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1、課 題8、三顧茅廬教材簡析本文以“三顧茅廬”為題，側(cè)重于歷史事實，寫的是劉備三次拜訪諸葛亮的事情，諸葛亮在他的著名文章出師表中，曾經(jīng)寫道這一事件：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。”意思是先帝劉備不因為我地位低微，才識粗淺，不惜屈尊，親自前來拜訪，前后竟有三次之多。既表明劉備尊重人才，又表明自己現(xiàn)在為什么竭忠盡智輔佐劉備的兒子劉禪的原因。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。3.能說出課文的主要內(nèi)容，初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重難點教學(xué)重點：能說出課文的主要內(nèi)容。教
2、學(xué)難點：對三國時期的歷史背景以及劉備、諸葛亮的情況有基本了解教學(xué)時間第 1 課時教學(xué)媒體課件教學(xué)過程一、定標(biāo)導(dǎo)學(xué)，產(chǎn)生問題回憶三國演義中有哪些有名人物，重點談?wù)搫?、張飛、關(guān)羽、諸葛亮四人，前三者在桃園為振興漢室而結(jié)義，那諸葛亮又是怎樣加入這支隊伍的呢？一、啟發(fā)談話、揭示課題1、談話導(dǎo)入。三國演義、群雄紛爭。2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、自主交流，梳理問題1、課題為什么叫“三顧茅廬”？2、劉備為什么三次才起請動諸葛亮？1、誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？2、“三顧茅廬”在課文中是什么意思？三、互
3、助探究，解決問題（一）自主研讀自由輕聲地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，等會兒告訴大家自學(xué)過程中讀懂的內(nèi)容。（二）研討題意1.“三顧茅廬”中的“顧”是什么意思？“茅廬”呢？2.“三”指的是劉備他們拜訪諸葛亮一共去了三次，還是特指第三次？為什么？3.作為課題來講，“三顧茅廬”表達(dá)了怎樣的意思？4.作為成語來講，“三顧茅廬”又表達(dá)了怎樣的意思？（三）理解詞語，了解大意1.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。2.分組出示詞語，引導(dǎo)讀正確。第一組：蜿蜒起伏 疏疏朗朗 清澈見底 青翠欲滴 秀麗宜人A這組詞語有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？B這是描寫哪里的景色？哪一種景象你見過？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活積累理解這幾個詞語的意
4、思。）C練習(xí)朗讀課文第3自然段中描寫隆中景色的句子。第二組：誠心誠意 恭恭敬敬這組詞語說的是誰？你在什么時候有恭恭敬敬的表現(xiàn)或者你看見過別人恭恭敬敬的樣子嗎？第三組：群雄紛爭 茅塞頓開 三分天下你能根據(jù)自己對三國演義的了解來說說這些詞的意思嗎？（四）瀏覽課文，感悟詳略課文是不是把劉備三次去請諸葛亮的情景都寫出來呢？再次瀏覽課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生了解文章。首先略寫劉備前兩次去隆中拜訪諸葛亮都沒有見著，接著具體寫劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過，最后寫了劉備和諸葛亮的親密友情。2.在這之前，劉備和諸葛亮當(dāng)時各是怎樣的處境呢？前兩次去請的情況你們知道嗎？誰來說說？四、拓展運用，問題延伸蜿蜒起伏 疏疏朗朗 清澈見底 青翠欲滴 秀麗宜人用上這組詞語說說諸葛亮居住的環(huán)境五、課堂小結(jié)課文學(xué)到這里，你解決了哪些問題？又有哪些新的問題產(chǎn)生呢？刪除六、布置作業(yè) 1.抄寫課文后第3題詞語，并解釋加點詞語意思。三顧茅廬 蜿蜒起伏 青翠欲滴秀麗宜人 群雄紛爭 茅塞頓開2.試著去探索自己提出的問題。板書設(shè)計三顧茅廬劉備 （誠） 諸葛亮3
《8三顧茅廬》第一課時
