《蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案打印》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案打?。?頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；學(xué)會(huì)復(fù)述課文情節(jié)；2、細(xì)心揣摩景物描寫(xiě)的妙處，提高自己的描寫(xiě)能力；3、懂得中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、體味這個(gè)老頭子英雄故事的傳奇色彩，2、學(xué)會(huì)概括性復(fù)述課文情節(jié)；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、注意揣摩景物描寫(xiě)。2、體味這個(gè)老頭子英雄故事的傳奇色彩，課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生自主預(yù)習(xí)一、了解作者及寫(xiě)作背景：1、作者介紹孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。原名孫樹(shù)勛，河北省安平縣 人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命，主要從事革 命文化工作。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì) 敵斗爭(zhēng)生活的，贊頌他們
2、的革命樂(lè)觀主義精神。主要作品有：荷花淀、蘆花淀、囑咐等，后來(lái)都收在白洋淀 往事，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部一部小說(shuō)和散文合集。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)歷史風(fēng)俗 畫(huà)面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者 形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。這些作品成為廣泛流傳 的名篇，文藝界甚至稱(chēng)其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟， 被視為“荷花淀派”的主要代表作。2寫(xiě)作背景白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個(gè)淀組成，占地面積 達(dá)四十多萬(wàn)畝，淀中水道縱橫，共的三千余道。孫犁長(zhǎng)期在白 洋淀生活，收集了一批抗日故事，這位老英雄的故事即是其中 之一。孫犁以白洋淀為冃景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)
3、美故事，如何 花淀等。二、自主處理字詞，給黑體字注音：提防（）瘧子（）竹篙（）寒噤（）仄歪（）泅水（）颯颯（）央告（）轉(zhuǎn)彎抹角（）張皇失措（）二、解釋詞語(yǔ)：寒噤：仄歪：轉(zhuǎn)彎抹角：張皇失措：三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：（閱讀課文，完成問(wèn)題）整體感知：1、課文的體裁是，它的二要素有：生動(dòng)的，完整的，人物活動(dòng)的。2、 這篇課文的情節(jié)是以順序展開(kāi)的，顯示這種順序的標(biāo)志性語(yǔ)言有、。3、 課文主要通過(guò)記敘的故事，表現(xiàn)了4、試用四個(gè)短語(yǔ)精要概括課文中情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。開(kāi)端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：5、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的？畫(huà)出來(lái)分析。主人公：老頭子刻畫(huà)手法：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。6、故事
4、主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的？(1) 老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他，年齡將訴六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無(wú)所畏懼，為葦塘里的部隊(duì) 輸送糧食等。(2) 還表現(xiàn)在他具有，他對(duì)同 抱姐妹充滿了摯愛(ài)，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說(shuō)：“等明天我叫他們十個(gè)人流血。”并且付諸實(shí)際行動(dòng)。(3) 還表現(xiàn)在他的上，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐， 一切保險(xiǎn)?！彼蛢蓚€(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過(guò)封鎖線時(shí)，認(rèn)為萬(wàn) 無(wú)一失，女孩子受了傷，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼，沒(méi)臉見(jiàn)人。這些都 體現(xiàn)了他的。（4）還表現(xiàn)在上。他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新
5、鮮的蓮蓬，引誘 鬼子上當(dāng)，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：探究人物性格、人物描寫(xiě)藝術(shù)及環(huán)境描寫(xiě)的作用。一、檢杳預(yù)習(xí)：1、檢查學(xué)生讀與習(xí)題的完成情況；2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)結(jié)果。一、研討文早：（一）、人物性格探究1、如何理解“老頭子過(guò)于自信和自尊” 一句中“過(guò)于”二字？“這一性格在全文中起什么作用？答：（二）、人物描寫(xiě)藝術(shù)探究1、用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩2、英雄的行為：反襯：女孩的懷疑對(duì)話描寫(xiě)在敘述的過(guò)程中只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，讓讀者回味其所以 然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。3、你認(rèn)為本文的主題是什么？體會(huì)老頭形象的現(xiàn)實(shí)意義。這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄一一老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮、老當(dāng)益壯。他沒(méi)有姓名，他是千千萬(wàn)萬(wàn)普通而又偉大的中國(guó)人民的代表，他的身上展示了我們民族的 ，他的行為證明了中國(guó)人民是的。三、環(huán)境描寫(xiě)：詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)，不單純是一種點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)涵著深 遠(yuǎn)的寄寓。從文中找出，仔細(xì)體味，再仿寫(xiě)幾句，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的 景物。四、學(xué)后記2、時(shí)間 夜晚 每到夜晚 一天夜里 第二天中午的時(shí)候3、一位在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期屢建奇功的老央雄，在護(hù)送兩個(gè)小女孩受挫后巧妙設(shè)計(jì)痛懲敵人老人的智慧和英雄氣概4、素描傳奇英雄 護(hù)送女孩受挫 智殲日本鬼子 目睹英雄 風(fēng)米
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