《防范侵害,保護自己》教案

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1、 教學目標： [ 知識與技能 ] 認識防范侵害的必要性，認識一些不法侵害的情形，提高防范侵害 的警惕性； 善于運用智慧保護自己， 知道呼救法、 周旋法及勇敢抗爭都是防范侵害的有 效方法，了解常用的呼救電話號碼。 [ 過程與方法 ] 初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是 非的能力； 初步掌握辯證思維能力和分析問題、 理論聯(lián)系實際能力， 學會運用自己的智 慧， 機智勇敢地與侵害行為作斗爭， 增強與違法行為作斗爭的能力； 培養(yǎng)學生初步的交 往與溝通的能力， 提高自己在現(xiàn)實生活中的自我防范能力。 初步理解法律的規(guī)定與意義， 增強尋求法律保護的能力。

2、 [ 情感、態(tài)度、價值觀目標 ] 懂得生命的價值，警惕不法侵害，增強自我保護的意 識；樹立正確的道德觀，確立法律觀念，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利； 增強學習與體質(zhì)鍛煉 的自覺性， 努力提高自身的科學文化素質(zhì)、 思想道德素質(zhì)與身體素質(zhì)， 促進自身全面發(fā) 展。 教學重點、難點： 防范不法侵害、 提高警惕的必要性， 找到一些自我保護的方法， 增強自我保護的能 力。 教法： 情景教學法、討論法。 教具： 漫畫、案例資料、影音文件。 課時安排： 1 課時 教學過程： 導入新課：展示電影《小鬼當家》宣傳海報。 教師：大家知道這部影片的名字叫什么嗎？ 學生：《小鬼當家》。 教師：誰能評價

3、一下片中的小主人公是一個什么樣的小孩子？ 學生：機靈、勇敢、足智多謀等。 但在現(xiàn)實生活 教師： 在輕松、 愉快的氛圍中我們看到了一個善于保護自己的孩子， 中，由于未成年人的生理、心理尚未成熟，社會經(jīng)驗不足，在面對犯罪行為、自然災害和意 外傷害時往往陷入被動， 容易受到侵害。 所以， 今天， 我們這節(jié)課就一起來探討一下如何 “防 范侵害，保護自己”。 第二框 防范侵害，保護自己（板書） 講授新課： （一）提高警惕——避免受到侵害的重要前提（板書） 出示資料， 情景一： 通過上網(wǎng)聊天， 小燕認識了網(wǎng)友小 Q， 他們在很多問題上觀點一致， 小燕視小Q為知己。當小Q向小燕介紹自己

4、的“真實身份”和基本情況后，小燕也毫不保留 地把姓名、學校、家庭電話等真實信息告訴了他。不久，小燕家被盜，而作案者正是小 Q。 教師： 1 、你喜歡上網(wǎng)聊天嗎？ 2、小燕家為什么被盜？ 3、上網(wǎng)交友應注意些什么？ 學生討論回答，教師點評。 教師：同學們各抒己見，各有道理，同學們猜測一下小燕家被盜了她心情會是怎樣？ 學生：沮喪、后悔。 教師：小燕帶著這樣的心情又會發(fā)生什么事呢？讓我們繼續(xù)來關(guān)注。 出示資料 情景二： 小燕心情差極了， 她穿上了新買的吊帶衫和心愛的超短裙， 決定獨 自出遠門去姥姥家過暑假。站在這座陌生城市的十字路口，小燕放下旅行包，四處張望。這 時，一輛風馳電

5、掣的摩托車停在她身旁，車上的男青年問： “我可以幫你嗎？”小燕怯生生 地問： “請問人民路怎么走？” “正好同路，我送你?！蹦星嗄昴闷鹦⊙嗟穆眯邪o了她 一個頭盔。摩托車載著小燕駛向前方…… 教師： 1 、根據(jù)你的想象和猜測，給故事編個結(jié)尾。 2、為了避免悲劇再次發(fā)生，你想對小燕說些什么？ 教師：對于女同學來說，保持高度的警惕，文明的行為舉止，得體的衣著打扮，是保護 自我的防護衣。 過渡語： 即便我們處處提防， 也難免會受到各種侵害， 那么在不法侵害發(fā)生時我們又要 如何應對呢？我們不妨還是從小凱文身上學習一些經(jīng)驗。 （2） 用智慧保護自己（板書） 出示資料： 《凱文中國習

6、武記》：話說小凱文在好萊塢發(fā)展，突然有一天看到李連杰主 演的《霍元甲》這部影片，于是迷上了中國功夫，不遠萬里來到中國學習中華武術(shù)，他在互 聯(lián)網(wǎng)上看到了這樣一則廣告： 為了弘揚中華武術(shù)精神、 發(fā)現(xiàn)武術(shù)苗子， 使中華武術(shù)走向世界，發(fā)揚光大， 本校面 向世界招收富有天資的青少年武術(shù)愛好者若干名，聘請少林寺武術(shù)高僧領(lǐng)銜執(zhí)教。 報名條件：年齡 14 歲以下，身體健康，發(fā)育健全。 報名時間：本日起即可報名。 聯(lián)系電話： 138******** 聯(lián)系人：李先生 為了潛心練武， 防止世俗干擾， 請獨自一人前來報名， 我們會以適當?shù)姆绞酵ㄖ? 的家長。 教師情境問題一：你覺得這“李連杰武?！?/p>

7、招生廣告可信嗎？ 學生：不可信（原因略）。 教師：同學們認為不可信，大家的警惕性很高呀！那凱文是怎么認為的呢？ 故事續(xù)一： 有句話叫當局者迷， 旁觀者清。對武術(shù)的癡迷和對李連杰的崇拜，使小 凱文沖昏了頭腦，盲目代替了理智。 雖然他也有點懷疑， 但他還是想去試一試。他撥通 了電話，來到了對方指定的地點。這是位于郊區(qū)的一間小平房。透過房門， 他看到一個 肌肉發(fā)達的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲： Wonderful ！這就是我要找的武 術(shù)家。于是，他踏進了門檻…… 教師情境問題二：想象一下，接下去可能發(fā)生什么事？ 教師：同學們有的認為凱文遭遇不測了，有的認為凱文真的能夠練成

8、一身好武功， 那我們看看故事到底是如何發(fā)展的。 故事續(xù)說二： 小凱文一進門， 立即被人用橡皮膏封住了嘴巴， 另一個人還想用繩子 將其捆住。 他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺嘴角已流血，他摸了 摸下巴，還好，牙齒還在！這一巴掌可把他打醒了。 他明白這個廣告是騙人的陷阱…… 教師情境問題三： 此時的小凱文最忌諱的是怎樣的心理？為什么？最需要的是怎樣 的心理？怎樣才能做到？（小組討論合作探究） 學生：分組討論（教師走近學生參與討論）。 教師： 同學們認為凱文要沉著應對， 要冷靜， 我們接著來看一看聰明的凱文是如何 處理的。 故事續(xù)說三：聰明的小凱文知道，這時的反抗

9、是以卵擊石，弄不好生命也有危險。 他很后悔， 但他知道現(xiàn)在不是后悔的時候。他很害怕，他明白害怕已于事無補。他不斷 地命令自己：“冷靜、冷靜、再冷靜！”他深深地吸了一口氣，他想：尋找機會出逃， 機會總會有的，他發(fā)現(xiàn)自己的情緒漸趨平靜。 他被塞進一輛車，汽車在公路上飛馳而去。過了好久好久，天色已暗， 汽車上了一條山 間公路，旁邊是茂密的森林，小凱文突然靈機一動…… 教師情境問題四：猜一猜：他想到了什么？ 學生：想到逃跑，以上廁所為借口。 教師：這位同學真是很機智呀，大家想不想知道凱文這時候是怎么做的呢？ 故事續(xù)說四：人有三急，小凱文以此為借口，下了車，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了

10、 一棵樹后，并順手操起一塊石頭，以防萬一。不久，歹徒也追了過來，背正朝著小凱文…… 教師：情境問題五：怎么辦？要不要用石頭砸他？ 學生：有一方支持用石頭砸（理由略），另一方不支持（理由略） 教師：到底砸還是沒砸，看看主人公怎么處理的？ 故事續(xù)說五：小凱文操起石頭，使盡全身力氣，砸向歹徒的后腦勺，歹徒應聲倒地。他 馬上用繩子把歹徒捆了起來，并從歹徒身上拿走了小刀和手機。猛地，他覺得腳趾頭一疼， 只聽得樹叢中一陣娑娑的響聲。他想：糟了，肯定是被蛇咬了…… 教師情境問題六：這時他應該怎么做？ 學生：提出了急救措施，撥打 110 等。 故事續(xù)說六： 小凱文馬上拿起小刀， 從自己的衣

11、服上割了布條綁住自己的腳趾頭， 并撥 通了手機，聯(lián)系到了中國警方，最后成功脫險。 教師： 終于脫險了， 我們真是為凱文捏了一把汗呀。 請你分析一下， 在不法侵害發(fā)生時， 我們應該怎樣保護自己？ 學生：運用智慧來保護自己。 過渡語：現(xiàn)在我們已經(jīng)有了未雨綢繆的提高警惕，還知道不法侵害發(fā)生時要運用智慧， 但有些時候你會發(fā)現(xiàn)我們的權(quán)益還是會受到侵害， 當不法侵害發(fā)生之后我們該如何處理呀？ （3） 用法律保護自己（板書） 出示資料：《凱文中國習武記續(xù)編》：十三歲的初中學生小峰是凱文的忠實影迷 , 凱文 的一舉一動他都十分關(guān)注 , 小峰將小凱文在中國習武的經(jīng)歷和遭遇創(chuàng)作成了影視劇本 , 就 在劇本發(fā)稿前夕 , 他發(fā)現(xiàn)作品被某出版社搶先發(fā)行了。 教師：這時小峰應該怎樣維護自己的合法權(quán)益呢？你知道哪些與此相關(guān)的法律？ 學生：為了更好地保護青少年 , 我國頒布了一系列保護未成年人的法律，如《中華人民 共和國未成年人保護法》 《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》 等， 來保護青少年的合法 權(quán)益。 因為只 教師：青少年受到不法侵害時， 要懂得拿起法律武器保護自身的合法權(quán)益。 有這樣，才能讓邪惡得到懲處，使正義得到伸張。 小結(jié)：根據(jù)板書總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容