部編版語文三年級上冊《帶刺的朋友》教學設計

精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上帶刺的朋友教學設計知識與能力：1.認識“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關注與喜愛。突破重難點：重點：準確感受刺猬偷棗的有趣方式。突破方法：教學過程中，教師要重點引導學生抓住課文第7-10自然段進行品讀，并通過圈畫動作詞的方式體會其偷棗時動作迅速、方法高明，用給定句式進行過程描述等方式，讓學生更為準確地體會刺猬偷棗過程的有趣情形。來*源:中教%網#難點：體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關注與喜愛。突破方法：一要引導學生通過研讀課文對刺猬偷棗過程的描寫，抓住作者對刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過程；二要指導學生對重點句、段進行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產生共鳴，進而激發(fā)對小刺猬的喜愛與探究之情。教法與學法推薦：中國教育出&版網%教法：多媒體課件輔助教學法，通過多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎；歸納講解法，通過教師必要的講解，引導學生更好地領悟文題之巧，體會作者對于刺猬的喜愛之情。來*&#源:中教網學法：抓關鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點段落中進行品讀探究，不斷豐滿對句子的理解，并在此過程中努力培養(yǎng)學生的自主學習能力；延伸學習法，通過句式說話訓練的方式，不斷深化對文本的學習認知，同時提升運用語言文字的能力。師生齊準備：教師：多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關于刺猬的資料。學生：了解關于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。課時巧安排：2課時。第一課時課時目標：1.認識“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。3.感知課文內容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。教學過程：一、創(chuàng)境激趣，引入學習1.板書課題，引導學生準確朗讀課題，注意讀準“刺”的讀音，同時展開想象，這位“帶刺的朋友”會是誰呢？（仙人掌、刺猬）教師適時引入：大家猜得很準，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。2.出示小刺猬的圖片，引導學生說說對刺猬的了解，教師簡單補充介紹（別名刺團、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生兩周內刺軟眼盲）。二、自主學習，感知文意1.自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。2.檢查學生自主朗讀課文的情況：中國教育出版*&網（1）抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車朗讀詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準確，教師適時抓住易讀錯詞語進行范讀指導，注意“扎”讀第一聲，同時注意準確區(qū)分“忽、匆”兩個字的讀音。另外還要指導學生讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。（2）鞏固詞語認讀練習：隨機抽取詞語卡片，學生快速搶讀詞語，教師再次進行鞏固指導。www.zzst%e#（3）課件出示文中生字，引導學生認真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點就像是棗核一樣。來#源:中國%&教育出版網生：我用熟字比較法記住了“乎”，因為這個字看上去就像學過的“手”，就是中間不一樣。生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測”幾個生字。師：識記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會準確記住它們的字形。（4）指名分自然段朗讀課文，教師隨文再次進行部分字詞的朗讀糾正指導，同時注意指導讀好長句子：“我/還沒弄清楚/是怎么回事，樹上那個家伙/就噗的一聲/掉了下來?！薄昂闷嫘尿屖刮?躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經沒了蹤影。”來源%:中教網#3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時間，什么地點？小刺猬做了什么事情？4.學生自主朗讀思考，教師適時引導他們明確故事發(fā)生的時間（一個秋天的晚上）、地點（后院的棗樹旁），引導他們說清楚刺猬“偷棗”的過程。教師根據(jù)學生的回答簡單梳理歸納（課文主要寫了一個秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時引導他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內容（第2-10自然段）。三、學習第1自然段1.過渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，認真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知。2.學生自讀思考，課件適時出示課文第1自然段。3.指名朗讀，教師適時提醒讀準“瑪瑙”一詞。同時引導他們思考：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？教師適時引導他們抓住“掛滿、無數(shù)顆”等詞語體會棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會棗兒顏色樣子美，同時抓住“風兒一吹，輕輕擺動”感受棗兒的動態(tài)美。并在此基礎上隨文理解“眼饞”（看見自己喜愛的事物極想得到）。4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據(jù)學生的交流，課件適時聚焦句子“風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導學生體會比喻句的運用，更進一步突出了棗兒的誘人（課件同時出示“瑪瑙”的圖片，引導學生對比感知）。中&國教#育*出版網5.指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出對棗兒的喜愛之情。來源:&中國教育出%*版網四、課堂小結，指導書寫1.教師小結：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會寫的生字。2.出示13個生字，引導學生觀察字形及其在田字格內的占格情況，看看在書寫時需要注意哪些地方。教師適時重點聚焦“棗、乎、匆、追”四個生字，指名四位同學板演，同時引導其他同學進行書寫評價，重點從筆畫、筆順以及生字結構等方面交流自己的看法。中國&%教#育出版網*3.教師范寫指導四個生字，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長，最后一筆是彎鉤，行筆時略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內收，同時還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距。4.學生自主描寫生字，教師巡視檢查指導，及時根據(jù)書寫情況予以重點筆畫書寫強調指導。第二課時課時目標：1.流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關注與喜愛。中國教育出版#網*教學過程：來&源:#中教%網一、激趣回顧，引入學習1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導學生簡單描述圖畫中的棗兒，適時補充出示課文第1自然段，引導學生有感情地齊讀文段。2.過渡引入：這棗兒確實讓人眼饞，小刺猬到底是如何來偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文（齊讀課題）。二、品詞析句，感受文趣1.引導學生認真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子，教師根據(jù)學生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長滿刺）。2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領的？畫出文中相關的句子。根據(jù)學生的交流，課件適時出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。　币龑W生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強）。同時指導朗讀，讀出作者對刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。3.質疑導學：那么作者為什么會對小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領到底又是如何高明呢？還是讓我們再次走進課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領高明的句子，同時圈出小刺猬偷棗時的動作詞。想想自己從中都體會到了什么。4.學生自主讀畫，同時與同學、老師交流。來源:#z%zstep*.com生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再從樹上跳下，并將紅棗都歸攏到一起，再打個滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運走。師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚。課文中又是如何具體來描寫這一過程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。學生再次用心品讀詞句。生：我覺得第7自然段寫得好，因為這段話用到了兩個擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我好像聽到了樹枝晃動與紅棗落地的聲響。師：是的，這樣描寫讓我們產生了更多美妙的想象。生：第8自然段也用到了一個擬聲詞“噗”，這個詞語寫出了刺猬掉下來時非常重。師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？生：我覺得不疼，因為它外面密密的刺可以保護它。師：真是聰明的小東西！生：我覺得第10自然段中對刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，作者把它的動作寫得清清楚楚的。5.課件適時出示第10自然段，引導學生找出表示動作的詞語。（1）課件聚焦“爬來爬去、歸攏、就地打了一個滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”，引導學生說說這些動作詞的表達作用，教師適時歸納板書：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導學生從中體會刺猬偷棗時動作迅速、方法有趣高明（板書：有趣、高明）。同時抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導學生有感情地朗讀這段話，注意強調刺猬一系列動作詞的朗讀重音。（2）引導學生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程，注意用到擬聲詞和動作詞。教師針對學生的描述適時予以點撥、梳理。6.探究交流。（1）課件出示課后“習題三”，引導學生朗讀三句話，看看作者對小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。（2）學生交流，教師適時引導學生通過對比感悟，從中體會到作者因為目睹了刺猬偷棗的有趣過程，內心不由自主地激發(fā)出對它的欽佩和喜愛之情（板書：欽佩、喜愛）。www.zzstep.#%com*&（3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”指導學生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強烈的贊嘆與喜愛之情。7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會到了什么。教師適時引導學生抓住三個“？”體會作者強烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。8.指導學生將課文連起來再次有感情地朗讀。三、深化交流，課堂小結：1.質疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學生的交流，重點引導學生抓住“朋友”一詞體會作者對動物的喜愛之情，讀來更覺親切有趣。2.教師小結：可愛的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實文章作者宗介華的散文帶刺的朋友不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來讀一讀，相信你們會對刺猬有更多的了解。板書設計： 樣子：圓乎乎、長滿刺來源&:*中教網%23.帶刺的朋友 動作：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑 （欽佩、喜愛） 本領：有趣、高明專心-專注-專業(yè)