯報(bào)。） 附表： 物質(zhì) 形態(tài) 顏色 味道 氣味 是否占據(jù)空間 能否流動(dòng) 能否被壓縮 輕重 水 液體 無色 空氣 四、課外拓展延伸 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)空氣的許多知識(shí)，知道了我們的周圍都存在著空氣。水里有沒有空氣？水能不能夠被壓縮？同學(xué)們可以登陸小學(xué)科學(xué)網(wǎng)查閱有關(guān)資料，了解了解。 五、板書設(shè)計(jì)：空氣的性質(zhì)：1、無色、無味、無臭。 2、能占據(jù)空間、能流動(dòng)。 - 3 -