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1、5 親愛的爸爸媽媽1.1.領會文章的主旨。領會文章的主旨。2.2.體會議論和描寫的體會議論和描寫的作用，理解重點語句作用，理解重點語句的含意。的含意。 聶華苓，美國華裔女作家，聶華苓，美國華裔女作家，19211921年年生，湖北應山人。作品有小說：生，湖北應山人。作品有小說：失去失去的金鈴子的金鈴子臺灣軼事臺灣軼事；散文：；散文：夢夢谷集谷集三十年后歸人札記三十年后歸人札記。 薩特，法國哲學家、作家、評論家。薩特，法國哲學家、作家、評論家。有哲學著作有哲學著作存在與虛無存在與虛無。名言：。名言：“他人就是地獄他人就是地獄”八十年代風行歐洲。八十年代風行歐洲。 1988 1988年年1010月月
2、2121日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。次參加悼念活動。4747年前，納粹在這座小城大肆屠年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了殺，一天之間，殺死了7 0007 000多人，其中包括多人，其中包括300300多多個孩子。個孩子。4747年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，從的歷史，從19451945年起，每年年起，每年1010月月2121日，成千上萬的日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當年納粹大屠殺的地點，感受到歷史的殘酷與沉痛，年納粹大屠殺
3、的地點，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。肅肅 穆穆 荒荒 謬謬 憧憧 憬憬呵呵 護護 殺殺 戮戮 悼悼 念念屹屹 立立 蜿蜿 蜒蜒 恍恍 惚惚s ms mmimichnjnchnjnhhlldodoyywn ynwn ynhunhun h h一、讀一讀一、讀一讀二、記一記二、記一記殺殺 戮：戮：蜿蜿 蜒：蜒：恍恍 惚：惚：荒荒 謬：謬：憧憧 憬：憬：健健 忘：忘：響徹云霄：響徹云霄：繚繞不絕：繚繞不絕：片紙只字：片紙只字：殺害（多指大量地）。殺害（多指大量地）。（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。（山脈、河流、道路
4、等）彎彎曲曲地延伸的樣子。神志不清；精神不集中。神志不清；精神不集中。極端錯誤；非常不合情理。極端錯誤；非常不合情理。向往。向往。容易忘事。容易忘事。響聲直達高空，形容聲音十分嘹亮。響聲直達高空，形容聲音十分嘹亮。這里指聲音回環(huán)旋轉不中斷。這里指聲音回環(huán)旋轉不中斷。不多的幾句話，極少的幾個字。指零碎的文字材料。不多的幾句話，極少的幾個字。指零碎的文字材料。 文章正文四個部分記述了紀念活動的四個片文章正文四個部分記述了紀念活動的四個片斷，請用簡潔的語言分別給各部分加個小標題。斷，請用簡潔的語言分別給各部分加個小標題。紀念地見聞紀念地見聞看紀念演出看紀念演出參加座談會參加座談會參觀紀念館參觀紀念館
5、時間順序時間順序一、精讀課文一、精讀課文 概括內容概括內容 請用簡潔的語言概括紀念活動的四個片斷。請用簡潔的語言概括紀念活動的四個片斷。4.4.參觀紀念館參觀紀念館引發(fā)悲哀思考引發(fā)悲哀思考3.3.參加座談會參加座談會記述作家座談記述作家座談2.2.看紀念演出看紀念演出記述演出活動記述演出活動1.1.來到紀念地來到紀念地墳地所見所聞墳地所見所聞1.1.薩特的一段話里說薩特的一段話里說“記憶是沉重的，但又是美麗的記憶是沉重的，但又是美麗的”，試結合課文內容說說薩特這樣說的原因。試結合課文內容說說薩特這樣說的原因。 2.2.正文前面為什么引用薩特的話？正文前面為什么引用薩特的話？ “ “沉重的記憶沉
6、重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7 0007 000名被殘殺的人。名被殘殺的人。“美麗的記憶美麗的記憶”指克拉庫耶伐次的人民被敵指克拉庫耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇氣概。人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇氣概。 薩特的話是全文的引子，薩特的話是全文的引子，“沉重沉重”而而“美麗美麗”又是全又是全文的點睛之筆，為全文的綱領。文的點睛之筆，為全文的綱領。 二、聚焦引文二、聚焦引文 關注寫法關注寫法 課文中有不少意味深長的描寫和議論，請同課文中有不少意味深長的描寫和議論，請同學們再讀課文，說說它們的含義和作用。學們再讀課文，說說它們
7、的含義和作用。 三、熟讀課文三、熟讀課文 品味語言品味語言1.1.凄風?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。凄風?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。2.“2.“他們殺孩子、老師他們殺孩子、老師, ,也殺牧師、工人、木匠、小店也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。全是純樸勤勞的普通市民?！?這不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，這不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與天地亦與人同哀人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想象，使讀最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想象，使讀者充分感受到無限悲哀的氣氛。者充分感
8、受到無限悲哀的氣氛。 “ “全是全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。3.3.歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。麗、真實而荒謬的畫面。 成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們面前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合們面前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷
9、史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀念死者，這又是美麗的。史，成千上萬人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的，這一切都是真實的，4747年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。要消滅劣等種族，這是何等荒謬。4.4.人，是健忘的。不計仇，很對。但是，不能忘人，是健忘的。不計仇，很對。但是，不能忘記。記。 作者強調不能忘記歷史，只有記住歷史，吸作者強調不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。殺。四
10、、探究思考四、探究思考 體悟標題體悟標題 你是如何看待本文標題的？如果把它改為你是如何看待本文標題的？如果把它改為“克拉庫耶伐次之行克拉庫耶伐次之行”，好不好？為什么？，好不好？為什么？ 不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯法西斯的殘酷。命活動，反襯法西斯的殘酷?！坝H愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想到當年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受更到當年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受更為深刻。為深刻。 聽到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，我相信聽到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，我相信“
11、世界何時世界何時鑄劍為犁鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲，但在現(xiàn)實生活是全世界人民共同的心聲，但在現(xiàn)實生活中，戰(zhàn)事還是時有發(fā)生。如在中，戰(zhàn)事還是時有發(fā)生。如在20102010年年1111月月2323日日，延坪延坪島海域傳來隆隆炮聲，朝韓在存在爭議的島海域傳來隆隆炮聲，朝韓在存在爭議的“北方界線北方界線”附近相互炮擊，再次成為世界焦點附近相互炮擊，再次成為世界焦點。你能否給那些可你能否給那些可能帶來戰(zhàn)爭的人致一封信來制止戰(zhàn)爭？能帶來戰(zhàn)爭的人致一封信來制止戰(zhàn)爭？ 世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了！親愛的爸爸媽媽親愛的爸爸媽媽聶華苓聶華苓引文引文 正文正文沉重沉重法西斯的殘酷法西斯的殘酷美麗美麗 塞爾維亞民族的英勇塞爾維亞民族的英勇從來就不存在好的戰(zhàn)爭，也不存在壞的和平。 富蘭克林
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