《一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制》重難點(diǎn)分析及習(xí)題解答

《《一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制》重難點(diǎn)分析及習(xí)題解答》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制》重難點(diǎn)分析及習(xí)題解答（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制重難點(diǎn)分析及習(xí)題解答一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制重難點(diǎn)分析及習(xí)題解答 一、教材分析： 本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生在初中化學(xué)課程中重要的定量實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。它設(shè)計(jì)了以氯化鈉固體配制溶液再稀釋的兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。目的是讓學(xué)生通過(guò)本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（包括實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、問(wèn)題討論等）加深理解溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，大致了解一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液過(guò)程及其操作步驟，初步學(xué)習(xí)或?qū)W會(huì)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高實(shí)踐能力。 本節(jié)實(shí)驗(yàn)課之前學(xué)生對(duì)于相關(guān)操作已有課堂或生活中的體驗(yàn)，教學(xué)中平鋪直敘，內(nèi)容顯得比較單調(diào)。本節(jié)課程設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中

2、對(duì)獲取得的信息進(jìn)行加工處理，從中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力和交流表達(dá)能力。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：（一）加深對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解（二）初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的一般步驟。 二、重難點(diǎn)分析 （一）加深對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解 1突破建議： 學(xué)生通過(guò)課堂上教師的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液有了初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念及其在生活中的應(yīng)用還有待于進(jìn)一步深入理解，可以以生活中的溶液標(biāo)簽引入從而引出學(xué)生對(duì)化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系的思考，加深對(duì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念理解 2突破樣例： 【多媒體展示】：醫(yī)用生理鹽水的標(biāo)簽 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制重難點(diǎn)分析及習(xí)

3、題解答 【師】此信息中的0.9%表明的含義有哪些？ 【生】交流討論。 【設(shè)計(jì)意圖】利用生活中圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 【師】那同學(xué)們想不想親自配制一定質(zhì)量的氯化鈉溶液呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置情景，引出本節(jié)的內(nèi)容：如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液 （二）初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的一般步驟。 1突破建議：學(xué)生通過(guò)對(duì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念學(xué)習(xí)理解，較容易總結(jié)出利用固體藥品配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的一般步驟；但是如何利用濃溶液配制稀溶液及歸納出一般步驟，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。將以上兩個(gè)問(wèn)題統(tǒng)一在一個(gè)熟悉的情境中，減小了學(xué)生的思維跨度。 2突破樣例： 【師】我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)配制9%的食鹽水。我們先一起來(lái)看桌子

4、上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤(pán)天平、玻璃棒、量筒、藥匙、膠頭滴管、水、食鹽）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本72頁(yè)的內(nèi)容，總結(jié)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的步驟，與同學(xué)們分享。 【生】配制溶液的一般步驟為： 1計(jì)算；2稱量；3量??；4溶解。 【師】請(qǐng)大家把計(jì)算過(guò)程在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)。 【生】解：已知溶液的質(zhì)量是50克，溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是6% ， 所需溶劑的質(zhì)量為：50 g9%4.5 g 所需溶劑的質(zhì)量為： 50 g4.5 g45.5 g 答：要配制50克16%的選種液，需要水45.5克，食鹽4.5克。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不用再講，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 【師】同學(xué)們完成得相當(dāng)出色。但有時(shí)候

5、，我們用到的藥品不是純凈的溶質(zhì)，用已經(jīng)配好的9%的氯化鈉溶液配制成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%氯化鈉溶液，那在配制時(shí)又該怎么操作呢？需要通過(guò)哪幾步完成？和以上有何不同？ 【生】往濃溶液中加一定質(zhì)量的水 【師】進(jìn)一步明確步驟：計(jì)算、量取、混勻。指出用液體配制時(shí)不需要天平。提示這里面還有一個(gè)問(wèn)題就是，我們計(jì)算出的是溶液的質(zhì)量，可是液體的量在生活中更多的是用體積表示，那該怎么辦呢？ 【生】用密度公式進(jìn)行換算。 【設(shè)計(jì)意圖】加深對(duì)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的理解。 【教材P48問(wèn)題與交流】 1用托盤(pán)天平稱量氯化鈉時(shí)，有哪些注意事項(xiàng)？ 分析：（1）稱量前把游碼放在標(biāo)尺的零刻度處，檢查天平是否平衡。（2）稱量氯化鈉固體前

6、，應(yīng)在托盤(pán)兩邊各放一張等質(zhì)量的紙，然后把藥品放在紙上稱量。（3）稱量時(shí)左盤(pán)放物體，右盤(pán)放砝碼。（4）砝碼用鑷子夾取，先加質(zhì)量大的砝碼，再加質(zhì)量小的砝碼，最后移動(dòng)游碼，直到天平平衡。（5）如果是定量稱量藥品質(zhì)量時(shí)，應(yīng)先固定砝碼和游碼的質(zhì)量，然后再加固體試劑，當(dāng)接近稱量量時(shí)，用右手輕輕震動(dòng)拿藥匙的手腕，填足藥品為止。（6）稱量完畢后，將砝碼放回砝碼盒，游碼移回零處。 2用量筒量取液體，讀數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？ 分析：將量筒放置在水平桌面上，視線應(yīng)與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平。 3準(zhǔn)確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，在實(shí)際應(yīng)用中有什么重要意義？ 分析：例如在給農(nóng)作物或樹(shù)木噴農(nóng)藥時(shí)，農(nóng)藥的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)太小，不能殺死害蟲(chóng)和病菌，但農(nóng)藥的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)太大，又會(huì)毒害農(nóng)作物或樹(shù)木。因此需要準(zhǔn)確配制一定量溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。此外，無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液；醫(yī)療生理鹽水和葡萄糖水；化學(xué)實(shí)驗(yàn)中藥品都需要準(zhǔn)確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。專心-專注-專業(yè)