已磨課版本部編六下語文《快樂讀書吧 愛麗絲漫游奇境》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】.docx

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1、快樂讀書吧 愛麗絲漫游奇境 II 本教案為省級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）了解故事的寫作背景，能從書的封面、封底、目錄中提取 信息，對(duì)整本書有初步的了解。 （二） 學(xué)習(xí)第一章節(jié)的內(nèi)容，初步感受故事神奇的特點(diǎn)。 （三） 能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、批注等策略進(jìn)行閱讀，產(chǎn)生閱讀整本書的 興趣。 二、 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，視頻，師生人手一本《愛麗絲漫游奇境》。 三、 教學(xué)過程 （一）觀看影片，激趣導(dǎo)入 1. 觀看視頻。（播放愛麗絲掉入兔子洞的片段） 2. 學(xué)生交流觀后感受。 3. 激趣導(dǎo)入。 今天，我們一起閱讀一個(gè)故事。故事中的主人公愛麗絲掉入了一

2、個(gè)神秘的兔子洞，并由此開始了一次奇妙的夢(mèng)幻之旅。在這個(gè)奇妙的 童話世界里，她一會(huì)兒變得很大很大，一會(huì)兒變得很小很小，她遇到 許多會(huì)講話的生物以及像人一般活動(dòng)的紙牌，還參加了一場(chǎng)瘋狂的槌 球比賽和一場(chǎng)莫名的審判…… （二）初讀書目，了解梗概 1. 閱讀封面，提取信息。 (1) 學(xué)生觀察封面，教師提問。你知道了哪些信息，你還想知 道些什么？(相機(jī)板書：書名、作者) (2) 交流反饋，完成表格前三列內(nèi)容：書名、作者、出版社。 書名 作 者 出版社 創(chuàng)作背景 主要內(nèi)容 人物特 占 八、、 寫作特點(diǎn) 2.課件出示背景

3、資料，學(xué)生簡(jiǎn)要填寫表格第四列的“創(chuàng)作背景”。 這本書的作者劉易斯.卡羅爾，他出生于1832年，一位非常了 不起的英國作家。他與安徒生、格林兄弟齊名，是世界頂尖兒童文 學(xué)大師。他不僅是童話大師，還是數(shù)學(xué)家和邏輯學(xué)家。他自幼極富 想象力，性格內(nèi)向，卻非常熱愛兒童。1862年的一個(gè)夏日，卡羅爾 帶鄰居的三位女兒泛舟于泰晤士河上，在河岸小憩喝茶時(shí)，他給孩 子們編了一個(gè)奇境記故事，主人公便是以姐妹中最伶俐可愛的七歲 的小愛麗絲為原型?；丶液螅_爾應(yīng)愛麗絲請(qǐng)求把故事寫下來， 并親自作插圖，送給了小愛麗絲。不久，小說家亨利?金斯萊發(fā)現(xiàn) 了書稿，拍案叫絕。在他的鼓勵(lì)下，卡羅爾進(jìn)一步加以潤(rùn)色，以《愛 麗絲漫

4、游奇境》為題，于1865年正式出版。 3.教師小結(jié)。 剛才，我們閱讀了封面、封底、扉頁，了解了創(chuàng)作背景，這些信 息能幫助我們了解作品的內(nèi)容和價(jià)值。同學(xué)們，我們還可以邊讀邊完 成表格后面三塊內(nèi)容的填寫，這樣能幫助我們更深入地了解作品。(相 機(jī)板書：封面、內(nèi)容） （三）聚焦目錄，猜測(cè)情節(jié) 1.快速瀏覽目錄，思考你最想先了解哪個(gè)故事，你能根據(jù)目錄猜 一猜它講的是什么故事嗎？（出示目錄） 《愛麗絲漫游奇境》目錄 弟一早 掉進(jìn)兔子洞 第二章 眼淚池 第二早 一場(chǎng)會(huì)議式賽跑和一個(gè)長(zhǎng)故事 第四章 兔子派來了小比爾 第五章 毛毛蟲的建議 第六章 小豬和胡椒 第七章

5、瘋狂茶會(huì) 第八章 王后的槌球場(chǎng) 第九章 假海龜?shù)墓适? 第十章 龍蝦方陣舞 第十一章 誰偷走了餡餅 第十二章 愛麗絲的證詞 2. 教師借助表格示范預(yù)測(cè)《掉進(jìn)兔子洞》，學(xué)生選擇感興趣的標(biāo) 題自主練習(xí)。 預(yù)測(cè)的依據(jù) 預(yù)測(cè)的內(nèi)容 目錄 生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí) 掉進(jìn)兔子洞 為什么會(huì)掉進(jìn)兔子洞？ 我猜掉進(jìn)兔子洞之后可能 掉進(jìn)兔子洞之后又會(huì)怎 樣呢？ 會(huì)遇到好玩的人或事，這 樣才能體現(xiàn)出“奇境”的 特點(diǎn)。 瘋狂的茶會(huì) ? . ? . 龍蝦方陣舞 ? . ? . 3.小結(jié)方法。 簡(jiǎn)明扼要的目錄，既能幫助我們預(yù)測(cè)故事情節(jié)，又

6、能讓我們了解 故事的主要內(nèi)容。邊讀邊預(yù)測(cè)，這是閱讀童話故事的好方法。（板書: 目錄、預(yù)測(cè)內(nèi)容） （四）學(xué)習(xí)第一章，感受童話的神奇 1. 根據(jù)標(biāo)題，引導(dǎo)質(zhì)疑。 （1）猜一猜。故事中有一個(gè)神秘的通道，使得愛麗絲進(jìn)入了一 個(gè)奇幻的世界一一你們能猜出這個(gè)通道是什么嗎？（學(xué)生自由猜測(cè)） （2）引出故事。愛麗絲掉進(jìn)兔子洞之后，又跟著兔子跑了起來, 接著就發(fā)生了很多稀奇古怪的事情，請(qǐng)同學(xué)們打開第一章一一《掉進(jìn) 兔子洞》。（板書題目） （3）讀題質(zhì)疑。看到這個(gè)題目，你的腦海中出現(xiàn)了哪些問題? 預(yù)設(shè)：愛麗絲怎么會(huì)掉進(jìn)去的？在兔子洞里發(fā)生了什么? 2.初讀第一章，梳理變化及原因。 （1）快速

7、瀏覽第一章，找出愛麗絲身體發(fā)生變化和產(chǎn)生變化原 因的語句。（提示快速閱讀方法，進(jìn)行有目的的閱讀） (2) 學(xué)生反饋交流兩次變化及原因。 預(yù)設(shè)一： 第一次變化：變小。原因：喝了瓶子里的東西。 預(yù)設(shè)二： 第二次變化：變大。原因：吃了小蛋糕。 3. 再讀第一章，感受童話故事神奇的特點(diǎn)。 (一)出示要求，自主學(xué)習(xí)。 默讀第一章，想一想哪些地方讓你覺得很神奇，用橫線畫出來, 在旁邊做批注，寫下自己的感受。 (2)學(xué)生交流反饋。 預(yù)設(shè)一：感受兔子的神奇。 愛麗絲并沒有感到奇怪，甚至于聽到兔子自言自語地說：“哦， 親愛的，哦，親愛的，我太遲了?！睈埯惤z也沒有感到離奇，雖然 過后，她認(rèn)

8、為這事應(yīng)該奇怪，可當(dāng)時(shí)她的確感到很自然，但是兔子 竟然從背心口袋里掏出一塊懷表看看，然后又匆匆忙忙跑了。這時(shí)， 愛麗絲跳了起來，她突然想到：從來沒有見過穿著有口袋背心的兔 子，更沒有見到過兔子還能從口袋里拿出一塊表來。她好奇地穿過 田野，緊緊地追趕那只兔子，剛好看見兔子跳進(jìn)了矮樹下面的一個(gè) 大洞。 預(yù)設(shè)二：體會(huì)愛麗絲變小時(shí)的神奇場(chǎng)面。 現(xiàn)在愛麗絲只有十英寸高，當(dāng)想到她此時(shí)的身高剛好能順利走 過那扇小門、進(jìn)入那座漂亮的花園時(shí)，愛麗絲臉上泛起了明亮的光 芒。不過首先，她還是等了幾分鐘，她想看看自己是不是還在繼續(xù) 變小，她為此感到有點(diǎn)兒害怕?！安粫?huì)無止境地變小的，對(duì)吧。” 愛麗絲自言自語，“

9、要是我像一根蠟燭那樣，一點(diǎn)點(diǎn)消失，我想知 道到最后我會(huì)變成什么樣子啊?！彼龢O力去想象蠟燭上的火焰在蠟 燭全部燒完之后的模樣，她從未見到過那樣的場(chǎng)景。 （3）教師小結(jié)。（相機(jī)板書：批注感受、體會(huì)神奇） 4. 總結(jié)閱讀方法。 同學(xué)們，像剛才這樣帶著問題閱讀，閱讀時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)變化，品味 語言特點(diǎn)，及時(shí)做批注，寫感受，這是閱讀的一種好方法。我們可以 運(yùn)用這種方法接著讀這本書。 （五）制定閱讀計(jì)劃，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 1. 師生共同制訂“閱讀計(jì)劃表”。 2. 總結(jié)課堂，激發(fā)閱讀。好的閱讀習(xí)慣能幫助同學(xué)們掌握閱讀方 法，提升語文素養(yǎng)。希望同學(xué)們每天堅(jiān)持閱讀，做好閱讀批注，及時(shí) 記錄閱讀感受，并堅(jiān)持在小

10、組群內(nèi)做到朗讀打卡，下一節(jié)課我們會(huì)評(píng) 出“最美童聲”。 附板書： 書名 預(yù)測(cè)內(nèi)容 作者 封面 批注感受 目錄 愛麗絲漫游奇境 1=1  內(nèi)容 體會(huì)神奇 附閱讀計(jì)劃表： 《愛麗絲漫游奇境》閱讀計(jì)劃表 閱讀時(shí)間： 閱讀地點(diǎn)： 閱讀章節(jié)：每天 章節(jié) 閱讀日期 閱讀內(nèi)容 人物特點(diǎn) 閱讀感受 朗讀打卡 現(xiàn)在愛麗絲只有十英寸高，當(dāng)想到她

11、此時(shí)的身高剛好能順利走 過那扇小門、進(jìn)入那座漂亮的花園時(shí)，愛麗絲臉上泛起了明亮的光 芒。不過首先，她還是等了幾分鐘，她想看看自己是不是還在繼續(xù) 變小，她為此感到有點(diǎn)兒害怕。“不會(huì)無止境地變小的，對(duì)吧?！?愛麗絲自言自語，“要是我像一根蠟燭那樣，一點(diǎn)點(diǎn)消失，我想知 道到最后我會(huì)變成什么樣子啊。”她極力去想象蠟燭上的火焰在蠟 燭全部燒完之后的模樣，她從未見到過那樣的場(chǎng)景。 （3）教師小結(jié)。（相機(jī)板書：批注感受、體會(huì)神奇） 4.總結(jié)閱讀方法。 同學(xué)們，像剛才這樣帶著問題閱讀，閱讀時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)變化，品味 語言特點(diǎn)，及時(shí)做批注，寫感受，這是閱讀的一種好方法。我們可以 運(yùn)用這種方法接著讀這本書。

12、（五）制定閱讀計(jì)劃，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 1. 師生共同制訂“閱讀計(jì)劃表”。 2. 總結(jié)課堂，激發(fā)閱讀。好的閱讀習(xí)慣能幫助同學(xué)們掌握閱讀方 法，提升語文素養(yǎng)。希望同學(xué)們每天堅(jiān)持閱讀，做好閱讀批注，及時(shí) 記錄閱讀感受，并堅(jiān)持在小組群內(nèi)做到朗讀打卡，下一節(jié)課我們會(huì)評(píng) 出“最美童聲"。 附板書： 愛麗絲漫游奇境 書名 預(yù)測(cè)內(nèi)容 作者 封面 批注感受 目錄 內(nèi)容 體會(huì)神奇 附閱讀計(jì)劃表: 《愛麗絲漫游奇境》閱讀計(jì)劃表 閱讀時(shí)間： 閱讀地點(diǎn)： 閱讀章節(jié)：每天 章節(jié) 閱讀日期 閱讀內(nèi)容 人物特點(diǎn) 閱讀感受 朗讀打卡