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1、小學(xué)一年級語文《一條魚兒水中游》教案及
教學(xué)反思
【篇一】小學(xué)一年級語文《一條魚兒水中游》教案
教學(xué)目標
知識技能：
1、認識本課生字：條、魚、羊、果。
2、能認讀聲母Y、W能整體認讀音節(jié)yi、wuyu和它們的四聲。
3、正確朗讀兒歌，不加字，不漏字，不拖調(diào)，熟讀成
誦。
4、能在老師的指導(dǎo)下描寫：“魚、羊、過”。
過程方法：能在課文的語言環(huán)境中認識本課生字。
情感態(tài)度：能有主動學(xué)習(xí)語文的愿望。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、揭示課題
1、師：秋天到了，小動物都來到了森林里準備過冬的
食物。
2、聽課文錄音，你聽到了什么？
朗讀
3、交流，今天我們就來學(xué)
2、習(xí)15、一條魚兒水中游指導(dǎo)
、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、再聽錄音，聽仔細，兒歌中共寫了哪些小動物？
2、交流板書：一條魚兒
兩只小羊
三只小白兔
五只小松鼠
3、學(xué)習(xí)生字：條魚羊果
條：找朋友，還有“一條……”
魚：找朋友，書空
羊：你有好辦法嗎？
果：復(fù)習(xí)“木”部（樹，林，校）
4、準詞語
5、師：那么多小動物在干什么呢？聽老師讀讀課文，
小朋友打開書聽仔細了。
6、交流，補充板書：
水中游，
樹下走，
拔了四個大蘿卜，
扛了六只大蘋果。
指導(dǎo)朗讀：師生引讀，要求：把數(shù)字讀清楚
自己讀，有感情的朗讀
7、學(xué)習(xí)生字：蘋果
誰會讀？讀準后鼻音
蘋：復(fù)
3、習(xí)部（花蔬菜草……）
果：找朋友，你有什么好辦法？
它的拼音誰會拼？guo
8、齊讀課文，試著背一背
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀生字。
2、試一試讀兒歌。
四、描一描。
描寫生字：魚、羊、果
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀生字、詞語。
2、集體讀兒歌，背誦兒歌。
二、學(xué)習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音：iu
2、今天我們來學(xué)習(xí)兩個聲母，她的讀音和他們兩個差
不多
出示：yw
y:衣領(lǐng)衣領(lǐng)yyy
w：屋頂屋頂www
3、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yiwuyu，練習(xí)四聲
yu的識記方法：小u見到大y,脫帽行個禮
拼讀音節(jié)：
mayiwuyaliyuxiayu
三
4、、游戲鞏固生字
1、送字寶寶回家
2、搶讀比賽
3、拓展練習(xí)
一（）魚三（）樹五（）花
六（）米四（）燈兩（）黑板
4、總結(jié)
四、課堂小結(jié)
1、熟記生字
2、認讀：mayiwuyaliyuxiayu
【篇二】小學(xué)一年級語文《一條魚兒水中游》教學(xué)反思
《一條魚兒水中游》這首兒歌富有童趣，是傳統(tǒng)形式中
的“數(shù)字歌”，讀起來朗朗上口。教學(xué)后，我經(jīng)過反思，覺
得有以下幾點做得比較好的地方。
1、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣，要求明確。
整體感知部分，讓學(xué)生聽老師讀兒歌時，要求學(xué)生聽清
生字的讀音，并想想哪些動物也來了。后來，數(shù)一數(shù)兒歌有
幾句話時，關(guān)注了學(xué)生的讀書習(xí)慣，復(fù)習(xí)了《讀書歌
5、》。在
研讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀兒歌前，要求做到不加字漏字，讀準字
音。請學(xué)生評價時，做到根據(jù)要求、學(xué)著老師的樣子評價。
只有這樣讓學(xué)生明確目標，清楚自己要做什么、怎么做，才
能養(yǎng)成聽、說、讀、寫的好習(xí)慣。
2、生字教學(xué)各有側(cè)重，拼音學(xué)習(xí)與生字雙向聯(lián)系。
生字教學(xué)中，學(xué)生能夠從生字的讀音、字形出發(fā)予以自
主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中則抓住每個字的特點開展相應(yīng)的指導(dǎo)
和拓展，如：“條”以量詞的滲透為主，“果”強調(diào)的是書寫
筆順，“魚、羊”突出象形字的記字方法，在此基礎(chǔ)上，適
時對“羊”拓展，欣賞了各種羊的圖片和名稱，從而鞏固“羊”
字的字形。教學(xué)生字時，根據(jù)生字的特點有所側(cè)重地予以指
6、導(dǎo)和教學(xué)，能使生字教學(xué)更有效。
此外，在指導(dǎo)讀好“一條魚兒”后，通過“一”字引出
聲母y和整體認讀音節(jié)yi，既降低了拼音的學(xué)習(xí)難度，又契
合了拼音和識字之間的雙向聯(lián)系。
3、注重說話訓(xùn)練。
整體感知的教學(xué)中，學(xué)生交流“哪些動物也來了”這一
問題時，我要求他們把話說完整。等學(xué)生把四種動物都說出
來后，要求看著貼圖，用“兒歌講了（）、（）、（）和（）”
說出兒歌里寫到的小動物。在教學(xué)中，讓學(xué)生回答問題時把
話說完整、按照給出的句式進行說話訓(xùn)練都是在培養(yǎng)學(xué)生的
說話能力。
4、分散學(xué)習(xí)，先扶后放。
研讀課文中，我先教學(xué)了第一句話，通過自讀、指名兒
歌，在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，
7、進行指導(dǎo)朗讀。之后，再讓學(xué)
生照樣子學(xué)習(xí)第二、三兩句話。其中，讓學(xué)生做做“拔”和
“扛”的動作，不僅理解了詞義，而且進一步感受到了小動
物通過辛勤勞動后有收獲的幸福感，又活躍了課堂氣氛。這
種分散學(xué)習(xí)，先扶后放的教學(xué)方法是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方
法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
對于這一課的教學(xué)，我感覺還不錯。但是，我覺得自己
在教學(xué)能力方面還有很多不足之處，如自身的語言有待優(yōu)化、語文功底需要提升、對學(xué)生的激勵欠缺、對學(xué)生的關(guān)注度不夠等等。
總之，在低年級的語文教學(xué)中，我們教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生在整堂課中將聽、說、讀、想等有機整合，這樣就會事半
8、功倍。
【篇三】小學(xué)一年級語文《一條魚兒水中游》教學(xué)反思
“良好的開端是成功的一半?！睂τ趧偵弦荒昙壍男∨笥褋碚f，能從一年級就幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于他們今后較好地學(xué)習(xí)語文大有裨益。
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字是學(xué)生學(xué)文化的開始，識字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，因此一年級識字教學(xué)的成功與否，直接影響語文教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，教學(xué)中經(jīng)常采用學(xué)生自主識字與教師引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式，在本課執(zhí)教的過程中，也凸現(xiàn)了這一理念。
教授生字時，鑒于一部分學(xué)生已經(jīng)有了較多的識字量，有了較強的識字能力，因此，在初見生字時，以小老師帶讀的方式引生，以滿足學(xué)得多的學(xué)生的表
9、現(xiàn)欲。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)生字的特點有所側(cè)重的予以指導(dǎo)、點撥，使生字教學(xué)的成效更趨見效。本課有四個生字學(xué)習(xí)“果、魚、條、羊”，教學(xué)中，學(xué)生能夠從字音的注意點、讀音的準確度由發(fā)予以學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中則抓住每個字的特點開展相應(yīng)的指導(dǎo)和
拓展：如：“魚、羊”突出象形字的記字方法，而“果”強
調(diào)的是筆順的規(guī)則和順序，“條”由于是不要求書寫的，故
教學(xué)中以量詞的滲透作為主要的教學(xué)任務(wù)。由于教學(xué)中各有
側(cè)重，學(xué)生學(xué)起來也特別的帶勁，生字教學(xué)在師生和諧的氣
氛中落下了完美的句號。在此基礎(chǔ)上，適時的拓展，如：教
學(xué)“魚”時，讓他們欣賞海魚的圖片和名稱，從而鞏固“魚”
字的字形，再峰回路轉(zhuǎn)設(shè)計了句式訓(xùn)練：“海洋里的魚可真
多！有（）、（）、（）和（）?！笔购⒆觽兗褥柟塘恕棒~”這個
字，又運用了新識的詞語，還為個別知識面豐富的學(xué)生提供
了展示自我的舞臺。
總之，在低年級的語文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情
景，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在整堂課中將聽、說、讀、
思等有機整合，相互滲透，這樣就會相得益彰。
小學(xué)一年級語文《一條魚兒水中游》
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小學(xué)一年級語文《一條魚兒水中游》教案及教學(xué)反思
