班主任經(jīng)驗(yàn)交流以師愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步師愛學(xué)生學(xué)習(xí)班主任工作班主任班主任經(jīng)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)

上傳人:gui****hi 文檔編號(hào):57062630 上傳時(shí)間:2022-02-23 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?0.50KB
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班主任經(jīng)驗(yàn)交流以師愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步師愛學(xué)生學(xué)習(xí)班主任工作班主任班主任經(jīng)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)_第1頁
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1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流 以師愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步 作為一名班主任,如果說哪一點(diǎn)最令人感到欣慰,那就是一直與學(xué)生們?cè)谟眯撵`交流。有人說,語言的交流是膚淺的,只有心靈的交流才是人世間最動(dòng)人、最溫暖的經(jīng)歷。 下面我就把自己平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì): 一、以愛心撫慰他們的心靈 一個(gè)班級(jí)肯定既有好生,又有差生,作為班級(jí)管理的主要成員班主任,千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,這些后進(jìn)生真的無藥可救嗎?在班級(jí)管理中,我發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴?,更要抓”“因?yàn)椴?,更要愛”的?yōu)良傳統(tǒng),始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體,我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生能夠感受

2、到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不關(guān)心他們,一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生,那么,班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理,班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理,使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢?安排座位,我堅(jiān)持好中差的搭配,要求好生幫助差生;課堂提問,我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言,使他們把注意力集中到老師教課中,更少時(shí)間思想開小差;班級(jí)活動(dòng),我不忘留給他們一展身手,表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生,經(jīng)常與他們交談,解開他們思想中的困惑,把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的,我則寓愛于嚴(yán),嚴(yán)中有愛。二、以誠心贏

3、得他們的信任 與好生相比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對(duì)外界極敏感,外表又套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此,一旦他們犯錯(cuò),班主任一定要做到心平氣和,以誠相風(fēng)見,以誠對(duì)待,切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦,或者變相體罰,否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心,增加轉(zhuǎn)化工作的難度,這是指后進(jìn)生犯錯(cuò)之后,班主任采取的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然,我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng),讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過程中克服處身不良的行為習(xí)慣,為他們提供

4、展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái),實(shí)踐證明,這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進(jìn)生感受到自己不是一文不值,產(chǎn)生班主任對(duì)自己的信任,自己也一定要做好的想法。 三、和家長心連心 蒙臺(tái)梭利說過:“教育就是激發(fā)生命,充實(shí)生命,協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去,并幫助他們發(fā)展這種精神?!背砷L中的孩子,在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化,有時(shí),這種變化是截然相反的。孩子是變化發(fā)展的,教師和家長的觀念是否跟得上孩子的變化發(fā)展呢? 有些學(xué)生家長認(rèn)為:孩子上學(xué)了,孩子的教育就全交給學(xué)校了。還有些家長望子成龍心切,把自己的思想完全地強(qiáng)加于孩子。教師是孩子學(xué)校生活的教育者,而父母是孩

5、子家庭生活的教育者,為了孩子,教師要與家長相互溝通思想,共同尋求教育孩子的最佳方法,共同承擔(dān)起教育孩子的重任。怎樣才能與家長溝通思想共同探討教育孩子的最佳方法呢?那就是做好家訪。 (一)、教師家訪的目的,是與學(xué)生家長進(jìn)行溝通,讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況,同時(shí),教師也通過與家長的交談,更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況,使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但是,教師家訪時(shí)更要抓住時(shí)機(jī),講究交談的藝術(shù)性,避免讓家長或?qū)W生誤認(rèn)為老師的家訪是向家長告狀,那將會(huì)適得其反。因此,教師的家訪要選擇合適的時(shí)間,如在學(xué)生生病、受傷或家中遇到困難時(shí),教師的出現(xiàn),關(guān)愛的眼神,親切的問候,一定能起到用言語所不能

6、及的效果,教育的目的也會(huì)在不知不覺中達(dá)到了。每個(gè)孩子都希望得到老師的表揚(yáng)或鼓勵(lì),因此,當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定的成績時(shí),教師都要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行贊揚(yáng),由衷地表示祝賀,并通過家訪的形式告訴家長,使學(xué)生感受到自身的成就感,那么,他的學(xué)習(xí)會(huì)更加努力,他的思想會(huì)更加進(jìn)步。同時(shí),家長也會(huì)分享孩子的快樂,會(huì)更加關(guān)注孩子,關(guān)注學(xué)校。 (二)、“問題學(xué)生”的確有很多缺點(diǎn),怎樣做好這部分學(xué)生的家訪呢?我認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的不同情況而區(qū)別對(duì)待。有一部分學(xué)生天資聰明,家庭條件比較優(yōu)越,在家里受到家長的特別溺愛,在學(xué)校又因?qū)W生成績優(yōu)異而受到老師的特別青睞。這一切都會(huì)使他們養(yǎng)成驕傲、自負(fù)、任性的個(gè)性,在與同學(xué)相處

7、時(shí),表現(xiàn)為遇事不肯幫助別人,學(xué)習(xí)上自私,不關(guān)心集體,不愛參加勞動(dòng),不喜歡聽批評(píng)的話,經(jīng)不住挫折的打擊。像這樣的學(xué)生隨著年齡的增長,在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折也會(huì)越來越多,因此,幫助他們學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)理解別人、學(xué)會(huì)感激別人是當(dāng)務(wù)之急。做好這部分學(xué)生的家訪,要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),把老師的想法告訴家長,與家長達(dá)成共識(shí),找出原因并制定相應(yīng)的措施,從學(xué)生生活中的小事入手,逐步改變學(xué)生的思想,使他們能夠健康地成長。對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或所謂“調(diào)皮”學(xué)生的家訪,教師更要謹(jǐn)慎行事,避免讓家長感到:“學(xué)生又犯了什么錯(cuò)?”從而對(duì)老師的到來產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習(xí)有困難或不遵守學(xué)校紀(jì)律,但

8、他們的身上總是存在一些閃光點(diǎn)(哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)),教師要捧著一顆愛心,了解孩子的心靈需要,并幫助孩子滿足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯(cuò)誤”的時(shí)候糾正他們的錯(cuò)誤,更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極品質(zhì),并細(xì)心地培育他們。每個(gè)孩子都希望老師看到自己的長處,看到自己的進(jìn)步,更希望老師把自己的進(jìn)步告訴同學(xué),告訴家長。而做家長的又有誰不想聽到老師對(duì)自己孩子的肯定呢?在肯定中委婉要求,在要求中透著賞識(shí)。這樣的家訪,一定能激發(fā)學(xué)生潛在的智能,讓學(xué)生自尊自信,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的能力。學(xué)生的家長也能更全面地了解孩子,主動(dòng)與老師共同商討教育孩子的方法,密切配合學(xué)校的工作。學(xué)生的成長需要家長、老師不斷提供使他們成功的機(jī)會(huì)。 班主任工作是漫長而艱辛的,雖然我才走過十幾年的路程,卻深深地體味到其中的甘甜與快樂,但我覺得付出的一切都是值得的。愿以這樣的座右銘來激勵(lì)自己:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

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