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1、望洞庭教案昌平第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)高效課堂有效教學(xué)框架四 年級(jí)語文 學(xué)科 教師： 劉林洋編號(hào)：課題：1、望洞庭一、教材分析：望洞庭是唐代詩人劉禹錫轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。全詩由面到點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合。從月夜遙望這 一角度觀察，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了秋天月夜的洞庭美景，抒發(fā)了作者熱愛大自 然的思想感情。同時(shí)，作者別具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功 力，全詩字里行間洋溢著詩人對(duì)洞庭湖美景的贊美之情。二、學(xué)情分析根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式 多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同
2、學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫 面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理 解，這需要師適當(dāng)推薦詩人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交 流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，思想到意境，弄懂古詩的意 思思想到詩人的心情。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、讀懂古詩中字、詞、句的意思，能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對(duì)詩意的理解。4、能寫出望洞庭一詩所描繪的景象。5、感受洞庭湖月夜的景色之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛
3、之情。6、能使學(xué)生在讀中感悟詩的意境，讓學(xué)生從中受到美的熏陶。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩的意思，感悟詩的意境。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集洞庭湖資料。2、洞庭湖畫面。六、教學(xué)過程：一、談話引入1、激趣引題同學(xué)們，古詩是我國古典文化的一朵奇葩。我們的祖國地大物博，山清水秀，美不勝收。古時(shí) 候，曾有許多文人墨客被那美景所陶醉，寫下了流傳千古的詩句?，F(xiàn)在我們就來比比記憶力，看 誰能在10秒中的進(jìn)度里，回憶起以前學(xué)過的或平時(shí)積累的寫景的詩。倒計(jì)時(shí)：十、九、八2、引題解題岡財(cái)同學(xué)們背誦的詩，多數(shù)都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受。一千多年前的一個(gè)秋天，有位CTGS技術(shù)文件望洞庭教案詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭湖的美景令他詩興
4、大發(fā)，也寫下了這樣一首千古傳頌的詩歌佳作望 洞庭。（板題，解題）2、資料交流學(xué)生交流有關(guān)洞庭湖的資料。交流后師小結(jié)（多媒體課件出示圖片）。（洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市的附近，是我國第一大淡水湖。洞庭湖古稱“云夢澤”， 號(hào)稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特點(diǎn)便是湖外有湖，湖中有山， 漁帆點(diǎn)點(diǎn)，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔飛。春秋四時(shí)之景不同，一日之中變化萬千。）3、推薦詩人而遠(yuǎn)望洞庭美景的這位詩人便是唐代著名詩人劉禹錫。（板書）你對(duì)劉禹錫了解多少？學(xué)生交流，師小結(jié)（多媒體課件出示）。（劉禹錫772 842字夢得，晚年自號(hào)廬山人。彭城今江蘇徐州人，漢族。唐代中期詩人， 文學(xué)
5、家，他能詩能文，擅長書法，現(xiàn)存詩 800多首。他出生在一個(gè)書香門第，耳濡目染加上天資 聰穎，敏而好學(xué)，從小就才學(xué)過人，氣度非凡。十九歲游學(xué)長安，上書朝廷，二十歲考中進(jìn)士， 有“詩豪”之稱。但他一生官途并不順暢，多次被貶。望洞庭就是他在秋天轉(zhuǎn)任途中，經(jīng)過 洞庭湖時(shí)，月夜之下遙望洞庭湖寫下的。聽?。┒⒊踝x感悟1、播放朗讀錄音。2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，做到正確、流利。3、同桌互讀，檢驗(yàn)讀的是否正確、流利。4、誰來給同學(xué)們讀一下，讀出詩的感覺，讀出美的感受。5、“愛美之心，人皆有之?！边@么美的詩，我也想來試一試。（師范讀，配樂）6再指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。（配樂）7、作者在詩中都寫到了什么景物，
6、請(qǐng)同學(xué)們把你讀到的景物畫下來。8、展示，再齊讀詩。三、理解詩句1、理解“湖光秋月兩相和”。找一找，那句詩交代了作者寫詩的進(jìn)度？（生齊讀，師板書）什么進(jìn)度？（秋天的夜晚） 作者第一步看到了什么景物？（湖水和月亮）晚上的湖水為什么會(huì)有光？（月亮照在水中）從湖 水中我們又能看到什么？（月亮）幾種景物？（兩種）秋夜，月光如水，水中有月，兩種景物融 合在一起，非常 “和”，“和”怎么理解？（和諧，寧靜）能用你自己的話描述一下嗎？月映湖水，水中有月，多么柔和的美?。≌l來讀一下。（指導(dǎo)讀）2、理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”。（出示一面模糊的鏡子和一面干凈的鏡子，指一名同學(xué)照鏡子）照這兩面鏡子的時(shí)候你有什么感 覺？（
7、多找?guī)酌瑢W(xué)感受一下）古代的時(shí)候鏡子都是銅制的，而銅鏡在沒打磨之前看起來就是這 種朦朧的感覺，也就是下一句詩所說的一一“鏡未磨”（板書）“潭”指什么？（水，洞庭湖CTGS技術(shù)文件望洞庭教案水）“潭面”？（水面，洞庭湖面）“無”？（沒有）“潭面無風(fēng)”？ 作者前半句寫“潭面無風(fēng)”，后半句寫“鏡未磨”，兩者之間有什么關(guān)系呢？ 這是作者運(yùn)用的比喻手法，把什么比作什么？ 誰能用比喻句來說一說這句詩？（指導(dǎo)讀前兩句）3、理解“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（出示圖片把海螺放在盤子里）讓你想到了那句詩？（板書：白銀盤里一青螺）作者在寫洞庭湖 之美，怎么提到了盤子和青螺？這個(gè)謎底在詩的第三句（齊讀，師板書
8、：遙望洞庭山水色）我們 知道“望”是向遠(yuǎn)處看，那“遙望”呢？比“望”的程度更深更遠(yuǎn)了。作者遠(yuǎn)望什么？（洞庭山 水）.這里作者又連續(xù)運(yùn)用比喻，把什么比作什么？用比喻句說說這兩句詩。（指導(dǎo)讀）4、齊讀全詩，指名板前敘述在詩中所看到的景色。5、作者寫這首詩是要表達(dá)什么？（對(duì)洞庭山水的喜愛和贊美）6、指名讀，讀出作者表達(dá)的情感。7、三分鐘，試著背誦，并加上動(dòng)作。8指名帶動(dòng)作背誦，師帶動(dòng)作示范背誦。四、拓展延伸 游戲：賽詩規(guī)則：以小組為單位，看哪個(gè)小組能在 1分鐘內(nèi)背誦積累過的古詩更多。五、全課匯總報(bào)告我們已經(jīng)學(xué)過了很多古詩，而它們其實(shí)只是我們中國浩瀚詩海中的一滴水，還有許許多多的名家 名作等著我們?nèi)バ蕾p去品味。板書設(shè)計(jì)望洞庭唐劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。 遙望洞庭山水色， 白銀盤里一青螺。七、教學(xué)反思：我在古詩教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：“令學(xué)生吟誦，要使他們看做一種享 受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍思想到親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背 誦，而自然達(dá)到純熟的境界”我認(rèn)為在本課教案中我做的較好。而且課中我努力營造各種活動(dòng)， 結(jié)合多種形式的讀和背，是學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。CTGS技術(shù)文件
ZA《望洞庭湖》教程設(shè)計(jì)517
