學(xué)考高中語文 2 詩兩首課件 新人教版必修1

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1、2詩兩首詩兩首資源助讀知識整合一、作者簡介 戴望舒(19051950),浙江杭縣(今余杭)人,現(xiàn)代詩人。有“雨巷詩人”之稱,是中國現(xiàn)代象征派詩歌的代表詩人。詩集有望舒草望舒詩稿災(zāi)難的歲月等。徐志摩(18971931),浙江海寧人,現(xiàn)代詩人、散文家。筆名有南湖、云中鶴等。著有詩集志摩的詩翡冷翠的一夜等,散文集巴黎的鱗爪等,還有小說、日記、譯著等。資源助讀知識整合二、作品背景雨巷是戴望舒的成名作,也是其前期的代表作。這首詩寫于1927年夏天?！八囊欢狈锤锩兒?原來熱烈響應(yīng)革命的青年,一下子從火的高潮墮入了冰的深淵。戴望舒寫這首詩時只有22歲,當(dāng)時他因曾參加進(jìn)步活動而不得不避居于松江的友人家中

2、,在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。雨巷就是這種心境的反映。再別康橋是徐志摩的膾炙人口的詩篇,也是新月派詩歌的代表作品。此詩寫于1928年11月6日。康橋,即英國的劍橋大學(xué)。1920年10月至1922年8月,詩人曾游學(xué)于此?？禈驎r期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點。詩人曾滿懷深情地說:“我的眼是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的。”1928年詩人故地重游,在歸國途中,吟成了這首傳世之作,表達(dá)了對母校的深情厚意。資源助讀知識整合資源助讀知識整合三、掌握詞語1.彷徨:走來走去,猶豫不決,不知該往哪個方向去。2.彳亍:走走停停的樣子。3

3、.悠長:形容詞,漫長。多用來形容時間、聲音等。4.頹圮:坍塌,破敗。5.浮藻:漂浮的水藻。資源助讀知識整合四、辨明詞義1.沉淀沉積辨析:“沉淀”:溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出;從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì);凝聚,積累?！俺练e”:水流、風(fēng)等流體在流速減慢時,所挾帶的沙石、泥土等沉淀堆積起來;指物質(zhì)在溶液中沉淀積聚起來;某些生物在生命活動中產(chǎn)生的物質(zhì)堆積起來,如海洋生物的遺體堆積等;沉淀,積聚(多用于抽象事物),如文化沉積、歷史沉積。例句:經(jīng)歷數(shù)千年的歷史風(fēng)雨,這片土地上沉淀了豐厚的文化遺存。來自太陽的熱量讓彗星變得溫暖,蒸發(fā)了埋藏在地殼之下的水冰沉積物。資源助讀知識整合2.斑斕斑駁辨析:

4、“斑斕”指燦爛多彩,如五彩斑斕。“斑駁”一般指一種顏色中雜有別種顏色,花花搭搭的,如樹影斑駁、斑駁的舊畫等。例句:這些構(gòu)思精巧的水彩畫,呈現(xiàn)了一個色彩斑斕的世界。穿過狹長的青石板弄堂,推開油漆斑駁的大門,走進(jìn)這幽深而古老的院宅,我的老家就在其中。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究二、說說文章主旨雨巷通過對狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨行者,以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘的描寫,暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情緒,并給人一種朦朧而又幽深的美感。再別康橋以離別康橋時的感情起伏為線索,抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。詩人擷取了康橋一幅幅優(yōu)美的畫面,熔鑄成美妙的意境,細(xì)致入微地傳遞出詩人

5、對康橋的愛慕,對往昔生活的留戀,對離別的淡淡傷感。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究【任務(wù)一】【任務(wù)一】 賞析雨巷的形象賞析雨巷的形象1.在雨巷中,詩人描繪的景物有哪些?這些景物有何特點?參考答案油紙傘、雨巷、丁香、籬墻。油紙傘:泛黃的傘面,纖細(xì)的傘骨,散發(fā)出一種古老而神秘的氣息。雨巷:幽深寂靜而又細(xì)雨迷茫,給人一種壓抑、惆悵、彷徨之感。丁香:暮春綻放、纖小文弱、花色清淡、花束似結(jié)?；h墻:頹圮、衰敗。2.在雨巷中,寫了幾個人物?人物的主要感情特征是什么?參考答案詩歌中寫了“我”和“丁香姑娘”兩個人物?！拔摇焙汀岸∠愎媚铩钡闹饕星樘卣魇?憂郁、彷徨、苦悶、迷茫、惆悵。3.雨巷描繪了一幅怎樣的圖景?營造了

6、一個怎樣的意境?參考答案詩歌描繪了一幅梅雨時節(jié)江南小巷的陰沉圖景,營造了一個富有濃重象征色彩的迷離、縹緲、超然、朦朧的抒情意境。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究4.在雨巷一詩中,詩人為什么要用“丁香”來形容“姑娘”?參考答案丁香是古典詩詞里常見的意象,往往用來代表孤高、美麗和憂愁。詩人將這種美賦予姑娘,“丁香一樣的”姑娘,象征詩人心中高潔、美麗又令人惆悵的理想。本詩是現(xiàn)實的沉寂和理想的幻滅在詩人心中的投影,詩人內(nèi)心的沉郁和彷徨反映在筆下的形象上,就形成了這一個獨一無二的憂郁美麗的丁香姑娘。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究【任務(wù)二】【任務(wù)二】 體會再別康橋的情感體會再別康橋的情感1.再別康橋在意象的選用上獨具特

7、色,詩中的主要意象有哪些?這些意象有什么作用?參考答案主要意象有云彩、金柳、柔波、青荇、水草、星輝等。詩人告別康橋時,避開送行的人、周圍的建筑、車流和其他一些平常的事物,選取這些自然景物,營造出一種清新的意境,并使這些景物融入了詩人的情感,融情于景,情景交融。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究2.第四節(jié)“那榆陰下的一潭”明明指的就是湖水,為什么詩人卻說“不是清泉,是天上虹”?參考答案這種寫法,叫作“移情”。所謂“移情”,就是作者把自己的主觀感情轉(zhuǎn)移到了他所描寫的客觀景物上。詩人唯恐讀者把那清泉只是當(dāng)作普通的泉水,看不出它的特殊之處,所以才用這樣的寫法來提醒讀者。在詩人眼里,這的確不是一般的泉水,那里有作

8、者的“夢”,所以說是“天上虹”。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究3.詩的開頭一節(jié)是“輕輕的我走了,正如我輕輕的來”,結(jié)束一節(jié)是“悄悄的我走了,正如我悄悄的來”,“輕輕的”與“悄悄的”可以互換嗎?參考答案不可以。開頭“輕輕的”是一種行為狀態(tài),結(jié)尾“悄悄的”是一種心理狀態(tài),我們仿佛看到一個輕手輕腳走來、又輕手輕腳離開的身影。但在詩人的內(nèi)心深處,留戀的情感又深了一層。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究知識窗“反復(fù)句”是有意重復(fù)某個意思,以強(qiáng)調(diào)語意的一種手法。一般情況下,反復(fù)有兩種:一是連續(xù)反復(fù),二是間隔反復(fù)。連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子,中間沒有間隔的叫連續(xù)反復(fù)。同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn),有其他詞語或句子間隔在中間的叫

9、間隔反復(fù)。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究再別康橋的作者徐志摩是“新月詩社”的主要組織者,也是新月派的代表詩人。在詩歌創(chuàng)作上,新月派詩人主張詩歌要有“音樂美”“繪畫美”和“建筑美”,再別康橋是怎樣體現(xiàn)這“三美”主張的?談?wù)勀愕睦斫狻Ｌ崾鞠攘私狻叭馈敝鲝埖木唧w內(nèi)容,再結(jié)合詩歌本身的特點對應(yīng)分析。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究參考答案 一、課文精讀閱讀下面的文字,完成第13題。撐著油紙傘,獨自彷徨在悠長,悠長又寂寥的雨巷,我希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨;撐著油紙傘,獨自彷徨在悠長,悠長又寂寥的雨巷,我希望飄過一個丁香一樣的結(jié)

10、著愁怨的姑娘。1.下列對雨巷的賞析不正確的兩項是()A.詩人在雨巷中創(chuàng)造了一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘,這是受中國古代詩詞的啟發(fā),用“丁香結(jié)”來象征人的愁情。B.雨巷運用了象征的手法。詩中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是對生活的具體寫照,而是充滿了象征意味的抒情形象。C.詩中借江南小巷的陰沉、寂寥來象征當(dāng)時社會的黑暗;“我”在黑暗中迷失了方向,找不到出路,充滿了迷惘和絕望。D.雨巷運用了重章復(fù)沓手法,形成了回環(huán)往復(fù)的旋律,強(qiáng)化了音樂效果,被贊“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元”。E.詩人的理想就是“丁香姑娘”,姑娘和“我”一樣哀怨又彷徨,“彷徨”不僅僅意味著迷茫,更暗示著尋找出路的執(zhí)著。解析C項,“迷

11、失了方向”,說法欠妥;“充滿了絕望”錯誤。E項,“詩人的理想就是丁香姑娘”說法錯誤,應(yīng)為“丁香姑娘是詩人理想的象征”。答案CE2.在第二節(jié)詩中,詩人描述了這位姑娘的形象:“丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁?！边@三行詩的順序能不能互換?為什么?解析從表面上看,這是一組排比句,句式一致,關(guān)系對等并列。但實際上,作者如此表達(dá),一是內(nèi)容的需要,二是詩歌形式的需要。因此,可從內(nèi)容和音韻兩個角度分析這組句子的作用。參考答案不能互換。從內(nèi)容的層次上看,由外在的表象到內(nèi)在的情緒,逐層深入;從音韻上看,這首詩的每一詩節(jié)的第三、六行押韻,互換后,音韻不協(xié)調(diào)。3.在第一節(jié)詩中詩人說“希望逢著”,而

12、在最后一節(jié)詩中,詩人把“希望逢著”改成了“希望飄過”,這表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?解析解答時,要在結(jié)合整首詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分析“逢著”和“飄過”的含義,即一個表“追求”,一個表“幻滅”。參考答案詩人把“希望逢著”改成了“希望飄過”,表達(dá)了詩人理想的飄忽不定和心緒的迷惘茫然,也暗示了這種“丁香一樣的”理想的可望而不可即。二、語言運用4.以“希望”為開頭,重組下面的句子,可以增減個別詞語,但不得改變原意。戴望舒的詩情總是籠罩著一層不可排解的傷感。在黑暗和殘酷的現(xiàn)實面前,詩人不得不從昔日的舊夢中尋找希望,而虛幻無力的希望不可能給詩人以精神的拯救。解析“以希望為開頭”這一要求暗示在敘述時以“希望”為

13、主語。另外還應(yīng)靈活運用代詞“它”及關(guān)聯(lián)詞語,使語句在敘述轉(zhuǎn)換時變得簡明流暢。參考答案希望是虛幻無力的,而它又是戴望舒在黑暗和殘酷的現(xiàn)實面前從昔日的舊夢中尋找到的,因為它不可能給詩人以精神的拯救,所以詩人的詩情總是籠罩著一層不可排解的傷感。5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。汪國真有詩曰:“心晴的時候,雨也是晴,心雨的時候,晴也是雨。”環(huán)境可以影響心境,。當(dāng)我們身處逆境時,我們應(yīng)該像蘇軾那樣做到灑脫,且行且歌。心有東坡詞,人生無難題。人生再多的雨,經(jīng)過東坡的過濾,都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘,愿我們活得像他一樣明亮,一樣豁達(dá)。解析通觀整個文段,談?wù)摰氖菓?yīng)該像蘇軾那樣面對人生的風(fēng)雨。第處應(yīng)填入一個過渡句,由前一句話過渡到“心晴”“心雨”。第處應(yīng)與前句構(gòu)成辯證的分析,強(qiáng)調(diào)心境的重要。第處要緊承前面的比喻。參考答案人生道路難免坎坷曲折心境也同樣可以影響環(huán)境撐出了一片晴朗的天空