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1、專業(yè)性有效教學設計科課 題聞一多先生的說和做時 間 主講教師教學課時課 型常態(tài)課教學目標目標：通過有感情地朗讀課文以領悟文意， 學習聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。重點、難點：通過準確流暢、有感情地誦讀課文，整體把握文章內(nèi)容，學習聞一多崇高品格和革命精神。有效導入 導入目標：通過回顧話題，引導學生再次走進文本，探討課文內(nèi)容。 導入方式：回顧式導入內(nèi)容：同學們，在上一節(jié)課的品讀賞析之后，你們對課文內(nèi)容已有了大致的了解。今天，就讓我們來繼續(xù)學習這個篇聞一多先生的說和做。 有效精講精講目標：通過介紹聞一多先生的生平，使學生能夠整體感知課文內(nèi)容，掌握文章大體思路。精講方式：問答式、探討式
2、、討論歸納式精講內(nèi)容：一、問題研討。 、文章標題為什么取“聞一多先生的說和做”？ 討論并歸納：聞一多先生的說和做與眾不同。作為卓越學者的他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)他謙虛美德和實干精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；作為革命家的他是說了就做，言行一致，表現(xiàn)他英勇無畏的英雄氣概。文章從說和做兩個方面，高度贊揚了聞一多先生的崇高品格和革命精神。 、“他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃”中“詩興不作”如何理解。 討論并歸納：“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起。指寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了很多愛國詩篇，如詩篇紅燭死水等，是一個詩人。20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。 、“他正向古代典籍鉆探鉆得越鍥而
3、不舍”這句話什么意思？ 討論并歸納：這是一種比喻的說法。作者把聞一多先生鉆研學問比作向地殼尋求寶藏，表現(xiàn)聞一多知難而進，持之以恒，潛心治學的精神。 、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”這句話加點字怎么理解？ 討論并歸納：“開一劑救濟的藥方”是比喻的說法，意思是尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這是他潛心古代典籍的動力和目的。 、“望聞問切也還僅僅望的初級階段“這句話加點字應怎么理解？ 討論并歸納：“望聞問切“是我國傳統(tǒng)醫(yī)學診斷病情的方法。用在這里是比喻的說法。把我們衰微的民族比成一個病人。說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。 、“深宵燈火是他的伴侶
4、，因它大開光明之路，漂白了的四壁”這句話加點字應如何理解？ 討論并歸納：“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力實行學術研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣婌o夜，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一買相承。 、“他潛心貫注，心會神凝，成了何妨一下樓的主人”這句話加點字應怎么理解？ 討論并歸納：“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專、極深，除學術研究外，沒有別的任何事使他分心。 、本文在敘述中穿插了哪些形象的描
5、寫？說說這些描寫的作用？ 討論并歸納：課文中對聞一多的語言、肖像有很多具體描寫。 （）語言描寫：如：“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學者的聞一多實干精神和謙虛美德。再如：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！北憩F(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。 （）肖像描寫：如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。 （）細節(jié)描寫：如“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴謹治學的精神。 、聞一多先生的事跡很多，試為本文補充
6、一兩個事例，在班上交流。二、評說聞一多1、冰心說“聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇”周恩來、鄧穎超驚聞聞一多先生遇害，提筆寫下這樣的挽聯(lián)：為民主為和平為大眾成仁取義；反獨裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務雖死猶生。請同學們也為聞先生寫一句墓志銘來表達自己對先生的紀念和崇敬。2、聞一多在學者和革命家兩個方面的說和做是否矛盾？學完本文后，我們在嘆服聞先生偉大的人格魅力之余，還得到了哪些做人方面的啟示呢？有效精練精練目標：通過對以下問題的探討，使學生更加深入得了解課文內(nèi)容。 精練方式：問答式精練內(nèi)容：閱讀先生作為革命家的方面一部分回答問題。1、選段中作者選擇了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面
7、”的聞一多先生“言”“行”完全一致？2、“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！币痪渲小斑@”指代什么？為什么說情況迥乎不同，一反既往？3、選段中對聞一多先生的形象描寫有什么作用？4、最后兩段，幾乎是一句話一段，能不能合為一段，為什么？5、簡要概括聞一多先生的形象。小結和設計作業(yè)小結： 聞一多先生既是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他，是口的巨人。他，是行的高標。我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為了民主革命事業(yè)無所無畏，視死如歸的精神。健全自己的人格，做一個品德高尚的人。作業(yè)：聞一多先生的事跡有很多，請再收集幾例，以“聞一多先生的故事”為題，寫一篇文章，并輔之以帶有情感的議論。教學后記本課時注重深入探討，使學生對課文內(nèi)容有了更深層次的理解，但學生的主觀能動性沒有得到充分的發(fā)揮。
12聞一多先生的說和做表格式教學設計
