《高中歷史（知識梳理+課堂導(dǎo)學(xué)+典題剖析+知能提升）第10課 歐洲大陸的政體改革課件 岳麓版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史（知識梳理+課堂導(dǎo)學(xué)+典題剖析+知能提升）第10課 歐洲大陸的政體改革課件 岳麓版必修1（31頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三單元近代西方資本主義政體的建立第三單元近代西方資本主義政體的建立 第第10課歐洲大陸的政體改革課歐洲大陸的政體改革 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接知道法蘭西第三共和國憲法的主要內(nèi)容，理解共和知道法蘭西第三共和國憲法的主要內(nèi)容，理解共和制與君主制的反復(fù)斗爭；知道制與君主制的反復(fù)斗爭；知道德意志帝國憲法德意志帝國憲法的主要的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 欄目鏈接欄目鏈接一、
2、走向共和的曲折歷程一、走向共和的曲折歷程1共和制的初步確立。共和制的初步確立。(1)背景。背景。17、18世紀(jì)，法國波旁王朝是君主專制國家。世紀(jì)，法國波旁王朝是君主專制國家。啟蒙運(yùn)動和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響啟蒙運(yùn)動和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接(2)過程。過程。1789年法國爆發(fā)革命，建立了年法國爆發(fā)革命，建立了_。1792年法國廢除君主制，建立了共和國，即法蘭西第年法國廢除君主制，建立了共和國，即法蘭西第_共和國。共和國。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 君
3、主立憲制君主立憲制 一一 2君主制與共和制的長期斗爭。君主制與共和制的長期斗爭。法蘭西第一帝國法蘭西第一帝國復(fù)辟王朝復(fù)辟王朝七月王朝七月王朝法蘭西第二共法蘭西第二共和國和國法蘭西第二帝國法蘭西第二帝國法蘭西第三共和國。法蘭西第三共和國。3共和制的最終確立。共和制的最終確立。(1)1870年法蘭西第三共和國建立。年法蘭西第三共和國建立。(2)1875年議會通過、頒布年議會通過、頒布1875年憲法。年憲法。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 一一 內(nèi)容內(nèi)容。a立法權(quán)由參議院及眾議院兩院行使，參議院由立法權(quán)由參議院及眾議院兩院行使，參議院由_產(chǎn)
4、生，眾議院由產(chǎn)生，眾議院由_選出選出。b行政權(quán)由總統(tǒng)和行政權(quán)由總統(tǒng)和_掌握，總統(tǒng)由議會選出；總掌握，總統(tǒng)由議會選出；總統(tǒng)是國家元首，可在參議院同意條件下解散眾議院，可任命文統(tǒng)是國家元首，可在參議院同意條件下解散眾議院，可任命文武官員，但內(nèi)閣對武官員，但內(nèi)閣對_負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 間接選舉間接選舉 普選普選 內(nèi)閣內(nèi)閣 議會議會 發(fā)展：共和派通過議會對憲法進(jìn)行修正補(bǔ)充。發(fā)展：共和派通過議會對憲法進(jìn)行修正補(bǔ)充。a馬賽曲馬賽曲定為法國國歌；定為法國國歌；7月月14日定為國慶日。日定為國慶日。b憲法修正條文宣布：憲法修正條
5、文宣布：“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國的家族不得凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國的家族不得當(dāng)選為共和國總統(tǒng)。當(dāng)選為共和國總統(tǒng)?！倍氯硕氯薩的復(fù)辟之路。的復(fù)辟之路。(3)影響：影響：_的確立和鞏固，使法國社會得到穩(wěn)定的確立和鞏固，使法國社會得到穩(wěn)定發(fā)展。發(fā)展。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 君主派君主派 共和制共和制 二、德意志帝國的體制二、德意志帝國的體制1背景：德意志的統(tǒng)一。背景：德意志的統(tǒng)一。(1)背景。背景。14世紀(jì)以來，德意志長期陷入世紀(jì)以來，德意志長期陷入_狀態(tài)。狀態(tài)。法國大革命對德意志的影響法國大革命對德意志的影響。德意志愛國人士發(fā)出要求德意志愛
6、國人士發(fā)出要求_的呼聲的呼聲。德意志邦國推行立憲改革，普魯士成為最強(qiáng)大的邦德意志邦國推行立憲改革，普魯士成為最強(qiáng)大的邦國之一國之一。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 封建割據(jù)封建割據(jù) 統(tǒng)一統(tǒng)一 (2)過程：過程：1864年到年到1870年普魯士通過三次自上而下的年普魯士通過三次自上而下的_，完成了德意志的統(tǒng)一。，完成了德意志的統(tǒng)一。2體制的確立。體制的確立。(1)確立：確立：1871年德意志帝國頒布年德意志帝國頒布_，規(guī)定帝國實(shí)行規(guī)定帝國實(shí)行_和和_。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目
7、鏈接 王朝戰(zhàn)爭王朝戰(zhàn)爭 德意志帝國憲法德意志帝國憲法 聯(lián)邦制聯(lián)邦制 君主立憲制君主立憲制 (2)憲法內(nèi)容。憲法內(nèi)容。帝國是一個(gè)帝國是一個(gè)“永久性聯(lián)邦永久性聯(lián)邦”。普魯士國王是世襲的聯(lián)邦主席，并享有普魯士國王是世襲的聯(lián)邦主席，并享有“德意志皇德意志皇帝帝”的稱號的稱號。首相主持首相主持_，只對皇帝負(fù)責(zé)而不對議會負(fù)責(zé)，只對皇帝負(fù)責(zé)而不對議會負(fù)責(zé)。聯(lián)邦議會和帝國國會是聯(lián)邦議會和帝國國會是_，行使立法權(quán)，行使立法權(quán)。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 帝國政府帝國政府 立法機(jī)構(gòu)立法機(jī)構(gòu) (3)特點(diǎn)。特點(diǎn)。德意志帝國是一個(gè)半專制的君主立憲制國家。德
8、意志帝國是一個(gè)半專制的君主立憲制國家。帝國國會具有民主選舉的基礎(chǔ)，但對政府無監(jiān)督權(quán)。帝國國會具有民主選舉的基礎(chǔ)，但對政府無監(jiān)督權(quán)。帶有濃厚的帶有濃厚的_和和_傳統(tǒng)。傳統(tǒng)。3評價(jià)。評價(jià)。(1)新政體的確立是德國歷史上的重大進(jìn)步，鞏固了國新政體的確立是德國歷史上的重大進(jìn)步，鞏固了國家統(tǒng)一，促進(jìn)了社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。家統(tǒng)一，促進(jìn)了社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)帝國的專橫統(tǒng)治引起社會不滿，并最終把德國拖進(jìn)帝國的專橫統(tǒng)治引起社會不滿，并最終把德國拖進(jìn)第一次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難。第一次世界大戰(zhàn)的災(zāi)難。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 專制主義專制主義 軍國主義軍
9、國主義 欄目鏈接一、法國共和制與德國君主立憲制一、法國共和制與德國君主立憲制的比較的比較 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接二、德意志帝國政體的特點(diǎn)及原因二、德意志帝國政體的特點(diǎn)及原因 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接1政體特點(diǎn)：德意志帝國的君主立憲制是一種不徹底政體特點(diǎn)：德意志帝國的君主立憲制是一種不徹底不完善的代議制，君主制被保留，帝國的全部軍政要職被容不完善的代議制，君主制被保留，帝國的全部軍政要職被容克地主包攬，普魯士的軍國主義傳統(tǒng)得以延續(xù)，具體表現(xiàn)：克地主包攬，普魯士的軍國主
10、義傳統(tǒng)得以延續(xù)，具體表現(xiàn)：(1)帝國皇帝世襲，權(quán)力巨大，任命帝國宰相，有權(quán)召集帝國皇帝世襲，權(quán)力巨大，任命帝國宰相，有權(quán)召集和解散議會。和解散議會。(2)帝國宰相只對皇帝負(fù)責(zé)，而不對議會負(fù)責(zé)。帝國宰相只對皇帝負(fù)責(zé)，而不對議會負(fù)責(zé)。(3)兩院制議會中，聯(lián)邦議會權(quán)力巨大，負(fù)責(zé)法律審批，兩院制議會中，聯(lián)邦議會權(quán)力巨大，負(fù)責(zé)法律審批，帝國議會具有較小的權(quán)力，雖有立法權(quán)，但必須經(jīng)過聯(lián)邦議帝國議會具有較小的權(quán)力，雖有立法權(quán)，但必須經(jīng)過聯(lián)邦議會和皇帝的批準(zhǔn)方能生效。會和皇帝的批準(zhǔn)方能生效。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接2原因。原因。(1)德國資本主
11、義發(fā)展起步晚，新興資產(chǎn)階級軟弱，而封德國資本主義發(fā)展起步晚，新興資產(chǎn)階級軟弱，而封建容克地主和軍閥勢力強(qiáng)大。建容克地主和軍閥勢力強(qiáng)大。(2)德意志的統(tǒng)一不是德意志的統(tǒng)一不是“自下而上自下而上”地由人民決定，而是地由人民決定，而是“自上而下自上而下”地由普魯士王國通過王朝戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)，普魯士權(quán)地由普魯士王國通過王朝戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)，普魯士權(quán)壓群邦，諸國皆有新帝國壓群邦，諸國皆有新帝國“大普魯士大普魯士”之感。之感。(3)貴族和主要由貴族階層人士組成的軍官團(tuán)，在社會上貴族和主要由貴族階層人士組成的軍官團(tuán)，在社會上始終舉足輕重。因此，德意志帝國及其憲法含有濃厚的封建始終舉足輕重。因此，德意志帝國及其憲法含有濃厚
12、的封建和軍國主義的特征，決定了政體的特點(diǎn)基本上繼承了普魯士和軍國主義的特征，決定了政體的特點(diǎn)基本上繼承了普魯士傳統(tǒng)。傳統(tǒng)。三、如何認(rèn)識歐美資產(chǎn)階級三、如何認(rèn)識歐美資產(chǎn)階級“代議制代議制”？ 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接1代議制是指由選舉產(chǎn)生的代表民意的機(jī)關(guān)來行使國代議制是指由選舉產(chǎn)生的代表民意的機(jī)關(guān)來行使國家權(quán)力的制度。這是一種間接民主的形式，通常由議會作為家權(quán)力的制度。這是一種間接民主的形式，通常由議會作為代表民意的機(jī)關(guān)。代表民意的機(jī)關(guān)。2代議制是資產(chǎn)階級取得革命勝利、奪取政權(quán)之后確代議制是資產(chǎn)階級取得革命勝利、奪取政權(quán)之后確立起來
13、的。它的基本特征是：由通過普選產(chǎn)生的議員組成議立起來的。它的基本特征是：由通過普選產(chǎn)生的議員組成議會，形式上代表民意行使國家權(quán)力；議會決議事項(xiàng)均應(yīng)由議會，形式上代表民意行使國家權(quán)力；議會決議事項(xiàng)均應(yīng)由議員共同討論并經(jīng)多數(shù)通過；議會享有立法權(quán)、財(cái)政權(quán)和行政員共同討論并經(jīng)多數(shù)通過；議會享有立法權(quán)、財(cái)政權(quán)和行政監(jiān)督權(quán)?，F(xiàn)代國家大都實(shí)行代議制。監(jiān)督權(quán)?，F(xiàn)代國家大都實(shí)行代議制。 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接3代議制的統(tǒng)一性和多樣性。代議制的統(tǒng)一性和多樣性。(1)統(tǒng)一性：一個(gè)核心：代議制民主，實(shí)現(xiàn)的主要途徑是統(tǒng)一性：一個(gè)核心：代議制民主，實(shí)現(xiàn)的主
14、要途徑是實(shí)行和完善普選制。實(shí)行和完善普選制。兩種政體：君主立憲制和民主共和制，均以防止專制統(tǒng)兩種政體：君主立憲制和民主共和制，均以防止專制統(tǒng)治、限制王權(quán)為目的治、限制王權(quán)為目的。三項(xiàng)原則：民主化原則，法律化原則，制度化原則三項(xiàng)原則：民主化原則，法律化原則，制度化原則。(2)多樣性：英國是議會制君主立憲制；德國是二元制君多樣性：英國是議會制君主立憲制；德國是二元制君主立憲制；美國是總統(tǒng)制共和制；法國是議會制共和制。主立憲制；美國是總統(tǒng)制共和制；法國是議會制共和制。 欄目鏈接 例例1 1 1873年，法國某報(bào)紙刊登的一封讀者來信年，法國某報(bào)紙刊登的一封讀者來信寫道：寫道：“我們是工業(yè)家和土地所有者
15、，需要秩序，并不喜我們是工業(yè)家和土地所有者，需要秩序，并不喜歡共和政體。但是，如果歡共和政體。但是，如果聯(lián)合派聯(lián)合派(屬于君主派屬于君主派)獲得勝利，獲得勝利，那些現(xiàn)在還留在我們方面的大部分人將投入極端共和派的那些現(xiàn)在還留在我們方面的大部分人將投入極端共和派的懷抱去了。懷抱去了?！边@段話反映出當(dāng)時(shí)在法國這段話反映出當(dāng)時(shí)在法國()A政治局面錯(cuò)綜復(fù)雜政治局面錯(cuò)綜復(fù)雜B無產(chǎn)階級建立了共和政體無產(chǎn)階級建立了共和政體C“聯(lián)合派聯(lián)合派”能帶來社會安定能帶來社會安定D共和派已獲得政治上的絕對優(yōu)勢共和派已獲得政治上的絕對優(yōu)勢 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目
16、鏈接解析：解析：依據(jù)材料，不難看出，法國共和制確立面臨復(fù)依據(jù)材料，不難看出，法國共和制確立面臨復(fù)雜的政治形勢，也說明了法國共和制確立的道路曲折艱難。雜的政治形勢，也說明了法國共和制確立的道路曲折艱難。C、D兩項(xiàng)與材料意思不符；兩項(xiàng)與材料意思不符；1873年，巴黎公社起義已失敗，年，巴黎公社起義已失敗，B項(xiàng)也排除。項(xiàng)也排除。答案：答案：A 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例2 2 (2013廣東文綜廣東文綜)有人在有人在1877年號召民眾為當(dāng)年號召民眾為當(dāng)前政體的形式和憲法的完整性而戰(zhàn)，并指出這是前政體的形式和憲法的完整性而戰(zhàn)，并指出這
17、是1789年革命年革命的繼承者同舊制度特權(quán)等級的殘余及羅馬神權(quán)政治代理人之的繼承者同舊制度特權(quán)等級的殘余及羅馬神權(quán)政治代理人之間的斗爭。間的斗爭。“當(dāng)前政體當(dāng)前政體”是是() A君主專制君主專制B君主立憲制君主立憲制 C共和制共和制 D無產(chǎn)階級專政無產(chǎn)階級專政 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：題目的時(shí)間題目的時(shí)間“1789年年”是法國大革命發(fā)生的時(shí)是法國大革命發(fā)生的時(shí)間，因而題目中的國家是法國。法國間，因而題目中的國家是法國。法國1875年憲法確立了共年憲法確立了共和制，結(jié)合和制，結(jié)合“1877年年”這一時(shí)間，選這一時(shí)間，選C
18、。答案：答案：C 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例3 3 (2014廣東六校高三第一次聯(lián)考廣東六校高三第一次聯(lián)考)根據(jù)法國共根據(jù)法國共和制確立的過程圖，你能得出的有效信息有和制確立的過程圖，你能得出的有效信息有() 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接呈現(xiàn)出政局動蕩不安、政權(quán)更替頻繁和政體反復(fù)變呈現(xiàn)出政局動蕩不安、政權(quán)更替頻繁和政體反復(fù)變化的特點(diǎn)化的特點(diǎn)其焦點(diǎn)表現(xiàn)在君主制和共和制的政體形式的斗爭上其焦點(diǎn)表現(xiàn)在君主制和共和制的政體形式的斗爭上共和制派力量占明顯優(yōu)勢共和制派力量占明顯優(yōu)
19、勢從過程看，反映出法蘭西的共和之路是艱難曲折的，從過程看，反映出法蘭西的共和之路是艱難曲折的，但民主共和的趨勢是不可阻擋的但民主共和的趨勢是不可阻擋的A BC D 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：過程圖主要呈現(xiàn)法國共和制和君主制的反復(fù)交過程圖主要呈現(xiàn)法國共和制和君主制的反復(fù)交替，并不能反映共和派和君主派政治力量對比，實(shí)際上在替，并不能反映共和派和君主派政治力量對比，實(shí)際上在1875年前君主派力量占明顯優(yōu)勢，年前君主派力量占明顯優(yōu)勢，錯(cuò)誤，含錯(cuò)誤，含選項(xiàng)排除。選項(xiàng)排除。答案：答案：D 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)
20、課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例4 4 (2013北京文綜北京文綜)1871年德意志帝國成立時(shí)，年德意志帝國成立時(shí)，有人諷刺說，這個(gè)帝國是由一只大猛獸、半打狐貍和十幾有人諷刺說，這個(gè)帝國是由一只大猛獸、半打狐貍和十幾只耗子組成的。這個(gè)比喻形象地說明了當(dāng)時(shí)帝國內(nèi)各邦實(shí)只耗子組成的。這個(gè)比喻形象地說明了當(dāng)時(shí)帝國內(nèi)各邦實(shí)力的差距。但在這個(gè)帝國中力的差距。但在這個(gè)帝國中()A各邦代表組成立法機(jī)構(gòu)中的聯(lián)邦議會各邦代表組成立法機(jī)構(gòu)中的聯(lián)邦議會B各邦代表組成立法機(jī)構(gòu)中的帝國議會各邦代表組成立法機(jī)構(gòu)中的帝國議會C帝國政府向帝國議會負(fù)責(zé)帝國政府向帝國議會負(fù)責(zé)D各邦共同推舉帝國首相各邦共同推舉帝
21、國首相 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：本題考查學(xué)生所學(xué)知識的遷移和運(yùn)用能力。根本題考查學(xué)生所學(xué)知識的遷移和運(yùn)用能力。根據(jù)據(jù)1871年憲法，德意志聯(lián)邦議會由各邦選出的代表組成；年憲法，德意志聯(lián)邦議會由各邦選出的代表組成；帝國議會代表由普選產(chǎn)生，帝國宰相由皇帝任命，對皇帝帝國議會代表由普選產(chǎn)生，帝國宰相由皇帝任命，對皇帝負(fù)責(zé)。由此可知負(fù)責(zé)。由此可知B、C、D三項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故正確答案為三項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故正確答案為A。答案：答案：A 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接 例例5 5
22、近代以來，英、德兩國通過不同方式，先后近代以來，英、德兩國通過不同方式，先后確立了君主立憲制。以下關(guān)于兩國政治制度相同點(diǎn)的敘述，確立了君主立憲制。以下關(guān)于兩國政治制度相同點(diǎn)的敘述，正確的是正確的是()A君主為國家最高元首君主為國家最高元首 B內(nèi)閣首腦對君主負(fù)責(zé)內(nèi)閣首腦對君主負(fù)責(zé)C議會是國家權(quán)力中心議會是國家權(quán)力中心 D帶有鮮明的專制色彩帶有鮮明的專制色彩 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接解析：解析：B項(xiàng)是德國的，不符合英國。英國內(nèi)閣對議會項(xiàng)是德國的，不符合英國。英國內(nèi)閣對議會負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)。C項(xiàng)是英國的，不符合德國。德國國家的權(quán)力真正項(xiàng)是英國的，不符合德國。德國國家的權(quán)力真正掌握在皇帝和首相手中。掌握在皇帝和首相手中。D項(xiàng)是德國的，不符合英國。正項(xiàng)是德國的，不符合英國。正確的是確的是A項(xiàng)，兩國君主都為國家元首，但是英國的君主項(xiàng)，兩國君主都為國家元首，但是英國的君主“統(tǒng)而不治統(tǒng)而不治”。答案：答案：A 課標(biāo)要求課標(biāo)要求 知識梳理知識梳理 課堂導(dǎo)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué) 典題剖析典題剖析 欄目鏈接欄目鏈接
高中歷史（知識梳理+課堂導(dǎo)學(xué)+典題剖析+知能提升）第10課 歐洲大陸的政體改革課件 岳麓版必修1
