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1、 濟寧十三中 六 年級下冊 語文 學科教學案 8周 2 課題最后一課 第二課時課型新授課主備人學習目標1、 分析小弗郎士這個藝術形象把握其情感態(tài)度變化。2、 理解韓麥爾先生這個人物，學會用刻畫人物的方法塑造人物形象。3、 激發(fā)愛國情感，理解到自己的歷史使命。教學重難點1、小弗郎士的情感變化線索。2、分析韓麥爾先生的藝術形象。學習方式自主、點撥、討論。教具多媒體教學流程個人備課一、導入 情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，人物是小說的中心。上節(jié)課，我們已經(jīng)理清了小說的故事情節(jié)，那么這節(jié)課我們就來分析文中成功塑造的兩個人物形象。二、上學路上的小弗郎士讀小說第一部分思考：你理解了一個怎樣的小弗郎士？提示：圈畫描
2、寫小弗郎士的相關語句，做批注，并試著讀一讀，說一說。害怕老師、幼稚、貪玩、不愛學習、有一定自制力、朦朧的愛國情感、強烈的自尊心。師：在這里我們了解到小弗郎士并不是一個壞孩子，這是其思想性格的基本特點，也是他在接下來的情節(jié)發(fā)展中發(fā)生轉(zhuǎn)變的條件。三、“最后一課”上的小弗郎士 想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有什么變化嗎？提示：找出文中具體語句加以揣摩。 先自主思考，再實行交流。標畫出文中對小弗郎士實行心理描寫的語句，教師引導學生簡要分析，并試著讀出情感。小結(jié)：貪玩、不愛學習 熱愛法語怕老師 理解、同情、敬愛老師幼稚、不懂事 熱愛祖國師：那么，促使小弗郎士變化的原因是什么呢？1、 原本不是壞孩子。
3、2、 亡國的慘痛震撼，激發(fā)了他的愛國情感。3、 受到韓麥爾先生及鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染。四、讀懂韓麥爾先生你從文中讀出了一個怎樣的韓麥爾先生？提示：1、標畫出相關語句，想一想是從哪個角度實行描寫的。 2、結(jié)合語句體會情感，并讀一讀，說一說。7、8段 動作描寫 9段 語言描寫10段 外貌描寫18、19段 語言描寫22段 神態(tài)描寫24-19段 神態(tài)、語言、動作描寫教師引導學生作簡要分析并讀出情感。師：韓麥爾先生是一個普通人，一個可憐的人，一個愛國的人韓麥爾先生是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。重點研讀24-29段教師引導學生重點研讀24-29段。五、探究質(zhì)疑文中很多語句值得品味和揣摩，除了我們品讀過的語句，你還能從其他句子中讀出些什么嗎？或者對于某些語句，你還有什么疑問嗎？學生分享有感觸的語句。學生提出疑問，其他學生解答。教師點撥。六、感悟 體會“最后一課” 的特殊含義是什么?從中我們可以體會到哪些情感？最后的教書生涯；最后的學習自己母語的機會。 對自己所從事事業(yè)的無限依戀之情； 對祖國語言的無比珍視之情； 對侵略者的無限痛恨之情； 對祖國的無限熱愛之情； 作業(yè)布置完成配套練習冊本課其他題目。板書設計小弗郎士 韓麥爾先生 熱愛法語 深愛祖國教學反思（備注：字體宋體小四，單倍行距）
《最后一課》教案 第二課時
