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1、精美文檔 貓說課稿 (XX版七年級(jí)下冊(cè)) 一、教材分析 這篇課文選自七年級(jí)下冊(cè)第六單元第26課，是一篇敘事抒情散文，這個(gè)單元的文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還從動(dòng)物世界里折射人類的生活軌跡，本文的作用就是用樸實(shí)簡單的語言講述了三次養(yǎng)貓的故事，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人們深刻的思考。 二、學(xué)情分析 本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單，跟七年級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)接近，學(xué)生中也有很多養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，跟學(xué)生生活也比較接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。 三、說教學(xué)目標(biāo) 初中
2、語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： 知識(shí)與能力：1.用圈點(diǎn)批注的方法，找出文中對(duì)貓描寫傳神的詞句，品味分析小貓的形象特點(diǎn)。 2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)作者思想感情，探究文章的主題。 過程與方法：1.激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，找出文中的描寫貓傳神詞語，領(lǐng)悟描寫方法的作用。 2、通過朗讀，理解感情基調(diào)，把握文章主旨。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱小，善待生命的品質(zhì)。 2、學(xué)習(xí)作者實(shí)事求是、知錯(cuò)就改、勇于自我解剖的精神。 四、說重難點(diǎn) 重點(diǎn)：品味文
3、章的傳神的描寫貓的語句是本堂課的核心重點(diǎn)。 難點(diǎn)：理解作者通過通過對(duì)三只貓的不同態(tài)度探究文章主題，感悟其中蘊(yùn)含的情感和哲理。 五、說教法 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)： 1朗讀指導(dǎo)法：每一篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵和感情。 2啟發(fā)探究法、點(diǎn)撥法：啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自由合作探究，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥。 六、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下： 1朗讀法：學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。 2圈點(diǎn)批注法：養(yǎng)成勤記筆記習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀方法
4、。 3討論法：學(xué)生積極合作探究，敢于說出自己的看法。 七教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 八教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師行為 說明 導(dǎo)入新課 學(xué)生聆聽 用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。 用圖片展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。 課文內(nèi)容我會(huì)說 （1）獨(dú)立閱讀課文，采用“圈點(diǎn)批注”的方法，在課文的空白處寫出你在閱讀中存在的問題以及自己的閱讀感受。閱讀結(jié)束后，學(xué)生可以當(dāng)堂提出自己的疑惑。 （2）通過小組合作，解決閱讀
5、中遇到的問題。如都不能解決，小組長記錄下來，并用流暢、明確的語言進(jìn)行表述，以便向老師和全班同學(xué)尋求解決問題的方法。 （3）小組交流討論，派代表發(fā)言，回答教師提出的問題，并要求在書本中相應(yīng)的位置做好聽課筆記。 （1）教師通過多媒體展示以下課堂問題： 文章中重點(diǎn)字詞的拼音以及解釋。 明確寫作對(duì)象，一句話概括文章內(nèi)容。 鄭振鐸先生和貓之間發(fā)生了很多小故事，讓我們一起來感受他養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受請(qǐng)大家自由朗讀文章，你又結(jié)識(shí)了幾只小貓，你印象最深刻的是哪一只？覺得描寫得好的地方，可以用筆圈點(diǎn)一下。 用“我印象最深刻的是第只貓，從文章第段的“”這句話中看出，它是一只的貓”的句式回答。 雖然文章重點(diǎn)是寫貓，但是
6、處處都能體會(huì)到“我”的情感，文中的“我”是個(gè)什么樣的人呢？你體會(huì)到了怎樣的情感呢？ 用“讀第段第行，我看到了一個(gè)的人。體味到作者的之情。”的句式來回答。 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 找出文中的描寫貓傳神詞語，并品位其作用，領(lǐng)悟描寫對(duì)突出貓形象的作用。 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)作者思想感情 寫作特點(diǎn)我總結(jié) 學(xué)生討論總結(jié)，派代表發(fā)言。 明確： 抓住特征，細(xì)致描繪 融入情感，以情動(dòng)人 作者筆下的貓或者可愛，或可憐，都是那樣生動(dòng)，如在眼前；文中的“我”或歡樂，或難過，或愧疚，讓我們感同身受，通過剛才的分析，你能總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)嗎？ 由物及人，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。 走進(jìn)作品我想說 1、 學(xué)生快速跳讀17-34段，在文
7、章篩選有效信息，回答屏幕上的問題。 2、 獨(dú)立思考問題，歸納總結(jié)問題答案。 學(xué)生自由默讀關(guān)于第三只貓的描寫（17-34段）。爭做公正小法官，審判芙蓉鳥被害案。 A.為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)冤案？ B.對(duì)于文中“我”妄下斷語，使第3只貓枉死的事件，你會(huì)說些什么呢？ 落實(shí)難點(diǎn) 揣摩重點(diǎn)，把握文章主旨。 走出作品我會(huì)說 學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)？ 聯(lián)系生活。理解主旨，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。 作業(yè)布置 記作業(yè) 一、描寫一只你喜歡的小動(dòng)物。 要求：1.要有外形、神態(tài)、動(dòng)作等描寫。2.寫出自己的真實(shí)情感。 二、完成練習(xí)冊(cè) 鞏固提升 板書設(shè)計(jì)： 抓住特征，細(xì)致描繪 融入情感，以情動(dòng)人 這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體意圖就是創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生間、學(xué)生間進(jìn)行多向性的交流，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究，從而突破重難點(diǎn)，理解文章主旨，以上就是我的說課內(nèi)容，有許多不足的地方，謝謝各位評(píng)委耐心地聽我說課，評(píng)委辛苦了！5
《貓》說課稿 (XX版七年級(jí)下冊(cè))
