《第11課宋代的經(jīng)濟和社會生活》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第11課宋代的經(jīng)濟和社會生活（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第11課 宋代的經(jīng)濟和社會生活教材分析：本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展及其對中國古代經(jīng)濟重心南移的影響和宋代豐富多彩的社會生活，一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食住、行四項內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項內(nèi)容。學情分析：1、 本課面對的是七年級的學生，他們經(jīng)過半年的學習，已經(jīng)初步具備了一定的學習歷史的水平和方法，這個階段的學生思維活躍、樂于表現(xiàn)，對事物充滿了好奇，有主動學習的愿望，同時又存有著看問題欠周到和重表象等特點。2、 學生對自主學習還不大習慣，缺乏相對應的主動性；另外從學生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。所以本課要提供大量的學生感興趣
2、的材料，從而激發(fā)學生的積極性，并養(yǎng)成自主學習的習慣。教學方法：1、 講述法。本課屬于經(jīng)濟史的內(nèi)容，講述法應是最主要的方法。2、 重點分析法。對于一些理論性的內(nèi)容，比如經(jīng)濟發(fā)展的原因等，應采用分析法。3、 圖示法。為了克服經(jīng)濟史內(nèi)容枯燥的缺陷，適當采用圖示，能夠增強直觀教學的效果。4、 活動法。學習方法：1、 經(jīng)濟史的內(nèi)容容易使學生感到枯燥乏味，應充分利用插圖、引文等內(nèi)容，調(diào)動學生的思維活動與對教學的參與，從而提升學生興趣，加深對課文知識的理解和理解。2、 對教材中涉及的知識，可引導學生列表加以歸納總結，協(xié)助學生掌握。教學目標知識與水平1、 概括宋朝南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟發(fā)展的原因，提
3、升學生理解分析問題的水平。2、 分析宋朝社會生產(chǎn)進步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學生理解到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活之間的關系。3、 通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生提取信息和比較分析的水平。4、 分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展狀況，使學生形象地理解到兩宋時期經(jīng)濟重心已南移到長江流域，培養(yǎng)學生論從史出的歷史思維水平。過程與方法：1、 組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學生豐富的歷史想象力。2、 指導學生設計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表”，培養(yǎng)學生用圖表形式陳述歷史問題的水平。情感、態(tài)度與價值觀：1、 通過了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領域的領先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培
4、養(yǎng)學生的民族自豪感。2、 通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。3、 通過學習，使學生了解科學技術促動了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。教學重難點：重點：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。難點：中國古代經(jīng)濟重心南移的原因。教學過程：導入新課：同學們覺得生活幸福嗎？那同學們覺得生活在古代哪個朝代的人是最幸福的呢？我以前看過一個報道說，生活在宋朝的人很幸福，這是為什么呢？今天，我們就從第11課 宋代的經(jīng)濟和社會生活中找到答案。第11課 宋代的經(jīng)濟和社會生活講授新課：1、 經(jīng)濟重心南移1、 什么是經(jīng)濟
5、重心？經(jīng)濟重心是指經(jīng)濟和技術較為發(fā)達，對整個國家產(chǎn)生較強影響的地區(qū)。區(qū)域內(nèi)有很多不同種類的經(jīng)濟中心。2、 經(jīng)濟重心南移的過程及原因引導學生回憶這個過程課分為幾個時期？學生分組討論回答，教師總結。（三個時期：三國吳時，江南地區(qū)經(jīng)濟開始得到發(fā)展；南朝時，江南經(jīng)濟得到進一步發(fā)展；南宋時，南方生產(chǎn)水平超過北方。）引導學生通過以前學過的史實分析經(jīng)濟重心南移的原因。學生回答后，教師總結。（北方戰(zhàn)亂、南方較為穩(wěn)定；北方人口南遷，不但補充了勞動力而且?guī)砹讼冗M的生產(chǎn)工具和技術；南方政府較為重視經(jīng)濟發(fā)展；南方自然條件優(yōu)越。）3、 表現(xiàn)學生回答，教師總結（南方人口大大超過北方；太湖流域成為重要糧倉；南方出現(xiàn)了一批
6、經(jīng)濟中心。）2、 農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展1、 宋代農(nóng)業(yè)引導學生看書，列舉兩宋農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體情況。2、 宋代手工業(yè)引導學生概括宋代手工業(yè)發(fā)展概況。通過比較中外礦冶業(yè)的發(fā)展情況，了解中國兩宋時期在這方面的先進性，從而增強民族自豪感。學生介紹自己見到的兩宋時期的瓷器物品，理解中國為何被稱為“瓷之國”。3、 商業(yè)繁榮和海外貿(mào)易興盛（1） 、市鎮(zhèn)的興起讓學生理解市鎮(zhèn)是由貿(mào)易集市發(fā)展而來，是商業(yè)發(fā)展的結果。（2） 、紙幣的出現(xiàn)引導學生閱讀課文，了解紙幣產(chǎn)生的基本情況。學生分組討論紙幣產(chǎn)生的原因，以及產(chǎn)生后所發(fā)揮的重要作用和意義，比較古今紙幣的異同，以加深學生對紙幣產(chǎn)生、本質(zhì)等的理解。（3） 、海外貿(mào)易興盛提問：海
7、外貿(mào)易興盛的原因是什么？學生回答后，教師總結。(政府支持；自身經(jīng)濟繁榮；造船技術發(fā)達；航海技術先進等)3、 豐富多彩的社會生活提問：為什么說宋代市民生活豐富多彩？學生分組討論，教師總結(宋時、唐以來的“坊市制度”逐漸崩潰；服務性行業(yè)增多；出現(xiàn)了專門的娛樂場所“瓦肆”；喝茶、飲酒成為普遍的社會風氣；節(jié)慶活動增多。)活動：學生把自己當做宋代人來介紹宋代的社會生活。教師引導學生概括本目知識點。小結：采用教師提問的方式梳理本課知識點1、 中國古代經(jīng)濟重心南移的原因有哪些？表現(xiàn)在哪些方面？2、 宋代農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展情況怎樣？3、 宋代人的社會生活是怎樣的？4、 古代經(jīng)濟重心南移的過程對我國今天的經(jīng)濟建設有
8、何啟示？當堂檢測:1、知識填空、 時期，南北經(jīng)濟差距縮??； 時期，經(jīng)濟重心已從 流域轉移到 流域。 時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語， 流域已成為全國重要糧倉。、宋朝時，發(fā)明了新農(nóng)具 ，還出現(xiàn)了 。原產(chǎn)越南的 由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植 ， 的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。、宋朝時， 在南方逐漸普及， 成為著名的瓷都。 在當時世界上首屈一指，海船上已裝有 。、 時，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣 。、宋朝時，海外貿(mào)易興盛， 、 、 等是對外貿(mào)易的主要港口。、宋代的城市中已打破 和 的界限，出現(xiàn)了眾多的 行業(yè)，有專門的娛樂場所 。 身份相對自由， 文化生活也豐富起來。 、 成為普遍的社會風氣
9、。2、拓展提升：請回答：南方形成天下聞名的“糧倉”的原因主要有哪些？世界上最早的紙幣是什么？何時何地開始出現(xiàn)？簡述我國經(jīng)濟重心由北向南轉移的原因。板書設計:1、 經(jīng)濟重心南移1、 什么是經(jīng)濟重心2、 經(jīng)濟重心南移的過程及原因3、經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)2、 農(nóng)工商業(yè)的發(fā)展1、 宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展2、 宋代手工業(yè)的發(fā)展3、 宋代商業(yè)和海外貿(mào)易的發(fā)展3、 豐富多彩的社會生活1、 原因2、表現(xiàn)教學反思:本節(jié)課以讓學生動起來參與課堂為宗旨，在教學設計上多采用小組討論、情景扮演的方式來組織，把一些書本上的知識轉化為生活中的常識，提高了學生的學習積極性，當堂達標練習和記憶知識點，能夠落實教學內(nèi)容，做到寓教于樂。本節(jié)課需要改進的地方是：1、 重難點的安排方面，要結合中考考標，精學精練重點，省掉細枝末節(jié)的內(nèi)容；2、 在小組合作中，首先任務指令下達要準確，才能讓學生有的放矢;3、 教課過程中，不要急著讓學生回答，應該給學生思考的時間; 4、除了利用小組學習的模式外，還可以利用同桌之間，組組之間進行學習和檢測。 2016年1月18日
第11課宋代的經(jīng)濟和社會生活
