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《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)
知識與能力:
1.認(rèn)識“棗、饞、緩”等11個(gè)生字,學(xué)會“刺、棗、顆”等13個(gè)生字,理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,感受刺猬偷棗的有趣方式,體會作者對刺猬的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生對小動物的關(guān)注與喜愛。
突破重難點(diǎn):
重點(diǎn):準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式。
突破方法:教學(xué)過程中,教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀,并通過圈畫動作詞的方式體會其偷棗時(shí)動作迅速、方法高明,用給定句式進(jìn)行過程描述等方式,讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會刺猬偷棗過程的有趣情形。[來*源:中^教%@網(wǎng)#]
難點(diǎn):
2、體會作者對刺猬的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生對小動物的關(guān)注與喜愛。
突破方法:一要引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文對刺猬偷棗過程的描寫,抓住作者對刺猬稱呼的變化,感知其情感的不斷變化過程;二要指導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)句、段進(jìn)行有感情地朗讀,讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而激發(fā)對小刺猬的喜愛與探究之情。
教法與學(xué)法推薦:[中國教^育@出~&版網(wǎng)%]
教法:多媒體課件輔助教學(xué)法,通過多媒體課件展示棗兒豐收的情景,讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”,并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ);歸納講解法,通過教師必要的講解,引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧,體會作者對于刺猬的喜愛之情。[來*@源^:中教網(wǎng)]
學(xué)法:抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法,抓住
3、文章作者贊嘆刺猬的句子,并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品讀探究,不斷豐滿對句子的理解,并在此過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;延伸學(xué)習(xí)法,通過句式說話訓(xùn)練的方式,不斷深化對文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知,同時(shí)提升運(yùn)用語言文字的能力。
師生齊準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件;小刺猬詞語卡片;搜集關(guān)于刺猬的資料。
學(xué)生:了解關(guān)于刺猬的資料;自主閱讀課文,掃清字詞障礙。
課時(shí)巧安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“棗、饞、緩”等11個(gè)生字,學(xué)會“刺、棗、顆”等13個(gè)生字,理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容,理清課文的順序,感受紅棗美麗的樣子。
教學(xué)過程:
一、
4、創(chuàng)境激趣,引入學(xué)習(xí)
1.板書課題,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題,注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音,同時(shí)展開想象,這位“帶刺的朋友”會是誰呢?(仙人掌、刺猬……)教師適時(shí)引入:大家猜得很準(zhǔn),課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。
2.出示小刺猬的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說對刺猬的了解,教師簡單補(bǔ)充介紹(別名刺團(tuán)、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等,屬于哺乳動物中的猬形目,體肥矮,爪銳利,眼小,毛短,渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動,以昆蟲和蠕蟲為主要食物,一晚上能吃掉200克的蟲子,遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀,將刺朝外,保護(hù)自己,剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲)。
二、自主學(xué)習(xí),感知文意
1.自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難
5、讀的長句子多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況:[中國教育@出~^版*&網(wǎng)]
(1)抽取小刺猬詞語圖片,小組開小火車?yán)首x詞語比賽,看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確,教師適時(shí)抓住易讀錯詞語進(jìn)行范讀指導(dǎo),注意“扎”讀第一聲,同時(shí)注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽、匆”兩個(gè)字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等,其中“躡”字讀第四聲。
(2)鞏固詞語認(rèn)讀練習(xí):隨機(jī)抽取詞語卡片,學(xué)生快速搶讀詞語,教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo)。[www.@zz^st%e~#]
(3)課件出示文中生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形,試著用自己的方法記住字形。
生:我用形象記憶法記住了“棗”,下面的兩點(diǎn)就
6、像是棗核一樣。[來#源:~中國%&教育@出版網(wǎng)]
生:我用熟字比較法記住了“乎”,因?yàn)檫@個(gè)字看上去就像學(xué)過的“手”,就是中間不一樣。
生:我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測”幾個(gè)生字。
……
師:識記生字的方法非常多,只要大家能夠觀察、比較,就會準(zhǔn)確記住它們的字形。
(4)指名分自然段朗讀課文,教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo),同時(shí)注意指導(dǎo)讀好長句子:“我/還沒弄清楚/是怎么回事,樹上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來?!薄昂闷嫘尿?qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒,彎腰望去,水溝眼兒里/黑洞洞的,小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影?!盵來源%:中~教網(wǎng)#@^]
3.再讀課文,看看課文
7、故事發(fā)生在什么時(shí)間,什么地點(diǎn)?小刺猬做了什么事情?
4.學(xué)生自主朗讀思考,教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時(shí)間(一個(gè)秋天的晚上)、地點(diǎn)(后院的棗樹旁),引導(dǎo)他們說清楚刺猬“偷棗”的過程。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡單梳理歸納(課文主要寫了一個(gè)秋天的晚上,一只刺猬在后院偷棗的事)。同時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容(第2-10自然段)。
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1.過渡引入:那么,這到底是怎樣的棗兒,竟然會讓小刺猬忍不住來偷呢?孩子們,認(rèn)真朗讀課文第1自然段,說說自己的感知。
2.學(xué)生自讀思考,課件適時(shí)出示課文第1自然段。
3.指名朗讀,教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞。同時(shí)引導(dǎo)他們思考:這句
8、話是從哪些方面來描寫棗兒的?教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“掛滿、無數(shù)顆”等詞語體會棗兒豐收的情形,數(shù)量多,抓住“紅、瑪瑙”體會棗兒顏色樣子美,同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹,輕輕擺動”感受棗兒的動態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”(看見自己喜愛的事物極想得到)。
4.再讀第1自然段,看看自己最喜歡哪句話,為什么?根據(jù)學(xué)生的交流,課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹,輕輕擺動,如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去”,引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的運(yùn)用,更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人(課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生對比感知)。[中&國教#育^@*出版網(wǎng)]
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意讀出對棗兒的喜愛之情。[來源:&@中國教育出^%*版
9、網(wǎng)]
四、課堂小結(jié),指導(dǎo)書寫
1.教師小結(jié):這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒,看著就讓人眼饞,難怪小刺猬會來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會寫的生字。
2.出示13個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況,看看在書寫時(shí)需要注意哪些地方。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗、乎、匆、追”四個(gè)生字,指名四位同學(xué)板演,同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書寫評價(jià),重點(diǎn)從筆畫、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。[中^國&%教#育出版網(wǎng)*]
3.教師范寫指導(dǎo)四個(gè)生字,提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展,下面的兩點(diǎn)方向大致相同,且要落在豎中線上;“乎”第一筆是平撇,中間的
10、橫畫略長,最后一筆是彎鉤,行筆時(shí)略有弧度,注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺;“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬,最后的豎鉤部分向內(nèi)收,同時(shí)還要注意兩筆撇畫之間等距;“追”先右后左,右半部分要注意寫得緊湊,另外橫畫之間要做到等距。
4.學(xué)生自主描寫生字,教師巡視檢查指導(dǎo),及時(shí)根據(jù)書寫情況予以重點(diǎn)筆畫書寫強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受刺猬偷棗的有趣方式,體會作者對刺猬的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生對小動物的關(guān)注與喜愛。[中國教@育出版#~^網(wǎng)*]
教學(xué)過程:[來&源:#中教^%網(wǎng)~]
一、激趣回顧,引入學(xué)習(xí)
1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片,
11、引導(dǎo)學(xué)生簡單描述圖畫中的棗兒,適時(shí)補(bǔ)充出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。
2.過渡引入:這棗兒確實(shí)讓人眼饞,小刺猬到底是如何來偷棗的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(齊讀課題)。
二、品詞析句,感受文趣
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2-10自然段,從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句,然后試著連起來描述它的樣子,教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書(樣子:圓乎乎、長滿刺)。
2.探究交流:作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的?畫出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的交流,課件適時(shí)出示句子:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明??!”引導(dǎo)學(xué)生理解“高明”(文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強(qiáng))。同時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出作者對刺猬的
12、贊嘆與敬佩之情,并隨文理解“欽佩”(高度敬重)。
3.質(zhì)疑導(dǎo)學(xué):那么作者為什么會對小刺猬充滿敬重與佩服呢?小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢?還是讓我們再次走進(jìn)課文第7-10自然段中,邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子,同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動作詞。想想自己從中都體會到了什么。
4.學(xué)生自主讀畫,同時(shí)與同學(xué)、老師交流。[來源:@#z%zstep~*.com]
生:小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來,然后自己再從樹上跳下,并將紅棗都?xì)w攏到一起,再打個(gè)滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運(yùn)走。
師:你真的讀懂了課文,用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚。課文中又是如何具體來描寫這
13、一過程的呢?再讀一讀,看看哪些句子給你留下了深刻的印象。
學(xué)生再次用心品讀詞句。
生:我覺得第7自然段寫得好,因?yàn)檫@段話用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”,讓我好像聽到了樹枝晃動與紅棗落地的聲響。
師:是的,這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。
生:第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”,這個(gè)詞語寫出了刺猬掉下來時(shí)非常重。
師:刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎?
生:我覺得不疼,因?yàn)樗饷婷苊艿拇炭梢员Wo(hù)它。
師:真是聰明的小東西!
生:我覺得第10自然段中對刺猬偷棗的方法描寫非常有趣,作者把它的動作寫得清清楚楚的。
5.課件適時(shí)出示第10自然段,引導(dǎo)學(xué)生找出表示動作的詞語。
(1)
14、課件聚焦“爬來爬去、歸攏、就地打了一個(gè)滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”,引導(dǎo)學(xué)生說說這些動作詞的表達(dá)作用,教師適時(shí)歸納板書:爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑,引導(dǎo)學(xué)生從中體會刺猬偷棗時(shí)動作迅速、方法有趣高明(板書:有趣、高明)。同時(shí)抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思(隱秘不為人知)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話,注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動作詞的朗讀重音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭,完整描述刺猬偷棗的過程,注意用到擬聲詞和動作詞。教師針對學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理。
6.探究交流。
(1)課件出示課后“習(xí)題三”,引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話,看看作者對小刺猬的稱
15、謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。
(2)學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過對比感悟,從中體會到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠腥み^程,內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對它的欽佩和喜愛之情(板書:欽佩、喜愛)。[ww@w.zzstep.#%com*&]
(3)課件再次出示句子:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子,讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛之情。
7.再讀課文最后一自然段,看看自己從中體會到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“?”體會作者強(qiáng)烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”(形容放輕腳步走路的樣子)。
8.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來再次有感情地朗讀。
三、深化交流,課堂小結(jié):
1.質(zhì)疑交
16、流:課文為什么不直接用“刺猬”做題目,而要用“帶刺的朋友”?教師根據(jù)學(xué)生的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會作者對動物的喜愛之情,讀來更覺親切有趣。
2.教師小結(jié):可愛的小東西,居然如此聰明!孩子們,其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的,同時(shí)還寫了它們一家的其他很多故事,大家找來讀一讀,相信你們會對刺猬有更多的了解。
板書設(shè)計(jì):
樣子:圓乎乎、長滿刺[來源^&:*@中教網(wǎng)%]
23.帶刺的朋友 動作:爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑 (欽佩、喜愛)
本領(lǐng):有趣、高明
專心---專注---專業(yè)