七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 閱讀新課堂 概括文章主旨 新人教版

《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 閱讀新課堂 概括文章主旨 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 閱讀新課堂 概括文章主旨 新人教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、閱讀新課堂概括文章主旨概括文章表達(dá)的中心(主旨、主題)，是中考敘事類(lèi)文章重要的考點(diǎn)之一。在文學(xué)作品中，作者通過(guò)寫(xiě)人、敘事、狀物所表達(dá)出來(lái)的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或情感即文章的中心(主旨、主題)。這一考點(diǎn)，考查的是把握文章思想內(nèi)容方面的能力，要求考生能從宏觀上理解和分析文章內(nèi)容的核心。概括文章表達(dá)的中心(主旨、主題)，最基本的要求是整體把握全文，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。具體可從以下幾個(gè)方面入手：1從分析文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。2從分析文章開(kāi)頭結(jié)尾入手。有的文章開(kāi)篇點(diǎn)題，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心思想的作用；有的文章在篇末點(diǎn)明或深化

2、中心。3從分析文中議論、抒情句入手。有的文章中的議論、抒情句有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。4從概括段意或分析人物事件入手。有的文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要綜合歸納，才能明確中心。5從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時(shí)還需了解、分析有關(guān)時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件或人物是在什么背景下發(fā)生或活動(dòng)的，寫(xiě)作的意圖是什么。常見(jiàn)答題模式：本文通過(guò)敘寫(xiě)表達(dá)(表現(xiàn)、抒發(fā))了(一)我和鳥(niǎo)兒有個(gè)約會(huì)趙洪浩我和我的朋友是在陽(yáng)臺(tái)上認(rèn)識(shí)的。那天我在陽(yáng)臺(tái)上曬紅棗，他來(lái)陽(yáng)臺(tái)上偷吃紅棗，不幸被我撞見(jiàn)。我當(dāng)時(shí)一見(jiàn)到他，心里就直撲騰，生怕驚著了他，倒像是我在偷吃他的紅棗一樣。就在他看到我便

3、飛也似的逃竄時(shí)，我喜歡上了他。他是一只鳥(niǎo)兒。長(zhǎng)得尖嘴猴腮，還灰不溜秋，乍一看還真不像只好鳥(niǎo)。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒上看，很像我那精力過(guò)盛的兒子，所以我斷定，這廝一定也是一小男生。我每早拿出一點(diǎn)紅棗擺上陽(yáng)臺(tái)。他也守信用，每天厚著臉皮準(zhǔn)點(diǎn)飛來(lái)。吃飽喝足后，就坦然地飛走了。我則躲在門(mén)后偷看，享受著我這人類(lèi)爸爸的愛(ài)意。我兒子見(jiàn)到這鳥(niǎo)后，忙著下套子要逮，只是他手笨，沒(méi)有得逞。被我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即收繳作案工具，并厲聲斥責(zé)：“你怎么可以隨意傷害一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？他是人類(lèi)的朋友?！薄袄拱桑习郑阍谖覀兗依?，吃的雞比誰(shuí)少嗎？”他回敬我一句。喂鳥(niǎo)是幸福的，喂那種食欲特好的鳥(niǎo)尤為幸福。幾天后，待鳥(niǎo)兒吃得心安理得了，

4、躲在門(mén)后的人便想出來(lái)認(rèn)個(gè)親戚。那天，見(jiàn)日頭很好，估計(jì)他的心情也不壞。我把頭從門(mén)后慢慢探出，獻(xiàn)上早已準(zhǔn)備好的笑容，希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好，在他看我的眼神中，充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們?nèi)祟?lèi)的笑容，這是令人沮喪的。可笑的是，在他高度戒備地注視著我的當(dāng)口，還不忘以極快的速度朝棗兒猛叨上一口，然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀。我覺(jué)得他在耍小聰明，為了不影響他進(jìn)餐，我只好重新退回門(mén)后。一天周末，我見(jiàn)以往總是孤孤單單的他，身后還跟著一只大胖鳥(niǎo)，以為是他的胖太太。我急忙跑到門(mén)后窺探他們。這胖鳥(niǎo)給我的印象極好，叫聲柔和，儀態(tài)端莊，吃相也頗有教養(yǎng)，在我們?nèi)祟?lèi)圈中，這叫淑女形象吧。然而據(jù)

5、我在門(mén)縫反復(fù)觀察，這胖鳥(niǎo)不是小家伙的太太，因?yàn)樗麄冎g從來(lái)不黏黏糊糊，也不見(jiàn)眉來(lái)眼去，只是同來(lái)同吃，連同回都不常見(jiàn)。胖鳥(niǎo)每次吃完后，總要銜上一枚紅棗帶走可能是一只母親鳥(niǎo)吧，且家庭負(fù)擔(dān)不小，帶她來(lái)的是兒子。這母子倆很少對(duì)話，不愿溝通，就像我家那母子倆一樣。鳥(niǎo)兒走了，還好我有兒子，他是沒(méi)辦法把我甩掉的。那日，見(jiàn)我在陽(yáng)臺(tái)上想鳥(niǎo)，兒子走過(guò)來(lái)，拍拍我的肩膀說(shuō)：“算了老爸，別跟破產(chǎn)似的，不來(lái)就不來(lái)吧，還省點(diǎn)棗呢?！彼呛眯?，以為舍不得紅棗就可以寬我的心，其實(shí)，他哪里知道，我真正舍不得的是，我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過(guò)鳥(niǎo)兒和我兒子他們從來(lái)都不稀罕這些罷了。1“我”喜歡鳥(niǎo)兒的原因是_ ；“我”喜

6、歡胖鳥(niǎo)的原因是_。2第段中“什么事情都有個(gè)結(jié)束”這句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是_。3第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“一下”用得好，好在哪里？“一下”表示小鳥(niǎo)對(duì)“我”一點(diǎn)留戀之心都沒(méi)有；更突出“我”失落的心情。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒上看，很像“我”那精力過(guò)盛的兒子他給“我”的印象極好，叫聲柔和，儀態(tài)端莊，吃相也頗有教養(yǎng)承上啟下4第段中“然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀”，鳥(niǎo)兒“嚴(yán)肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢？(用原文語(yǔ)句回答)充滿著警惕和敵意。(或：高度戒備地注視。)5第段中的畫(huà)線句表達(dá)了作者怎樣的心情？()表達(dá)了作者急切盼望鳥(niǎo)兒回來(lái)的心情。(二)綠毛龜尤今丈夫詹到江蘇無(wú)錫去開(kāi)會(huì)，幾天后公干完畢而返家時(shí)，帶回一只綠毛龜

7、。女兒給它取了一個(gè)名字“寶龜”。綠毛龜最大的魅力在于它具有通靈之性。初到我家時(shí)，它怕生而又羞怯，加上也許是思家的情愫在作祟，它老是把頭縮在硬殼里，悒悒悶悶，靜靜寂寂，沉在水底，仿佛沒(méi)有了生命。慢慢的，它想開(kāi)了，也適應(yīng)了，原本活潑的本性便漸漸地暴露了。知道自己美，它常常自信而近乎賣(mài)弄地在水里游來(lái)游去，深綠的毛發(fā)把整缸水都染成了姣美的綠色。8歲的女兒愛(ài)它如珠如寶。上學(xué)時(shí)，絕不忘與它道別；下午放學(xué)回來(lái)后，又去跟它打招呼；平時(shí)有事沒(méi)事，總挨在玻璃缸旁親昵地喊：“寶龜，寶龜！”說(shuō)也奇怪，喊得多了，它居然會(huì)“應(yīng)”，不是用語(yǔ)言，而是用行動(dòng)。女兒一喊“寶龜”，它便游上來(lái)，把頭伸出水面張望。最初，以為是偶然的契

8、合，然而后來(lái)次次如此，我們便知道，這龜?shù)拇_是具有靈性的。更妙的是，對(duì)音樂(lè)它也有同樣敏銳的反應(yīng)。女兒把手提收音機(jī)擱在玻璃缸旁，播放圣誕歌曲平安夜給它聽(tīng)，幾次過(guò)后，當(dāng)樂(lè)聲從收音機(jī)里流出來(lái)時(shí)，它便又把頭伸出水面來(lái)，輕輕抿著嘴，仿佛在微笑，兩顆圓圓的眼珠子也綻放出柔和的亮光。一向不養(yǎng)、不愛(ài)養(yǎng)、不贊成養(yǎng)任何寵物的我，竟對(duì)這只小小的綠毛龜著了迷。閑來(lái)無(wú)事，母女兩人便把頭湊在一起，看龜戲龜喂龜笑龜。至于那龜有著怎樣的一種內(nèi)心世界，我們不知道無(wú)從知道，也從來(lái)沒(méi)有想到我們應(yīng)該知道。不久，有馬來(lái)西亞的遠(yuǎn)親到訪，這位表姑有兩個(gè)女兒，分別是7歲和8歲，和我的女兒同樣處在那種“一見(jiàn)便熟”的年齡，三個(gè)人一下子便成了“臭味

9、相投的莫逆之交”。大人在前廳里閑聊，小孩在后院里看龜。水里看龜不過(guò)癮，不知天高地厚的小孩，伸手入缸，把綠毛龜抓出來(lái)，放在地上玩。她們將綠毛龜硬殼上的綠毛編成辮子，用橡皮筋捆成奇怪的形狀，嘻嘻哈哈；她們把絨線綁在綠毛龜?shù)氖稚?，?qiáng)行拖著它走，看到它蹣跚難行的怪模樣，縱聲大笑；她們把紅色的塑膠泥做成手套與鞋子，套在綠毛龜?shù)氖肿闵?，它那種反抗無(wú)力任由擺弄的呆滯相，再度引起了小女孩們驚天動(dòng)地的笑聲。我坐在廳里，聽(tīng)到一陣又一陣愉快的笑聲源源不絕地傳到廳里來(lái)，還暗暗為她們?nèi)说钠鹾蠠o(wú)間感到高興，殊不知她們正無(wú)知地把自己的快樂(lè)建立在綠毛龜?shù)耐纯嗌?！客人走了以后，我把廳里狼藉的杯杯盤(pán)盤(pán)收拾好，信步來(lái)到后院，一看

10、，整個(gè)人驀地好似觸電一般怔了、呆了。綠毛龜奄奄一息地躺在地上。原本柔滑秀美的綠毛，被橡皮筋捆得亂七八糟；雙手與雙足，被死死地套在紅色塑膠泥做成的手套與鞋子里，兩只手還被絨線綁著，好似犯了重罪被判死刑的囚犯。它一動(dòng)不動(dòng)，好似一只風(fēng)干了的木乃伊?！皩汖敚瑢汖敚　蔽野l(fā)狂地喊了一聲，沖過(guò)去，抱起它，它的頭縮進(jìn)了殼里，看也不看我一眼。就在那一刻，有一種不祥的念頭在我腦子里一閃而過(guò)。士可殺，不可辱。飽受凌辱的綠毛龜，就在那一天，喪失所有的生趣。它沉在晶亮的玻璃缸底，懨懨的，了無(wú)生氣。投入缸里的魚(yú)呀蝦呀，原封不動(dòng)。喚它，它不瞅不睬。知錯(cuò)想改的女兒，噙著眼淚求我?guī)汖斎タ瘁t(yī)生，可我知道心病還須心藥醫(yī)，寶龜需要

11、的，是心理的治療呵！幾天后，綠毛龜斜斜地浮在水里，一動(dòng)不動(dòng)，氣息全無(wú)。取出一看，斷氣了。(有刪改)6綠毛龜?shù)摹巴`之性”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)分點(diǎn)概括。能用行動(dòng)呼應(yīng)人的呼喚；能感應(yīng)到音樂(lè)；具有“士可殺，不可辱”的氣節(jié)。7請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度賞析文章第三段。第三段采用了擬人和對(duì)比。作者用“羞怯”“思家的情愫在作祟”“悒悒悶悶，靜靜寂寂”“想開(kāi)了”“活潑”等描寫(xiě)人的詞句來(lái)描寫(xiě)綠毛龜，賦予綠毛龜人的情感，使此段前半部分和后半部分的內(nèi)容形成對(duì)比，突出了綠毛龜?shù)目蓯?ài)與活潑，表明了作者對(duì)綠毛龜?shù)南矏?ài)。8作者在文中為什么要引用“士可殺，不可辱”這一句話？引用這一句話，說(shuō)明了綠毛龜在遭受屈辱時(shí)，寧可犧牲生命，也不愿意茍且偷生；表現(xiàn)了作者對(duì)綠毛龜維護(hù)尊嚴(yán)的贊美。9請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)本文主旨的理解。()本文敘述了一只綠毛龜?shù)墓适拢ㄟ^(guò)對(duì)綠毛龜?shù)耐`之性和最后遭遇的描寫(xiě)，呼喚人們尊重動(dòng)物、善待動(dòng)物，表達(dá)了應(yīng)尊重一切生命，維護(hù)生命尊嚴(yán)的主旨。