陜西省安康市紫陽縣紫陽中學(xué)初中部八年級(jí)語文上冊(cè)《第2課 蘆花蕩》課件5 新人教版

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1、蘆花蕩蘆花蕩孫犁孫犁孫犁(19132002),現(xiàn)代小說家、散文家,與趙樹理、周立波和柳青被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。孫犁,原名孫樹勛,河北安平縣人??箲?zhàn)爆發(fā)后,他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作,1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí),發(fā)表了荷花淀蘆花蕩等作品,以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意,形成“荷花淀派”。白洋淀紀(jì)事是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。讀一讀,認(rèn)一認(rèn)讀一讀,認(rèn)一認(rèn)提( )防 瘧子( )寒噤( ) 躥( ) 仄( )歪 颯颯( ) 吆喝( ) 張皇失措 央告 ttfangfangy yo oj jn ncuncun

2、s ss syoyohehe讀一讀,想一想讀一讀,想一想1 1、用、用“這是一片這是一片_的蘆花蕩的蘆花蕩”陳陳述。述。2 2、再讀課文,劃出景物描寫的句子。、再讀課文,劃出景物描寫的句子。 4 4、課文記敘了哪些事情?、課文記敘了哪些事情? 3 3、美麗的蘆花蕩里有著哪些人?、美麗的蘆花蕩里有著哪些人?5 5、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情?、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情?讀一讀,想一想讀一讀,想一想用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在_”復(fù)述課文。表現(xiàn)在敵我勢(shì)力的懸殊上。表現(xiàn)在敵我勢(shì)力的懸殊上。表現(xiàn)在交通工具的簡(jiǎn)陋上;表現(xiàn)在交通工具的簡(jiǎn)陋上;讀一讀,想一想讀一讀,想一想用用“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在復(fù)仇的酣暢淋漓表

3、現(xiàn)在_”復(fù)復(fù)述故事情節(jié)。述故事情節(jié)。 表現(xiàn)在老頭痛打敵人的腦袋上。表現(xiàn)在老頭痛打敵人的腦袋上。 表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上;表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上;表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上;表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上;讀一讀,品一品讀一讀,品一品1、小說的主角是誰?2、請(qǐng)用“老頭子的英雄性格表現(xiàn)在_”說話,探究人物性格。 表現(xiàn)在他愛國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上; 表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上; 表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。 表現(xiàn)在他的過于自信和自尊上(核心性格)讀一讀,寫一寫讀一讀,寫一寫 如果你是二菱,目睹了老頭子如果你是二菱,目睹了老頭子的英雄行為,會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你的英雄行為,會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你以女孩二菱的身

4、份,設(shè)身處地,把以女孩二菱的身份,設(shè)身處地,把心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。讀一讀,品一品讀一讀,品一品“葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上?!?擬人手法,把白洋淀擬人手法,把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來,充滿了意志和力了出來,充滿了意志和力量。量。讀一讀,品一品讀一讀,品一品“一只小船從葦一只小船從葦塘里撐出來,在塘里撐出來,在淀里,像一片葦?shù)砝?,像一片葦葉,奔著東南去葉,奔著東南去了。了?!?比喻手法,體現(xiàn)出老頭子的英勇、干練。讀一讀,看一看讀一讀,看一看課外閱讀這里的黎明靜悄悄(蘇聯(lián)肖洛霍夫)、米隆老爹(法莫泊桑)。

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