陜西省漢中市佛坪縣初級中學九年級語文上冊 13 事物的正確答案不止一個課件 新人教版

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1、事物的正確答案事物的正確答案 不止一個不止一個羅迦羅迦 * 費費* 因格因格搶答搶答1 + 1 = ?1 + 1 = ?學習目標學習目標 1、學習課文的論證方式及其方法學習課文的論證方式及其方法 2 2、創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。、創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義。 檢查預(yù)習情況檢查預(yù)習情況給加點字注音并解釋下列詞語給加點字注音并解釋下列詞語 汲汲 取?。和魄猛魄茫?根深根深蒂蒂 固：固： 孜孜孜孜 不倦：不倦： 吸取吸取 比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。 比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。 勤勉的樣子。勤勉的樣子。 (j)(d)(z)持之以恒持之以恒

2、 ：鍥鍥 而不舍而不舍： 不言而喻不言而喻： 輕而易舉輕而易舉： 一事無成一事無成： 有恒心地堅持下去。有恒心地堅持下去。 雕刻一件東西，一直刻下去不雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心放手，比喻有恒心,有毅力。有毅力。 不用說就可以明白。不用說就可以明白。 形容事情容易做。形容事情容易做。 連一樣事情也沒做成；連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。什么事情都做不成。 (qi) 從從下下列列四四種種圖圖形形中中, ,找找出出一一個個性性質(zhì)質(zhì)與與其其他他三三個個不不同同的的來來. .問問 題題: :A AB BC CD D整體感知整體感知速讀課文速讀課文試找出本文的中心論點試找出本文的中心

3、論點事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個研讀感悟研讀感悟探究下邊的問題探究下邊的問題: : 長期以來長期以來, ,我們已經(jīng)習慣于事物的正確答案我們已經(jīng)習慣于事物的正確答案只有一個這種思維模式。這篇課文卻提出與之相只有一個這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點反的觀點, ,要求我們不滿足于一個答案要求我們不滿足于一個答案, ,不放棄探不放棄探求。這一點為什么非常重要求。這一點為什么非常重要? ?因為只有不滿足，才能有新發(fā)現(xiàn)，有因為只有不滿足，才能有新發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步。所創(chuàng)造，有所進步。 提問：既然不滿足于一個答提問：既然不滿足于一個答案，那么尋求更多答案的途徑案，那么尋求更多

4、答案的途徑是什么呢是什么呢 ？有賴于創(chuàng)造性思維有賴于創(chuàng)造性思維 提問：創(chuàng)造性的思維又有哪提問：創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？些必要的要素呢？ （1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵不倦地汲取知識，使自己學識淵博。博。 （2）必須有探求新事物并）必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。為此而活用知識的態(tài)度和意識。 （3）持之以恒地進行各種嘗試。）持之以恒地進行各種嘗試。 你認為發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵你認為發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？你有這方面的經(jīng)是什么？你有這方面的經(jīng)驗嗎？驗嗎？聚焦論證方法聚焦論證方法思考并討論思考并討論: : 課文選用約翰課文選用約翰

5、. .古登貝爾克和羅絲古登貝爾克和羅絲. .布歇爾兩個例子來證明什么觀點布歇爾兩個例子來證明什么觀點? ?這種這種論證方法有什么效果論證方法有什么效果? ?真實真實、典型典型的事例能有力地證明的事例能有力地證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識何運用知識”的觀點，增強文章的的觀點，增強文章的說服力。說服力。本文除了舉例論證外，還有其他什么本文除了舉例論證外，還有其他什么論證方法？論證方法？道理論證（第、自然段）道理論證（第、自然段）提問：做一個富有創(chuàng)造性的人，提問：做一個富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵在哪里？ 關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，

6、不斷積累知識；不滿足于一個答不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。它發(fā)展下去。 課文說課文說:“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力造力,主要根據(jù)之一是主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。留意自己細小的想法?！蹦隳苡镁唧w你能用具體的事例證明它嗎？的事例證明它嗎？我說我得你覺得自己在創(chuàng)新能力方面怎么樣？你覺得自己在創(chuàng)新能力方面怎么樣？ 小結(jié)：本節(jié)課我們主要學習到三點：本節(jié)課我們主要學習到三點：

7、1、明白一個道理：學會創(chuàng)造，學、明白一個道理：學會創(chuàng)造，學會創(chuàng)新。會創(chuàng)新。2、論證方法：舉例論證、論證方法：舉例論證 道理論證道理論證 3、論證方式：層層遞進、論證方式：層層遞進 閱讀閱讀3-6段，回答問題。段，回答問題。1、第六段中的、第六段中的“這種情況這種情況”、“當事人當事人”“”“它它”分別指什么？分別指什么？ 這種情況：知識隨時都可能進行組合，形成新這種情況：知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。當事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。的創(chuàng)意。當事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。2、認為正確答案只有一個有什么局限性？、認為正確答案只有一個有什么局限性？當你找到某個答案以后，就會止步

8、不前。當你找到某個答案以后，就會止步不前。3、選文中，有一個非常重要的過渡段，請指出哪一、選文中，有一個非常重要的過渡段，請指出哪一段？并說說其作用？段？并說說其作用？第五段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴謹。第五段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴謹。4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的創(chuàng)造性的思維思維”所必需的所必需的“要素要素”。1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。學識淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。意識。 （3）持之以恒地進行各種嘗試。）持之以恒地進行各種嘗試。5、為什么說、為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要求這一點非常重要”？因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到多樣。如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。某個答案以后，就會止步不前。 直通中招直通中招 看看中考必備中考必備 頁頁習慣成自然習慣成自然一文，一文， 然后然后 做題做題