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1、統(tǒng)編版九年級下冊第二單元蒲柳人家（節(jié)選）學案【學習目標】了解劉紹棠及其小說的寫作背景，理清小說的故事情節(jié)。1. 通過品讀賞析小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，學習塑造人物的方法。2. 品味小說的語言，感受小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。第一課時一、導入二、敘說蒲柳之事1 .請認真默讀原文，用思維導圖的方式，畫出本文的情節(jié)發(fā)展過程。蒲柳人家何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上：三、品析蒲柳之人1. 對小說所刻畫的三個主要人物形象，你認為誰的個性被刻畫得更獨特鮮明？作者是怎樣 刻畫的？請從文中找出描寫該人物的語句，朗讀、旁批，評說人物特點及描寫手法。示例：品析蒲柳之人 人物：一丈青大娘
2、語句：大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂， 罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回 合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句， 四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她 也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙 不夠她打一鍋的。批注：這是對一丈青大娘外貌、言行的簡筆白描，讓我 們看到了一位威武不可侵犯的、潑辣大膽、性格豪爽的 大娘。朗讀：朗讀出爽利清脆的味道，讀出豪爽勁兒，有說評 書的感覺。你的發(fā)現(xiàn):品析蒲柳之人人物：語句：批注：朗讀：【鏈接中考】如果給何大學問畫一幅畫，下列要素組合最典型的一項是（）A.古驛道大鞭文廟光背兒馬B.唱本書囊文廟崇山峻嶺C.古
3、驛道長衫唱木崇山峻嶺D.長衫書囊大鞭光背兒馬四、“診斷片段寫作請根據(jù)下面的人物片段診斷單對小深同學的片段寫作進行診斷,并做修改。我們班的楊同學別看他一副弱小書生樣，弱不禁風，你錯了，他的表情賊多。語文課開始了，又要進行一掄抽背，果真，張老師童不意外地說出了： “楊同學，你先背一段?！眲偛胚€和肖同學談論得津津有味的楊同學驚訝極了，顯出無辜的表情。張老師悠 閑地說：“我這是為了鍛煉你?！睏钔瑢W“唉” 了一聲，由變了一副表靖，同學們都在一旁 笑，他也無奈，站起來，居然流利地背出來了。人物片段寫作診斷單項目達標與否修改建議1.寫作對象明確是2.人物特征典型是表情多，堪稱表情帝3.運用恰當?shù)耐馓?.運用
4、簡筆白描刻 畫外貌5.運用語言描寫、動 作描寫等6.運用恰當?shù)男揶o 手法第二課時一、談話導入：有人曾問作者劉紹棠：蒲柳人家的幾個人物為什么能寫得很活？二、賞讀蒲柳之言請?zhí)x課文，勾畫出有鄉(xiāng)土氣息的詞句內容，感受其別樣的魅力。1. 賞讀蒲柳之言。示例：官諱外號山響文白結合:（3）評書語言大展臺本文還有大量的評書語言，請同學們找出來，并用評書表演的方式展示一下。評書語言:作用:2. 【鏈接中考】下列對文章語言特色分析錯誤的一項是（） A. 語言古樸典雅、凝練厚重，經(jīng)得住咀嚼品味。B. 句式整散結合、參差錯落，讀起來節(jié)奏鮮明。C. 采用了民間口語與俗語，鄉(xiāng)土氣息濃郁。D. 繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶。三、探究蒲柳水土小說中悲歡喜樂的各色人物，常常能折射出世態(tài)人情和時代風貌。作者在講述他們的故 事時，總是包含著深厚、豐富的情感。通過蒲柳人家的人物故事，我們又能感受到哪些 “情”呢？四、延展推薦閱讀1. 課文結尾何滿子期待著一顆救星的閃現(xiàn)，這顆救星是誰呢？欲知后事如何，請同學們 繼續(xù)閱讀蒲柳人家后面的章節(jié)。2. 課后閱讀劉紹棠青枝綠葉山楂村的歌聲等小說，進一步感受劉紹棠小說的語言魅力和藝術風格。
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