湖南省湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 短文兩篇:蟬、貝殼》課件1 人教新課標(biāo)版

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1、 生命,是什么呢!生命,是什么呢! 要了解他嗎?要了解他嗎? 他他是曇花,是曇花, 是朝露,是朝露, 是云影;是云影; 一剎那頃出現(xiàn)了,一剎那頃出現(xiàn)了, 一剎那頃吹散了。一剎那頃吹散了。 冰冰心心 人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能夠不度過(guò)呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無(wú)為而羞為虛度年華而悔恨,不因碌碌無(wú)為而羞恥;在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):恥;在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):“我的我的整個(gè)生命和全部精力,都已獻(xiàn)給了世界整個(gè)生命和全部精力,都已獻(xiàn)給了世界上最

2、壯麗的事業(yè)上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)解放而進(jìn)行為人類(lèi)解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。的斗爭(zhēng)。” 奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 蟬蟬貝殼貝殼需要掌握的字詞 收斂(收斂(lin):收):收斂斂本課指收攏。本課指收攏。 聒聒聒聒(gu):持續(xù)嘈雜,本課指不停地叫。):持續(xù)嘈雜,本課指不停地叫。 寬寬恕?。╯h) :寬容饒恕。:寬容饒恕。 短短暫暫(zn) 一絲不一絲不茍:茍:(gu)形容辦事認(rèn)真,連最細(xì)小的)形容辦事認(rèn)真,連最細(xì)小的地方也不馬虎。地方也不馬虎。 卑卑(bi)微:卑賤微小,地位低下。)微:卑賤微小,地位低下。 上蒼:上天。上蒼:上天。 把玩:拿在手中(玩賞。把玩:拿在手中(玩賞。 小思簡(jiǎn)介:小思,原名盧瑋

3、鑾,另有筆名明川。原籍廣東番小思簡(jiǎn)介:小思,原名盧瑋鑾,另有筆名明川。原籍廣東番禺,一九三九年香港出生,一九六四年香港中文大學(xué)中文系禺,一九三九年香港出生,一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè),翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修,獲教育文憑。七三年畢業(yè),翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修,獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年,以論文赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年,以論文中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名筆名“小思小思”出版了散文集出版了散文集路上談路上談、承教小記承教小記、日影行日影行、不遷不遷、彤云箋彤云箋

4、、香港文學(xué)散文香港文學(xué)散文等。等。自讀課文,思考:蟬一文里有一句話是全文的文眼,請(qǐng)找出來(lái),并說(shuō)說(shuō)自己的理解。 “哪管是哪管是90年,年,90天,都不過(guò)要好天,都不過(guò)要好好的活過(guò)。好的活過(guò)?!笔侨牡奈难邸K怯上s引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。它寫(xiě)蟬17年埋在泥下,出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命,是為了提醒我們,不管生命長(zhǎng)短,提醒我們,不管生命長(zhǎng)短,都要積極頑強(qiáng)的面對(duì),都要好好地活,都要積極頑強(qiáng)的面對(duì),都要好好地活,表達(dá)了積極的人生態(tài)度。表達(dá)了積極的人生態(tài)度。加油,請(qǐng)繼續(xù)! 體會(huì)下面句子的含義: “斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”中,怎么理解? “秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”,巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外,巧

5、妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外,增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受,很有新意增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受,很有新意。本句。本句“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”代表著生命的結(jié)束。生命雖然代表著生命的結(jié)束。生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著的等待,這種精神引發(fā)作者短暫,蟬卻執(zhí)著的等待,這種精神引發(fā)作者心靈的震動(dòng),思想的轉(zhuǎn)變,對(duì)蟬的厭煩也就心靈的震動(dòng),思想的轉(zhuǎn)變,對(duì)蟬的厭煩也就由衷的釋然。由衷的釋然。 再讀課文,想一想: 蟬蟬一文的寫(xiě)一文的寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?作上有什么特點(diǎn)? 先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng) 首先寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩,這是一抑。首先寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩,這是一抑。其次寫(xiě)看到一只病蟬,寫(xiě)它的微小和病弱,又其次寫(xiě)看到一只病蟬,寫(xiě)它的微小和病弱,又是一抑。從

6、朋友說(shuō)蟬埋在泥下是一抑。從朋友說(shuō)蟬埋在泥下1717年,出來(lái)只活年,出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折,小小的蟬開(kāi)始令人驚訝。一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折,小小的蟬開(kāi)始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命,必須好好活當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命,必須好好活著,對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯著,對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。示生命意義的高度。 由抑到揚(yáng),通過(guò)對(duì)蟬不平凡生命歷程的解由抑到揚(yáng),通過(guò)對(duì)蟬不平凡生命歷程的解說(shuō),由衷的贊美了生命的珍貴。說(shuō),由衷的贊美了生命的珍貴。討論并明確討 論 中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目曾經(jīng)播過(guò)一期感人肺腑的節(jié)目感受堅(jiān)強(qiáng),向我們大家講述的是癌癥少女張漠然的

7、故事。張漠然年輕的生命被癌癥折磨得痛苦不堪,但十七歲的花季少女卻以頑強(qiáng)的毅力與病魔堅(jiān)強(qiáng)的搏斗著。她感人的事跡,感動(dòng)了醫(yī)生、感動(dòng)了親友,感動(dòng)了所有的人,盡管大家并沒(méi)有挽留住張漠然的生命,但他勇敢地面對(duì)死亡、熱愛(ài)生命的事跡, 讓人們?cè)僖淮胃惺艿搅藞?jiān)強(qiáng)。今天我們學(xué)習(xí)的蟬這篇課文,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命。(學(xué)生自由發(fā)言,師生共同探究思考): 席慕蓉,另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席慕蓉,另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃(蒙古語(yǔ),即席連勃(蒙古語(yǔ),即大江河)等。祖籍內(nèi)蒙古,大江河)等。祖籍內(nèi)蒙古,1943年生于重慶,后隨父母由年生于重慶,后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛(ài)繪畫(huà),香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛(ài)繪

8、畫(huà),1964年到比利時(shí)布魯塞年到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣任美術(shù)科教師。多次舉辦畫(huà)爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣任美術(shù)科教師。多次舉辦畫(huà)展,出版畫(huà)冊(cè)并獲獎(jiǎng)。展,出版畫(huà)冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她年她“從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些什么努力什么努力”的詩(shī)集的詩(shī)集七里香七里香由臺(tái)灣大地出版社出版,深得由臺(tái)灣大地出版社出版,深得讀者喜愛(ài)。讀者喜愛(ài)。 她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文,只是作為累了一天之后的休息,為的是她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文,只是作為累了一天之后的休息,為的是“紀(jì)紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月,紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世念一段遠(yuǎn)去的歲月,紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品

9、的內(nèi)在主題,而對(duì)人情、。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題,而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。們的奧秘。主要作品有詩(shī)集主要作品有詩(shī)集七里香七里香無(wú)怨的青春無(wú)怨的青春、散、散文集文集有一首歌有一首歌成長(zhǎng)的痕跡成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集寫(xiě)給幸福寫(xiě)給幸福等。等。思考作者想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小柔軟的生命,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小,脆弱、卑微的生命,上蒼卻是那樣用心地營(yíng)造了它的居所精致的貝殼。并由此進(jìn)聯(lián)想到自己的生命,雖然也有限,但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),那豈不是更應(yīng)該好

10、好面對(duì)它,讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。 2. 同學(xué)們,請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)同學(xué)們,請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)“是不是也應(yīng)該用我的能力是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢?絲不茍呢?”這句話的理解。這句話的理解。 此句上承此句上承“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”,比較,比較了自己和貝殼里的生命,感悟自己的生命盡管了自己和貝殼里的生命,感悟自己的生命盡管有限,但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn),有限,但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn),

11、空間要多一點(diǎn),以表達(dá)一種激動(dòng)的心情:空間要多一點(diǎn),以表達(dá)一種激動(dòng)的心情:要力要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,讓后所能及地把事情做得更精致些、更好些,讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。 弊髡呦M约航o這個(gè)世界留下一些像貝殼這樣的東西來(lái),很小,甚至不起眼,卻是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè),只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜,而是有人能看懂她執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。

12、 試比較兩篇散文的異同 相同之處:相同之處:、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟;、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟;、對(duì)于生命的理解、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真;都比較積極、認(rèn)真;、對(duì)于、對(duì)于“物物”的描寫(xiě)細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。的描寫(xiě)細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。 不同之處:不同之處:、蟬蟬先抑后揚(yáng),先抑后揚(yáng),貝殼貝殼直奔主題;直奔主題;、 蟬蟬對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否都要積極面對(duì)、對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否都要積極面對(duì)、好好活著;好好活著;貝殼貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍;細(xì)、更精致、更加一絲不茍;、 蟬蟬的

13、作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中,沒(méi)有直接表白;發(fā)中,沒(méi)有直接表白;貝殼貝殼的作者則明確提出了自己要的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。西的愿望。小結(jié) 冰心老人說(shuō):冰心老人說(shuō):“宇宙是一個(gè)大的生命,江流入海,落葉歸宇宙是一個(gè)大的生命,江流入海,落葉歸根,我們是宇宙中的一息,我們是大生命的一分子。不是每根,我們是宇宙中的一息,我們是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都

14、能成熟發(fā)芽,生命不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)與痛苦是相輔相成命不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)與痛苦是相輔相成的,在快樂(lè)中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命,的,在快樂(lè)中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命,因?yàn)橥纯嘤趾螄L不是一種美麗呢?因?yàn)橥纯嘤趾螄L不是一種美麗呢?” 生命是遼闊的大海,蘊(yùn)蓄著不盡的情思;生命是深邃的湖泊,孕育著無(wú)限的希望;生命是廣袤的星空,綻放著智慧的花朵 。 美麗的生命在靜靜地綻放!那夏天歌唱的蟬兒,那海邊美麗的貝殼兒,都在引發(fā)著我們?nèi)グ焉囊饬x思索作業(yè):仿照下列例子,你也寫(xiě)兩句 生命就要像蟬一樣,即使短暫,也 要固執(zhí)地等待 生命就要像貝殼一樣,即使卑微, 也要一絲不茍

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