《《商中間有0的除法》教學設計(共5頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《商中間有0的除法》教學設計(共5頁)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 商中間有0的除法 教學設計【教學內容】人教版小學數(shù)學三年級下冊第23頁24頁，例5、例6及相應練習的內容【教材分析】教材先通過創(chuàng)設“八戒吃西瓜”的情景教學例5，使學生知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律。接著運用此規(guī)律教學例6，也就是學習被除數(shù)中間或末尾有0，商中間有0的除法的計算方法，并能正確進行計算。本節(jié)課是學習有關0的除法的第一課時。教材創(chuàng)設多維度的問題情境，即體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，也體現(xiàn)了數(shù)學是人類的一種文化。在學生已有知識的基礎上學習商中間有0的除法，為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎?！窘虒W目標】1、知
2、識與技能：使學生理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的道理。并掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法的算理，學會計算商中間有0的除法的簡便計算方法。2、技能目標：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、嘗試探索、合作交流等思維過程，通過學習提高學生的計算能力。 3、情感目標：通過學習情境的創(chuàng)設，對學生進行關心他人的思想教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！窘虒W重、難點】教學重點：理解0除以任何不是0的數(shù)都得0，學會計算商中間有0的除法的簡便計算方法。教學難點：計算商中間有0的除法的算理及簡便計算方法。突破重、難點的設想：通過創(chuàng)設“八戒吃西瓜”的教學情境，使學生理解0除以任何不是0的數(shù)都得0，學會計算商中間有0
3、的除法的算理及簡便的計算方法?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W過程】教學內容及教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)境激疑（一）談話導入，激發(fā)興趣同學們，你聽過豬八戒分西瓜的故事嗎？一天唐僧師徒四人來到一個山坡前，他們又累又渴，便坐下來休息，唐僧師傅吩咐悟空去化些齋飯來。一會工夫，悟空找來四個大西瓜，該怎么分呢？（1）誰能根據(jù)信息提出數(shù)學問題？ （2）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？（3）你會列式計算嗎？怎樣求商？（二）揭題明標這節(jié)課我們一起來探索0除以一個不為0的數(shù)的計算方法。看情境圖觀察情境圖專心聽故事積極回答問題創(chuàng)設一個符合低年級學生年齡特點，感興趣的豬八戒分西瓜的故事，激發(fā)學生的求知欲，既是
4、對以前階段所學知識的鞏固和復習，也是為新課的教學做好鋪墊。二、互動解疑（一）探究新知談話：這時豬八戒非常積極地說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴饞了，他一個又一個的把4個西瓜全吃完了，這時他怎么分給唐僧、孫悟空和沙僧呢？1：誰能根據(jù)信息提出數(shù)學問題？0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少？2：你會列式計算嗎？03=03：嘗試交流，探索算法。學生交流，明確：0除以3得幾，就是想幾和3相乘的0.4：嘗試練習，鞏固運用02=（ ） 04=（ ）05=（ ） 08=（ ）09=（ ） 0100=（ ）觀察剛才的練習，你發(fā)現(xiàn)了什么？5：板書：0除以任何不是0的數(shù)都得0接下來我們就運用“0除以不是0的數(shù)
5、都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。（二）自主探究，掌握新知1：課件出示例6，讓學生觀察情境圖，嘗試探索商中間有0的除法：(1)同學們你從圖中明白了些什么？ 出示例（1）依據(jù)問題和信息，你會列出算式嗎？ 2082= （2）嘗試探索，明確算法 請同學們先思考，再把你的想法與小組的同學交流，并動手計算。（3）反饋展示，提供信息誰能勇敢地把你的成果展示出來與同學們共享？十位上的除以2，商是幾？ 簡便寫法： 104 104 2 208 2 208 2 2 0 8 0 8 8 0 8 0（4）交流評價，理解算理。談話：這么快就嘗試探索解決了問題，你又是怎樣算的，有什么建議？請先相互交流，后進
6、行評價。（5）分析點評，提升問題談話：豎式中用2除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略？為什么？（6）學生討論，指名匯報小結：用2除0的這一步可以省略，注意簡便寫法。但商十位上的“0”一定不能省略，它表示十位上的0除以2得0，0在這里起的是占位作用。二、出示例（2）學生進一步嘗試例（2）自主完成。（1）收集信息，生成問題。（2）列出算式，解決問題。（3）嘗試探索，明確算法。（4）反饋展示，提供信息。（5）分析點評，提升問題。2162=108 簡便寫法 108 108 2 216 2 216 2 2 1 16 0 16 16 0 16 0聽故事積極回答問題獨立列式指名回答指名口
7、答積極動腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律齊讀、自由讀指名回答觀察并回答思考、小組交流想法和算理指名展示匯報4人小組討論交流指名匯報討論交流指名匯報嘗試獨立完成指名匯報計算過程和方法教師借機對學生進行思想教育,創(chuàng)設“豬八戒吃西瓜”的情境，激發(fā)學生的學習興趣，很好地激起了學生的探究欲望。使學生在積極、主動參與下從生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，并敢于發(fā)表自己與眾不同的見解，培養(yǎng)了學生的問題意識。當除到被除數(shù)十位不夠商1時就商0，是本節(jié)課的重點和難點。如果直接講解商0的理由，學生只會停留在感性認識的表面上，因此我把這個機會留給學生，給學生提供一種嘗試探索、合作交流的機會，從而真正理解商中間有0的除法的計算方法，提高他們的數(shù)學計算能
8、力。學生已有嘗試探索商中間有0的除法認知基礎和學習欲望，放手讓學生大膽嘗試，自主完學習，進一步體現(xiàn)學生的主體地位，使學生獲得成功的喜悅。三、啟思導疑1、指導觀察2082和2162的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、歸納小結：都是除到被除數(shù)的十位不夠商1，就在十位上商0，商中間的0要寫，具有占位作用。自由讀進一步掌握計算方法四、實踐運用第一關：做一做 2 402 3 609第二關：數(shù)學醫(yī)院 32 1112 604 4 456 6 4 4 5 4 4 0 6 4 2第三關：說一說：（1）如果商中間是0，被除數(shù)中應填幾？ 3 68（2）商中間會不會是0？為什么？ 3 708（3）如果商個位是0，被除數(shù)中應
9、填幾？ 5 7第四關：知識拓展數(shù)學游戲：4人小組玩游戲課件出示，活動要求及游戲規(guī)則獨立完成認真觀察判斷，找出錯誤原因，并說一說錯誤原因。積極思考問題指名回答按活動要求，進行游戲。學生計算錯誤是常有的，但是，讓學生學會從錯誤中發(fā)現(xiàn)問題，學會改正錯誤，也是學習的重要一環(huán)，從面培養(yǎng)知錯能改的品質。學生通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等思維過程，為自己提供一種自我探索、自我思考的實踐機會，從而真正掌握了商中間有0的除法的計算方法，理解了算理。 五、總結評價 通過今天的學習，你有什么收獲？計算商中間有0的除法，你想提醒同學們注意什么？回顧小結匯報收獲自我評價讓學生感受到探究知識的成功喜悅，增添學習數(shù)學的興趣。板書設計商中間有0的除法 05=（ ） 02=（ ） 08=（ ） 0除以任何不是0的數(shù)都得0 2082=104 簡便寫法 104 104 2 208 2 208 2 2 0 8 0 8 8 0 8 0當除到被除數(shù)十位不夠商1，就在商的十位上寫0。這個0具有占位的作用。教學反思：專心-專注-專業(yè)
《商中間有0的除法》教學設計(共5頁)
