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1、 依法執(zhí)教 快樂你我 上周三下午第三節(jié)課是5班的心理課，但心理老師三年級有課，所以我答應(yīng)去上這節(jié)課，況且這周的教學(xué)任務(wù)多，我的講課速度慢，不抓點(diǎn)時(shí)間真的講不完了，于是課前我就告訴了學(xué)生這節(jié)課上品德。鈴聲一響，我就進(jìn)了教室，我準(zhǔn)備這節(jié)課處理一下練習(xí)。我讓學(xué)生把書翻到指定的頁，做指定的題，做完后小組討論答案。安排好后，我就環(huán)視了一下教室，看看有沒有同學(xué)有不明白的地方，同學(xué)們很快就進(jìn)入了狀態(tài)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的劉丙鑫同學(xué)拿著思品課程練習(xí)，他把書卷成了一個卷兒，往斜后方看，想要遞過去的樣子。我當(dāng)時(shí)沒有說什么，因?yàn)檫@個學(xué)生是個問題學(xué)生，能夠說沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有什么理想，比較賴。處理不好，可能就會把關(guān)
2、系弄僵，以后的教學(xué)工作就不好展開。我看了一眼別的地方，等我再看他，他已經(jīng)把書遞給了于芳同學(xué)。不過他的身體還是沒有轉(zhuǎn)過來，還在東張西望，他的同桌也是他那個組的組長趙研同學(xué)看到他沒有做題就拽了他一把，把他的身體給拽了回來，并告訴他做哪個題，很快他就開始了學(xué)習(xí)，討論的時(shí)候他也在聽同學(xué)們的發(fā)言，到講這道題的時(shí)候，我看到他也能聽懂，能接受。 接下來我又安排學(xué)生做課后題，題不難，但要仔細(xì)分析表格的內(nèi)容，并認(rèn)真閱讀例句。這次我發(fā)現(xiàn)，劉丙鑫同學(xué)還是不認(rèn)真做題，斜著身子，不知道該干什么，他的同桌有拽了他一下，不過這次他的態(tài)度很不好，不但沒有轉(zhuǎn)身還很橫，這是我快步走過去，問他你要干什么，他說我想回位拿東西，我看了
3、看他桌子上的東西說你的書和筆都在，不用其它的了。他一聽就不高興了，嘴一噘，也不說話，也不看我。我一看他這個樣子，心理的火呀，立刻就上來了，恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳，我想我是沒說錯什么呀?？晌肄D(zhuǎn)念一想，不行，教師法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法都明確規(guī)定了不能體罰學(xué)生，而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。 于是我這樣說：你生氣了嗎？你是給我看嗎？你以為我不會生氣嗎？不過我什么時(shí)候讓你看到我的不高興了，是你不聽課的時(shí)候，還是作業(yè)錯了的時(shí)候，還是你考試分?jǐn)?shù)低的時(shí)候？我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了，我現(xiàn)在很累我的話還沒說完，劉丙鑫就說：那就別上了。我一聽，說話了，有門！我趕快說：如果你把這道題弄會了
4、，不出錯誤，我立刻就從這個教室出去，讓你們自由，好不好?只聽他很痛快的說：行！ 這個次劉丙鑫的變化可就大了，他很快就把身體正了過來，主動把書拿到了趙研面前，問這道題是怎么回事。我站在講臺上，心理高興極了，因?yàn)橹灰莿⒈螘?，全班同學(xué)也就都會了。 過了一會，我看時(shí)間差不多了，就拍拍手，說：同學(xué)們，剛才我和劉丙鑫達(dá)成了一個一致的意見，如果他把這道題弄會了，我就不講了，就出去，你們能夠自由一會兒，但不能說話，你們同意嗎？同學(xué)們一口同聲的喊：同意！那我們認(rèn)真聽看他會不會出錯，我補(bǔ)充了一句。劉丙鑫開始說答案了，第一道題出了兩個小錯，同學(xué)們幫忙糾正了。我準(zhǔn)備繼續(xù)給他機(jī)會：如果他下面的三道題不出錯，也行！接下來的三道題同學(xué)們都聚精會神的聽著，果真沒有錯，我很高興，同學(xué)們也很高興，劉丙鑫同學(xué)更高興。我說：太好了，我走了，但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下能夠嗎？同學(xué)們都說行。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了，說完后，我又說平時(shí)我留四道題，今天劉丙鑫表現(xiàn)好我就留三道吧。同學(xué)們更高興了，我心想，這三道比平時(shí)四道還多呢！看看表，快下課了，我收拾了一下東西就出來了?；仡^看看，他們都在寫家庭作業(yè)呢！一個說話的都沒有！
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