《記敘中結(jié)合抒情和議論》表格式導(dǎo)學(xué)案2

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1、記敘中結(jié)合抒情和議論表格式導(dǎo)學(xué)案 2課題 記敘中的抒情和議論 課型 新授課 課時(shí) 1-2 學(xué)習(xí) 目 標(biāo) 1繼續(xù)記敘文寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)。 2通過(guò)自讀、 感悟、討論、訓(xùn)練，能區(qū)別記敘中的抒情和議論，感知其作 用，并能在寫(xiě)作中融如入真情，加以運(yùn)用，提高記敘文的寫(xiě) 作水平。 3展示生活中美麗的畫(huà)面，表現(xiàn)人類最真摯的感 情。 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) （ 1）記敘中的抒情的 兩種方式 一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中，字里行間滲 透著強(qiáng)烈而真切的感情，以此來(lái)打動(dòng)讀者。像都市精靈 一文，通篇文字洋溢著作者對(duì)各種小動(dòng)物的喜愛(ài)之情， 讀后， 我們深受感染。 另一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中直接 將感情傾瀉出

2、來(lái)。像幽徑悲劇一文，寫(xiě)到古藤被砍，作 者按捺不住內(nèi)心的悲憤， 直抒胸臆： “這一棵古藤的滅亡在我 心靈中引起的痛苦， 別人是無(wú)法理解的。 ”一番描寫(xiě)和議論之 后又連呼 “奈何，奈何 ”，情感真摯，令人感動(dòng)。 （2）記敘 中的議論 記敘文中的議論，是對(duì)所記敘的人物、事情等加 以評(píng)述：或表達(dá)看法，或評(píng)價(jià)得失，或分析影響，以揭示事 物的本質(zhì)，深化文章的主題。 都市精靈一文的結(jié)尾關(guān)于 一個(gè)城市中有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸的議論，深刻地揭示了文章的 主旨，屬于點(diǎn)睛之筆。 知 識(shí) 預(yù) 習(xí) 了解五種表達(dá)方式： （1）抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中 的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常

3、把它作為重要的輔助表達(dá)手段。 (2)描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象 的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是 記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。(3)說(shuō)明。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成 因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。(4)議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài) 度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和 理論深度。 (5)記敘。記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種 表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以 及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。 課堂探究 一【情境導(dǎo)入】 (徐本禹的事跡) 2019 年,中央電視

4、臺(tái)推出 了“感動(dòng)中國(guó)”十大人物評(píng)選，我們聊城的一位驕子就名列其 中，他就是 他的事跡家喻戶曉，同學(xué)們想必也比較了 解。 2019 年，徐本禹以 372 分的高分考取了本校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì) 管理專業(yè)的碩士研究生。然而，也就是在這一年4月 16日，徐本禹卻作出了讓所有人大吃一驚的決定：放棄攻讀研究生 的機(jī)會(huì)，志愿到貴州貧困山區(qū)義務(wù)支教。一年多來(lái)，他在偏 僻的山村小學(xué)忍受著孤獨(dú)和寂寞，用愛(ài)心精心栽培和呵護(hù)貧 瘠土地上的花朵，用真誠(chéng)和行動(dòng)實(shí)踐著一名當(dāng)代大學(xué)生的人 生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。他的事跡感動(dòng)了山區(qū)鄉(xiāng)親，感動(dòng)了貴州 人民，感動(dòng)了中華大地 2019年他被評(píng)為中央電視臺(tái) “感 動(dòng)中國(guó)”十大人物之一，可謂當(dāng)之無(wú)愧。

5、 同學(xué)們也一定有好 多的話想說(shuō)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受？ 大家注意沒(méi)有？你們 的這些話表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法，贊美和敬仰之情，這就 是我們常說(shuō)的抒情和議論，我們今天就是要認(rèn)識(shí)并掌握在記 敘中運(yùn)用抒情和議論的寫(xiě)法（引入課題） 二【自主學(xué)習(xí)， 合作探究】 （一）認(rèn)識(shí)記敘中的抒情和議論 人有著豐富的 感情。 寫(xiě)作時(shí)， 這種感情也會(huì)隨著作者對(duì)筆下的事、 理、物、 景的好惡觀點(diǎn)表露出來(lái)。所以情感的抒發(fā)也是必不可少的、 較自然的表達(dá)方式之一。 下面我們來(lái)通過(guò)兩個(gè)小片斷的賞 析來(lái)體驗(yàn)一下記敘中抒情的寫(xiě)法： 片斷一：我的老師一 文中，作者在記述蔡老師的幾件小事中有這樣一件事： 每 逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她

6、。我還記得，放假前我 默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老 師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是 多么的依戀！ 至于暑假， 對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)， 又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁 邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里 的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊 住了：你要去干什么？ ”找蔡老師”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？ ”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng) 走出六七尺遠(yuǎn)。 母親把我拉回來(lái)， 勸說(shuō)了一會(huì)， 我才睡熟了。 我是多么想念我的蔡老師呵！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是 我記憶中的珍寶之一。

7、一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱 戀中的人們也難比呵！ 什么時(shí)候，我再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老 師呢？ 要求：找出記敘中的抒情語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)抒發(fā)了什么 樣的感情？有什么效果？ 【師結(jié)】 老師教跳舞、教我們讀 詩(shī)、看老師寫(xiě)字、帶我們觀察蜜蜂、幫我排除小糾紛 老 師溫柔美麗善良令人難忘。正是有了這些感情的深沉淀積累 才使這段中的抒情水到渠成。 “蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是 不是察覺(jué)， 一個(gè)孩子站在那里， 對(duì)你是多么的依戀！ ”全文都 用第三人稱 “她 ”，這里為了便于抒情連人稱改用第二人稱了。 直接抒發(fā)了對(duì)老師的依戀、思念之情。 這是抒情中的直接 抒情 片斷二：背影中那段對(duì)父親背影的描述： 我看見(jiàn) 他戴著黑布小

8、帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走 到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要 爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向 上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看 見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕 他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向他看時(shí)，他已抱了朱紅的桔 子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢 爬下，再抱起桔子走，到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。 要求： 體味文段的抒情及特點(diǎn)。 【師結(jié)】 父親的背影，兒子是太 熟悉了。但這次要描寫(xiě)的，卻不是那常見(jiàn)的背影，而是在凄 愴氛圍中，特定場(chǎng)合下，使他極為感動(dòng)、終生難忘的那個(gè)背 影！失去至親、差

9、使交卸、父子分別，讓年邁的父親心境凄涼。盡管如此，為讓兒子安心踏上求學(xué)之路，父親還強(qiáng)顏?zhàn)?歡。送別時(shí)，年事已高的父親還執(zhí)意要蹣跚著過(guò)鐵道、艱難 的爬月臺(tái)去為兒子買桔子。 他蹣跚的步履，爬上月臺(tái)的動(dòng)作， 無(wú)不滲透出對(duì)兒子深深的愛(ài)，而從這生動(dòng)描述的字里行間， 從目睹此景到感觸此情時(shí)的潸然淚下，我們也感到了作者對(duì) 父親的感激與深情。 作者不施濃墨，不用重彩，而是白描， 這是抒情中是間接抒情 通過(guò)上面的賞析，我們認(rèn)識(shí)到記敘 中常常有抒情，那么同學(xué)們想一想記敘中的抒情有什么作用 呢？ 【師結(jié)】 白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情 ”，如能運(yùn)用 好記敘中抒情的技能，有利于渲染氣氛、深化凸現(xiàn)主題，使 感情升華，進(jìn)

10、而增強(qiáng)文章的感染力，打動(dòng)讀者，引起讀者強(qiáng) 烈的感情共鳴。 歸納：在記敘中抒情的方法有兩種：1、直接法，就是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感 情。 2、滲透法，就是將自己的情感寄于景，寄于人，寄于 事，在敘述描寫(xiě)的字里行間滲透感情。 值得注意的是： 1、 在記敘中抒情要由事而發(fā)，隨景而生，不要生搬硬套。2、所抒發(fā)的情要出于內(nèi)心， 不要無(wú)病呻吟，不要虛情假意。 3、 抒情要適當(dāng)和簡(jiǎn)潔，不要大段大段地抒發(fā)而喧賓奪主。片斷三：下面我們?cè)賮?lái)欣賞一個(gè)片斷：我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了 .我想廠甸 ,想隆福寺 .這里一過(guò)圣誕 ,我就 想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才 托你帶幾顆

11、種子，試種一下。 ” 接著，她又指著花園一角堆 起的一座假山石說(shuō)： “你相信嗎？那是我開(kāi)車到幾十里以外， 一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。那是 我們家的北海?！闭f(shuō)到這里，我們兩人都不約而同地站了 起來(lái)，沿著卵石鋪成的小徑，穿過(guò)草坪，走到 “北海”跟前。 真是個(gè)細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座 紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說(shuō)，都是從舊金山唐人街 買來(lái)的。 她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這 長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲 來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。 改了國(guó)籍，不等于就 改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土。節(jié)選自棗核

12、 蕭乾 要求：指出文段中的記敘與議論 內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)議論在文中的作用。 【師結(jié)】文段中“種棗樹(shù)”、 “造北?！薄⒆窇洰?dāng)年在北海泛舟的日子，這敘述中的字里行 間都飽含著濃重的思鄉(xiāng)懷舊之情，訴說(shuō)著身在異國(guó)、心系故 園的海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。 結(jié)尾的議論：畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化 題旨。過(guò)渡：通過(guò)上面的賞析，我們認(rèn)識(shí)到記敘中有時(shí)要 用到議論，那么同學(xué)們想一想記敘中的議論有什么作用呢？ 【師結(jié)】 記敘中的議論，是作者在記敘中對(duì)所記事、理、 物、景發(fā)表看法，進(jìn)行議論。有時(shí)以敘為主，偶發(fā)議論；有 時(shí)邊敘邊議。記敘文中的議論，或揭示所記事物的意義，或 畫(huà)龍點(diǎn)睛點(diǎn)明文章的題旨， 或突出深化文章的中心思想。 歸 納小結(jié)： 在

13、記敘中發(fā)表議論的主要方法有：1、先敘后議，即在敘事后進(jìn)行議論，點(diǎn)出文章主題。2、先議后敘，即先以議論統(tǒng)率全文，引起讀者對(duì)下文的思考和關(guān)注。3、夾敘夾議，即時(shí)而記敘時(shí)而議論。 需要提醒的是： 1、在議論 時(shí)要以記敘為基礎(chǔ)， 由事而發(fā)， 給人 “水到渠成 ”的自然感。 2、 議論的部分要言簡(jiǎn)意賅，求少求精，不要長(zhǎng)篇大論。3、議論要從實(shí)際需要出發(fā)，不要任意拔高，高喊口號(hào)。 板書(shū)： 記敘文中的議論和抒情： 1總領(lǐng)全文 總結(jié)全文 2點(diǎn)明 中心 深化主題 3增強(qiáng)文章的感染力 怎樣在記敘中恰當(dāng)?shù)?融入抒情和議論 1、記敘與抒情要有機(jī)結(jié)合。2、抒情和議論要貼切、自然。 3、抒情和議論要少而精。（二）注意事項(xiàng)

14、我們認(rèn)識(shí)到了記敘中常常要用到抒情和議論，也知 道它們?cè)谖闹械牟恍∽饔?，那么如何恰?dāng)使用呢？【師述】1、首先要把記敘的人和事寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。記敘是抒情和議論的基礎(chǔ)，議論和抒情是從記敘中提煉出來(lái)的，是對(duì)記敘 的材料意蘊(yùn)的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空 谷回旋之風(fēng)， 所以在融入抒情和議論時(shí)要先把基礎(chǔ)夯實(shí)。2、抒情和議論要貼切、自然。記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫(xiě)的基礎(chǔ)上的， 必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫(xiě)的內(nèi)容，力求做 到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情 真意切之感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎，含義深 刻。 3、抒情和議論要少而精。 記敘中的議論與抒

15、情應(yīng)是 “點(diǎn) 睛之筆”，所以話不在多而在精。它是敘述與描寫(xiě)的總結(jié)與升 華，應(yīng)一語(yǔ)破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴， 切忌不要長(zhǎng)篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘 文體。 【三“忌”】一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的 鑼，讓人不著邊際。應(yīng)該需要時(shí)才議論。二是“淺”：議論沒(méi)有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影， 成為空洞的說(shuō)教和時(shí)髦的口號(hào)。三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。 （三）能力訓(xùn) 練經(jīng)過(guò)了上面的認(rèn)識(shí)，下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一下記敘 中融入抒情和議論的寫(xiě)法。 話題：感悟親情 “親情是黑夜里 的一盞燈，讓我們?nèi)松穆凡辉倜糟?親情是寒夜里的一 盆火，使我們跋涉的心不再

16、凄冷； 父母是佛前燃著兩柱香， 日夜為我們祈禱守候。 家是父母身后拉著漁船，孩子是肩 上那長(zhǎng)長(zhǎng)的纖繩，他們無(wú)怨無(wú)悔擔(dān)當(dāng)了社會(huì)河邊的纖夫，纖 繩在他們肩頭勒得越深，疼得越狠，他們?cè)绞怯X(jué)得幸福。 ” 提 到母愛(ài)，同學(xué)們一定會(huì)想到孟郊的一首游子吟 慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”，道出“兒 行千里母擔(dān)憂”的天下慈母心。 下面我再來(lái)通過(guò)一則動(dòng)人故 事感受一下那無(wú)聲世界里特殊的濃濃親情 大愛(ài)無(wú)言 大學(xué)時(shí)，同寢室有一位家住齊齊哈爾的同學(xué)，他從不給家里 打電話。問(wèn)他，他說(shuō)家里沒(méi)電話，寫(xiě)信就可以了。我們有些 奇怪他家住大城市，生活條件不錯(cuò)，家里怎么不安電話 呢？那次暑假回來(lái)后，他每天晚上都躲在

17、被窩里聽(tīng)一盤(pán)從 家里帶來(lái)的磁帶，有幾次還哭出了聲。我們提出借他的磁帶 聽(tīng)一聽(tīng)，他說(shuō)什么也不肯，有一次趁他不在，我們從他枕頭 下翻出了那盤(pán)磁帶，放在錄音機(jī)里聽(tīng)，好久也沒(méi)聽(tīng)到聲音。 我們很納悶兒：他每天晚上聽(tīng)這盤(pán)空白磁帶干什么呢？ 快 畢業(yè)時(shí)，他才揭開(kāi)謎底，原來(lái)他父母都是聾啞人， 為了生活， 他們吃盡了別人的白眼冷遇。為了他能好好上學(xué)讀書(shū)，父母 的心都放在他身上，給他創(chuàng)造最好的條件，也從來(lái)沒(méi)讓他受 過(guò)委屈。后來(lái)日子好過(guò)了，他卻要離開(kāi)父母去遠(yuǎn)方上大學(xué)。 他說(shuō)：“我時(shí)常想念家中的爸爸媽媽。 那次暑假回家，我錄下 了他們呼吸的聲音。每天晚上聽(tīng)著，感覺(jué)父母好像在身邊一 樣?！?聽(tīng)完他這一席話，我們的心靈被

18、深深地震撼了。親情 是世界上最燦爛的陽(yáng)光，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，飛得多高，父 母的目光都在我們的背后，我們永遠(yuǎn)是他們心中最最牽掛的 孩子。大愛(ài)無(wú)言，而那份無(wú)言的愛(ài)，就是人世間最美的聲音。 大愛(ài)無(wú)言，說(shuō)的多好！生活中我們是如何做的呢？ 我們聽(tīng) 說(shuō)過(guò)愛(ài)吃魚(yú)頭的媽媽，聽(tīng)說(shuō)過(guò)為為兒女捐獻(xiàn)器官的爸爸，還 聽(tīng)說(shuō)過(guò)在纜車墜落山澗的一瞬間用生命托起孩子生命的年 輕父母 這一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，這一曲曲歌頌親情 的贊歌，道不盡父母親情的偉大 生活中 我們總是 不理解父母，常常埋怨父母、抱怨命運(yùn)，認(rèn)為他們沒(méi)有給我 們提供很的條件?；蛟S我們沒(méi)有別人吃得好、穿的好；或許我們出身貧賤，讓虛榮心受損；或許或許 試曾想 是誰(shuí)在

19、我們生病的時(shí)候，為我們端水送藥，守候床頭；是誰(shuí)在我們靜夜讀書(shū)的時(shí)候?yàn)槲覀兗右路篮?，陪伴身旁；是誰(shuí)在我們孤苦無(wú)助的時(shí)候，給我們帶來(lái)縷縷安慰；又是誰(shuí)在我們還睡得正香的時(shí)候，就忙碌在田間地頭；還有誰(shuí)為我們的學(xué)業(yè)操碎了心，白頭發(fā)添了無(wú)數(shù)根 可悟到 當(dāng)我們每個(gè)月從父母手中接過(guò)那微帶體溫的鈔票的時(shí)候，可 注意到他們期待的表情；當(dāng)我們不珍惜機(jī)會(huì)，再犯錯(cuò)誤的時(shí) 候，可看到他們眼中晶瑩的淚花；當(dāng)我們心境淋雨、情緒低 落，卻把怨言發(fā)泄給疼愛(ài)我們的父母、頂撞他們時(shí)候，可接 觸到他們心痛的目光 可憐天下父母心呀！ 世界無(wú)窮之 大，社會(huì)無(wú)奇不有。在這繽紛的人間生活中存在著太多太多 的感動(dòng)：父母的無(wú)私之愛(ài)，老師的諄諄教導(dǎo)

20、，朋友的勉勵(lì)安 慰，同學(xué)的關(guān)愛(ài)之情，陌生人的好心幫助 我們?cè)趷?ài)的撫 育下成長(zhǎng)，我們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光中綻放。我們應(yīng)學(xué)會(huì)感動(dòng)身邊的 愛(ài)，感恩身邊的人。 同學(xué)們，提起你手中的筆，把你感動(dòng) 的瞬間記下來(lái)，抒發(fā)出來(lái)。 （100 字左右） 1、敘述要簡(jiǎn)潔、 生動(dòng)。 2、記敘中要有恰當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。 （重點(diǎn)）三【結(jié) 束語(yǔ)】龍欲騰飛須有妙筆來(lái)點(diǎn)睛，文欲感人更要匠心來(lái)構(gòu) 思。記敘中的抒情與議論如同錦上添花使我們的表達(dá)更具魅 力，我們雖沒(méi)有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神 ”的神來(lái)妙筆，但 也應(yīng)有“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的執(zhí)著宏志！ 鞏 固 訓(xùn) 練 當(dāng) 堂 練 習(xí) 一請(qǐng)看下列語(yǔ)段用了什么表達(dá)方式? （記敘、議論、抒情

21、、說(shuō)明、描寫(xiě)）1、我與父親不相見(jiàn)已二年有余了， 我最不能忘記的是他的背影。 （朱自清 背 影 ）（） 2、蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)一個(gè)孩子站在那里， 對(duì)你是多么的依戀！ （ ） 在 一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉 大的人啊。（魏巍我的老師 ）（ ） 3、我的母親只是一 個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格，她的努力的精 神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家庭里，都 葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上 一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。 （鄒韜奮 我的母親 ）（） 二實(shí)戰(zhàn)演練 作文題：第五單元書(shū)后習(xí)題同步作文一、二兩題任 選一題。 習(xí)題一 題目的關(guān)鍵是

22、 “深深”和“記憶”?！吧钌?”說(shuō) 明不是一般的印象； “記憶 ”說(shuō)明是過(guò)去的但卻難以忘記的事 情。 我們?cè)跇?gòu)思時(shí)可以這樣打開(kāi)思路： 如果寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮 明、不同尋常的人， 那么就要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)， 寫(xiě)出他 （她） 的特別之處，如特別的才能或特別的個(gè)性等。寫(xiě)作時(shí)要有點(diǎn) 有面，點(diǎn)面結(jié)合。 如果寫(xiě)一個(gè)陌生人，但曾在一幕給你留 下了很深入印象，你可以通過(guò)一件事，甚至可以通過(guò)一個(gè)細(xì) 節(jié)來(lái)突出人物形象。 習(xí)題二 寫(xiě) “自己耳聞目睹的事 ”和“感受 深切的事 ”，只有注意觀察， 寫(xiě)自己熟悉的事情， 記敘的內(nèi)容 才能具體、細(xì)致；只有 “感受深切 ”，記敘中的抒情或議論才 能貼切和深刻，所抒發(fā)的情感和所發(fā)表的議

23、論才是真實(shí)的。 范文引路 他深深地留在我的記憶中 時(shí)光的流逝，四季的輪 回，轉(zhuǎn)眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天，把我的心也凍住 了。傍晚，手中拿著那份令人傷心的試卷，垂頭喪氣地走在 回家的路上。 北風(fēng)無(wú)情地呼嘯著，吹亂了頭發(fā)，吹起了試 卷。我隨著風(fēng)的身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。 忽然，似乎覺(jué)得一支優(yōu)美的樂(lè)曲從遠(yuǎn)方飄來(lái)，隱隱約約。此 時(shí)，情緒極度消極的我，早已對(duì)周圍的事物失去了興趣，仍 拖著沉重的步子慢慢向前走?？墒牵曇艚?，也清晰了， 我被那樂(lè)曲吸引住，不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸 樂(lè)傷懷，不禁有一股想哭的沖動(dòng)。我努力克制住自己，循著 樂(lè)聲向前走去，原來(lái)是一位老大爺在拉二胡。我

24、仔細(xì)端詳起 這位老大爺來(lái)：一身陳舊的破布衣裳，近乎光禿的頭上有一 些稀疏的白發(fā)，歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝 壑，一撮灰白的胡須向下垂著，布滿皺紋的臉上見(jiàn)證著歷史 的滄桑?？墒?，他的眼睛直愣愣地望著遠(yuǎn)方，黯淡無(wú)光。我 不禁一愣： “難道，難道他是個(gè)盲人？ ”那一刻，我的心被深 深地感動(dòng)著、震撼著，忽然覺(jué)得自己是多么渺小。不是嗎？ 一個(gè)年過(guò)花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的情況下， 仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長(zhǎng)滿老 繭的手，何處又不記錄著被生活磨難的印記呢？又是什么力 量支撐著這位風(fēng)燭殘年的老大爺鼓起勇氣，堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生 活呢？ 對(duì)，是毅力！ 一次小小的失敗算得上什

25、么，在 今后漫長(zhǎng)而又坎坷的人生道路上，還會(huì)遇到很多的困難，而 我們又應(yīng)該如何去面對(duì)，如何去把握自己的人生之舵呢？的 確，在困難面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚，我總 是在失意中入睡，在殘夢(mèng)中醒來(lái)。然而，在看到這位拉二胡 的老大爺后，我頓時(shí)覺(jué)悟了，仿佛自己一夜間長(zhǎng)大了許多。 這讓我不禁想起一段話： “假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆， 請(qǐng)不 要絕望，岸還在；假如命運(yùn)凋零了美麗的花瓣， 請(qǐng)不要無(wú)奈， 因?yàn)槁愤€在，夢(mèng)還在，陽(yáng)光還在。 ”“是啊，為什么不給自己 多一點(diǎn)勇氣和信心呢？ ”我在心底默默地對(duì)自己說(shuō)。 于是，我 邁起了堅(jiān)實(shí)的大步，充滿信心地走進(jìn)寒風(fēng)中，走在這寒冷的 冬季里 拉二胡的老大爺，雖然我不認(rèn)識(shí)您，但您的精 神感動(dòng)著我，震撼著我，讓我懂得如何去面對(duì)困難，如何去 面對(duì)人生。每當(dāng)我困惑時(shí)，每當(dāng)我彷徨時(shí)，每當(dāng)我受挫時(shí)， 每當(dāng)我傷心時(shí)，我都會(huì)打開(kāi)記憶的閘門(mén)。這時(shí)，您的高大身 影便會(huì)矗立在我面前，您的偉大精神會(huì)貫穿我全身，讓我無(wú) 時(shí)無(wú)刻地感受著來(lái)自您的勇氣和力量，去闖過(guò)一道道難關(guān)， 實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)理想。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙 印，直到永遠(yuǎn)。 反思總結(jié)格言警句：人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開(kāi)，關(guān)鍵是你愿 意表演，還是選擇躲避。