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1、 依法執(zhí)教 快樂你我 上周三下午第三節(jié)課是5班的心理課,但心理老師三年級有課,所以我答應(yīng)去上這節(jié)課,況且這周的教學(xué)任務(wù)多,我的講課速度慢,不抓點(diǎn)時(shí)間真的講不完了,于是課前我就告訴了學(xué)生這節(jié)課上品德。鈴聲一響,我就進(jìn)了教室,我準(zhǔn)備這節(jié)課處理一下練習(xí)。我讓學(xué)生把書翻到指定的頁,做指定的題,做完后小組討論答案。安排好后,我就環(huán)視了一下教室,看看有沒有同學(xué)有不明白的地方,同學(xué)們很快就進(jìn)入了狀態(tài)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在第一桌的劉丙鑫同學(xué)拿著思品課程練習(xí),他把書卷成了一個卷兒,往斜后方看,想要遞過去的樣子。我當(dāng)時(shí)沒有說什么,因?yàn)檫@個學(xué)生是個問題學(xué)生,能夠說沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有什么理想,比較賴。處理不好,可能就會把關(guān)
2、系弄僵,以后的教學(xué)工作就不好展開。我看了一眼別的地方,等我再看他,他已經(jīng)把書遞給了于芳同學(xué)。不過他的身體還是沒有轉(zhuǎn)過來,還在東張西望,他的同桌也是他那個組的組長趙研同學(xué)看到他沒有做題就拽了他一把,把他的身體給拽了回來,并告訴他做哪個題,很快他就開始了學(xué)習(xí),討論的時(shí)候他也在聽同學(xué)們的發(fā)言,到講這道題的時(shí)候,我看到他也能聽懂,能接受。 接下來我又安排學(xué)生做課后題,題不難,但要仔細(xì)分析表格的內(nèi)容,并認(rèn)真閱讀例句。這次我發(fā)現(xiàn),劉丙鑫同學(xué)還是不認(rèn)真做題,斜著身子,不知道該干什么,他的同桌有拽了他一下,不過這次他的態(tài)度很不好,不但沒有轉(zhuǎn)身還很橫,這是我快步走過去,問他你要干什么,他說我想回位拿東西,我看了
3、看他桌子上的東西說你的書和筆都在,不用其它的了。他一聽就不高興了,嘴一噘,也不說話,也不看我。我一看他這個樣子,心理的火呀,立刻就上來了,恨不得立刻就打他兩下或是踹他兩腳,我想我是沒說錯什么呀??晌肄D(zhuǎn)念一想,不行,教師法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法都明確規(guī)定了不能體罰學(xué)生,而且我也一直在告誡自己不能給自己找麻煩。 于是我這樣說:你生氣了嗎?你是給我看嗎?你以為我不會生氣嗎?不過我什么時(shí)候讓你看到我的不高興了,是你不聽課的時(shí)候,還是作業(yè)錯了的時(shí)候,還是你考試分?jǐn)?shù)低的時(shí)候?我今天已經(jīng)上了五節(jié)課了,我現(xiàn)在很累我的話還沒說完,劉丙鑫就說:那就別上了。我一聽,說話了,有門!我趕快說:如果你把這道題弄會了
4、,不出錯誤,我立刻就從這個教室出去,讓你們自由,好不好?只聽他很痛快的說:行! 這個次劉丙鑫的變化可就大了,他很快就把身體正了過來,主動把書拿到了趙研面前,問這道題是怎么回事。我站在講臺上,心理高興極了,因?yàn)橹灰莿⒈螘?,全班同學(xué)也就都會了。 過了一會,我看時(shí)間差不多了,就拍拍手,說:同學(xué)們,剛才我和劉丙鑫達(dá)成了一個一致的意見,如果他把這道題弄會了,我就不講了,就出去,你們能夠自由一會兒,但不能說話,你們同意嗎?同學(xué)們一口同聲的喊:同意!那我們認(rèn)真聽看他會不會出錯,我補(bǔ)充了一句。劉丙鑫開始說答案了,第一道題出了兩個小錯,同學(xué)們幫忙糾正了。我準(zhǔn)備繼續(xù)給他機(jī)會:如果他下面的三道題不出錯,也行!接下來的三道題同學(xué)們都聚精會神的聽著,果真沒有錯,我很高興,同學(xué)們也很高興,劉丙鑫同學(xué)更高興。我說:太好了,我走了,但我想把晚上的家庭作業(yè)布置一下能夠嗎?同學(xué)們都說行。于是我慢慢悠悠的把作業(yè)布置了,說完后,我又說平時(shí)我留四道題,今天劉丙鑫表現(xiàn)好我就留三道吧。同學(xué)們更高興了,我心想,這三道比平時(shí)四道還多呢!看看表,快下課了,我收拾了一下東西就出來了?;仡^看看,他們都在寫家庭作業(yè)呢!一個說話的都沒有!