研究課can you run fast 教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

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1、 Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast? 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 教材分析 本課屬于新授課教學(xué)，它是在前面幾個(gè)模塊學(xué)習(xí)了很多動(dòng)詞短語(yǔ)的基礎(chǔ)上實(shí)行的教學(xué)，同時(shí)也為第九模塊Can I have some sweets?埋下伏筆，教材涉及到一些體育項(xiàng)目，始終圍繞句型Can you....? Yes, can. No, I can't來(lái)展開(kāi)，課文通過(guò)跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、騎自行車(chē)比賽來(lái)設(shè)計(jì)課文，使課文生動(dòng)形象，貼近生活化，使學(xué)生樂(lè)于參與其中。 學(xué)情分析 本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兌际寝r(nóng)村孩子，沒(méi)有上過(guò)多少英語(yǔ)課，而且英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)較

2、弱，但是他們對(duì)新老師很好奇，也比較愿意去學(xué)，所以，本人在這個(gè)課中主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)符合該班學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了游戲、歌曲、聽(tīng)力、闖關(guān)比賽等練習(xí)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，讓學(xué)生邊學(xué)邊練并獲得一定的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)單詞： can、 run 、ride 、fast 、jump、 high 、far. 2.認(rèn)知目標(biāo)：能初步認(rèn)知 You can't run fast是 You can run fast 的否定形式。 3、技能目標(biāo)： 1）能聽(tīng)懂Can you run fast/jump high/ride fa

3、st/jump far? 并用Yes, I can./No, I can't來(lái)回答 2）使用“can”談?wù)撟约夯蛩说乃健? 4、情感目標(biāo)：通過(guò)課堂實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅，增強(qiáng)自信，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、能聽(tīng)懂會(huì)使用句型 Can you run fast /jump high/ride fast/jump far?以及肯定否定回答；Yes, I can. No, I can't. 2、通過(guò)合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，突出任務(wù)型教學(xué)。 難點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can的理解 。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖

4、Step1 1)warming up 2)Revision 3)lead in Step1 1）師生互相問(wèn)候，然后老師邀請(qǐng)學(xué)生一起唱《Can you swim？》（動(dòng)畫(huà)展示） 2)教師用肢體語(yǔ)言展示游泳（swim)、打籃球(play basketball )、跳繩(skip)、踢足球（play football)等，詢(xún)問(wèn)學(xué)生這些動(dòng)作用英語(yǔ)什么說(shuō)。 3）老師通過(guò)肢體語(yǔ)言問(wèn)學(xué)生：Can you swim?進(jìn)而導(dǎo)入 Can you run fast? S1：Yes,I can S2：No,I can't. 4）板書(shū)，老師帶學(xué)生一起疏通標(biāo)題Can you run fast?

5、Step 1 1)學(xué)生跟老師互相問(wèn)好后一起唱歌 2）學(xué)生根據(jù)老師的動(dòng)作說(shuō)出swim/play basketball/skip/play football 3）有的學(xué)生事先預(yù)習(xí)，能夠響亮的回答 Yes, I can. No, I can't （你們真會(huì)預(yù)習(xí)！ 4)學(xué)生大聲朗讀標(biāo)題 Step 1 1)成功的熱身如同一出戲的開(kāi)始，讓學(xué)生放松、振奮、在愉悅的氛圍下把他們帶入課堂、進(jìn)入角色。 2）復(fù)習(xí)一些動(dòng)詞短語(yǔ)，更好的為下面所學(xué)的句型Can you..?做鋪墊。 3）體現(xiàn)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)的魅力，暗示學(xué)生課前要預(yù)習(xí) 。 4）疏通標(biāo)題是為了讓學(xué)生初步的認(rèn)知本課即將要學(xué)的內(nèi)容。 S

6、tep 2presentation （表現(xiàn)新課) Step2 1）教師通過(guò)叫同學(xué)到臺(tái)前來(lái)實(shí)行跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、騎自行車(chē)比賽，學(xué)習(xí)了主要句型和單詞，并在句型中學(xué)習(xí)單詞 Can you run fast? Can you jump high? Can you jump far? Can you ride fast? 2)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀單詞和句子 3）拆分單詞 can俺（an)能吃(c) run fast 潤(rùn)(run)跑得快，所以不用罰(fa)搬石頭(st)jump 聚(ju)在媒婆(mp)家跳 high你好(hi)，請(qǐng)把9(g)把椅子(h)堆高 far 遠(yuǎn)處有人發(fā)(fa)

7、花(r)ride 日光(ri)下，比得(de)騎自行車(chē)來(lái)了 4）學(xué)生分組讀句子和單詞并對(duì)話。 5）學(xué)生同桌之間互相詢(xún)問(wèn)Can you run fast? Can you jump high? Can you jump far? Can you ride fast? Step2. 1)學(xué)生踴躍到臺(tái)前跟老師比賽 2）學(xué)生開(kāi)火車(chē)大聲讀單詞 3）學(xué)生能聽(tīng)懂 “魔法”單詞拆分 4）分組對(duì)話，鍛煉每 組的整體意識(shí) 5）同桌之間互相對(duì)話 Step 2 1)通過(guò)跟老師比賽跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、騎自行車(chē)，拉近老師和學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)親切感，在句子中教單詞更利于學(xué)生接受，打破了單純教

8、單詞的傳統(tǒng)教法。 2）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀單詞，照顧了整體。 3）拆分單詞，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)單詞的記憶，提高他們的積極性。 4）整組對(duì)話，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 5）細(xì)分到同桌之間對(duì)話。鍛煉學(xué)生的膽量。 Step3 Drill ??sentences and words Step 3 1）利用老師自己做的單詞卡片，分四組到講臺(tái)上操練，卡片的順序全部打亂，看哪組能用最快的時(shí)間正確組成句子 Can you run fast? Can you jump high? Can you jump far? Can you ride fast? 2）每組叫一個(gè)代表念出來(lái)，念對(duì)了插小紅花。 3）學(xué)生事

9、先準(zhǔn)備好本課的單詞卡片，老師念，如run，手里卡片寫(xiě)這個(gè)單詞的站起來(lái)，照這樣的方法繼續(xù)念 fast\far\high\ride\jump Step 3 1)學(xué)生到臺(tái)前進(jìn)行單詞、句型挑戰(zhàn) 2）獲勝者插小紅花 3）學(xué)生能根據(jù)老師的發(fā)音舉起手中的單詞 Step3 1)通過(guò)單詞、句子拼接，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。 2）獲插小紅花，體現(xiàn)收獲的喜悅。 3）測(cè)試學(xué)生的辯音能力。 Step 4 consolidation Step4 播放課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生帶問(wèn)題去聽(tīng) 1)Who can run fast? 2)Who can jump high? 3)Who can jum

10、p far? 4)Who can ride fast? Step 4 學(xué)生認(rèn)真觀看動(dòng)畫(huà)并且能回答老師的問(wèn)題 1)Sam…… 2)Sam…… 3)Sam…… 4)Daming…… Step 4 帶著問(wèn)題去觀看動(dòng)畫(huà)，既明確所聽(tīng)重點(diǎn)，又能讓學(xué)生感受到對(duì)話真實(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)情景。 Step 5 Expand? ?practice 1）給詞組找朋友，黑板上已經(jīng)貼好本課的生詞圖片，教師拍手，老師喊停。小熊玩具在誰(shuí)手里，誰(shuí)就接過(guò)老師手中的單詞貼到相應(yīng)的圖片下面。 2）屏幕投影事先設(shè)計(jì)好的單詞連連看，每組同學(xué)推薦一個(gè)同學(xué)到電腦前操作，全連對(duì)的給本組插小紅花。 St

11、ep 5 1)學(xué)生通過(guò)游戲找單詞 2）學(xué)生會(huì)操作電腦完成連連看游戲。 Step 5 1)通過(guò)單詞找朋友，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的單詞連連看練習(xí)，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)也可以用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 Step 6 Class exercises（課堂作業(yè)包括交叉批改和講評(píng)） Step6 1）聽(tīng)力練習(xí)，選擇所聽(tīng)到的句子或詞組（都是本課重點(diǎn)句子和單詞） 2）看圖連線 3）老師到同學(xué)中間檢查指導(dǎo)，做完跟同桌互換 Step 6 1)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)聽(tīng)力關(guān) 2）看圖連線，再現(xiàn)課文情境 3）學(xué)生看屏幕答案交叉批改作業(yè) Step 6 1)通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，突破語(yǔ)言聽(tīng)力障礙 2

12、.通過(guò)練習(xí)闖關(guān)、將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、升華到練的過(guò)程，突破了單純授課的模式。3）交叉批改，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)答題體驗(yàn)到“有耕耘就有收獲"。 Step??7 Summarize Step 7利用歌曲對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)（歌曲的曲調(diào)是兩只老虎） 《Can you run fast?》結(jié)束 Can you run fast? Yes, I can. Can you jump high? Yes, I can. Can you jump far? No, I can't. Can you ride fast? No, I can't Step 7

13、學(xué)生一起唱Can you run fast?歌曲 Step 7 用歌曲來(lái)結(jié)尾，讓同學(xué)戀戀不舍的離開(kāi)課堂，并且期待下節(jié)英語(yǔ)課的到來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。 板書(shū)設(shè)計(jì) Module6 Unit1 Can you run fast ? run fast ? Can you jump far ? jump high ? rid

14、e fast ? Yes, I can. No, I can’t 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1.言語(yǔ)激勵(lì)：Good\Great\You did a good job\well done\Fantastic等 2. 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：課前自己準(zhǔn)備好小紅花，每組第一桌放一個(gè)裝滿沙子的杯子，在比賽過(guò)程中哪組或個(gè)人獲勝便可插入小紅花，結(jié)果獲小紅花數(shù)量最多的就是今天的獲勝組 教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè) Modu

15、le 6 Unit1 Can you run fast? 我主要按照我多年的教學(xué)方法去大膽的設(shè)計(jì)，在教學(xué)中采用基本的“五步”法教學(xué)，同時(shí)不拘泥常規(guī)，大膽去創(chuàng)新最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即練習(xí)、交叉批改和講評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)跟學(xué)生齊唱，把上課的氛圍活起來(lái)。單詞拼接、句型拼接等游戲告訴同學(xué)們：我們生活在一個(gè)集體里，要互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，下面我簡(jiǎn)單的反思這節(jié)課的成功和不足之處： 成功之處：1、通過(guò)歌曲的熱身和導(dǎo)入把上課的氛圍活躍起來(lái)。 2、 在上課過(guò)程中利用一些生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件更加形象，解決了上課學(xué)生乏味的問(wèn)題；自己提供的圖片都是本班同學(xué)參加田徑競(jìng)賽的跑步、跳高、

16、跳遠(yuǎn)等，活躍了課堂氣氛。 3、在教單詞的過(guò)程中，運(yùn)用了魔法單詞記憶，解決了學(xué)生上課對(duì)單詞頭疼的問(wèn)題。 4、在練習(xí)鞏固部分，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)力和詞組連線題，以便讓學(xué)生突破聽(tīng)力障礙并使學(xué)習(xí)的主要句型和單詞得到鞏固。同時(shí)學(xué)生通過(guò)老師講評(píng)交換改卷，讓學(xué)生當(dāng)小老師，更加增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，雖然個(gè)別的同學(xué)在做試卷的時(shí)候沒(méi)有答對(duì)，但是也可以通過(guò)改別人的試卷加深印象。 5、運(yùn)用歌曲來(lái)結(jié)尾，讓同學(xué)們依依不舍的告別課堂。 不足之處：1、 上這節(jié)課自己有點(diǎn)慌張，在同學(xué)答對(duì)的情況下表?yè)P(yáng)少了，我想，如果讓我再上這節(jié)課，我肯定做到不慌不忙，及時(shí)的給學(xué)生表?yè)P(yáng)。 2、上完這節(jié)課，我結(jié)合自己和老師們提出的建議，把這節(jié)課重新上一遍，結(jié)果效果很好，同時(shí)我深深地明白了一個(gè)道理：要想上好一節(jié)課，除了自己深厚的基本功、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)之外，還要有良好的心里素質(zhì)，并學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)、善于表?yè)P(yáng)。