小班美術(shù)《小魚(yú)吐泡泡》說(shuō)課教案

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1、小班美術(shù)小魚(yú)吐泡泡說(shuō)課教案各位評(píng)委老師們，你們好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是小魚(yú)吐泡泡，在接下來(lái)的時(shí)間里，我 將在設(shè)計(jì)靈感、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法與學(xué)法和教 學(xué)過(guò)程六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、設(shè)計(jì)靈感：那天我正帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)，一名學(xué)生偷偷拿出了從家中帶 來(lái)的泡泡液擺弄，見(jiàn)我沒(méi)有制止，就大膽吹了起來(lái)。五彩的泡泡飛起 來(lái)，學(xué)生的情趣也一下子高漲起來(lái)，他們歡呼著，跳躍著，滿操場(chǎng)的 追泡泡，就連那幾個(gè)重度智障的孩子，也被歡樂(lè)的氛圍感染，站在一 旁觀看，臉上堆滿了笑容。我想，能不能把學(xué)生對(duì)泡泡的喜愛(ài)帶到課堂上，變成一節(jié)同樣令 學(xué)生有興趣的課呢？于是，我有了本節(jié)課的設(shè)想，自編了小魚(yú)吐泡 泡這一校本

2、課。二、學(xué)情分析：在這里，我有必要向大家介紹一下我所教的班級(jí)。我班由腦癱， 唐氏綜合癥，先天愚以及合并多種殘疾兒童共 14名學(xué)生組成。學(xué)生 肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，尤其是手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩，個(gè)別同學(xué)連握筆都 不會(huì)；對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)帶有很大的“情緒色彩”，常停留在“好玩”、 “我喜歡”的水平上?；趯W(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下的認(rèn)知特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：三、活動(dòng)目標(biāo)：1、在知識(shí)與能力目標(biāo)上，輕中度智障學(xué)生能大膽選擇色彩印畫(huà)， 表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合 的意識(shí)。重度智障學(xué)生認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色，認(rèn)識(shí)圓形，培養(yǎng)口語(yǔ)能力。2、在過(guò)程與方法目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，

3、親歷泡泡 的拓印過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。3、在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式 的“泡泡”產(chǎn)生的美感；喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。第2、3目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng) 做一個(gè)精神鋪墊。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：為了活動(dòng)的展開(kāi)，我做了如下準(zhǔn)備:1、大大小小的瓶蓋，抹布、水粉顏料和大海的背景圖。2、康定斯基作品圓之舞。3、泡泡槍。4、展板，用于展示學(xué)生作品。六、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的教法和學(xué)法。本節(jié)課始終包括著教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。其中，為解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我將運(yùn)用啟發(fā)法、演示法、比 較法等教學(xué)方法；通過(guò)輕度帶重度，中度與中度結(jié)

4、組的方式，激發(fā)學(xué) 生主動(dòng)創(chuàng)作的積極性。個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)合理穿插結(jié)合促進(jìn)師 生、生生之間的多向交流，強(qiáng)調(diào)集體合作精神。學(xué)生的學(xué)法主要是“操作法”；學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育七、說(shuō)過(guò)程在本活動(dòng)中我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式 相整合，使師、生能始終處于積極的探索狀態(tài)。活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣一一教師示范一一學(xué)生操作一一互相欣賞 作品一、調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)。你們吹過(guò)泡泡嗎？你門(mén)看，我會(huì)變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）有多少泡泡？（適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。）泡泡是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。）第一環(huán)

5、節(jié)開(kāi)始部分我用泡泡調(diào)動(dòng)學(xué)生的美好回憶。激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。共 2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞康定斯基的作品圓之舞ppt。幫助學(xué)生整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn).有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了許多泡泡，看看他畫(huà)的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎.他畫(huà)的泡泡是怎么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有不同顏色、不同大小。這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎 ？（引導(dǎo)學(xué)生觀察出有的密集。有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè) 很空的地方一樣。）【此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助學(xué)生豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用緊緊這

6、個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生具體感 受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生受智力殘疾的障礙，理解能力非 常有限，如果問(wèn)題太寬泛，如：泡泡是怎么排列的？他們就不知如 何回答。因此，對(duì)智障學(xué)生來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要。 】三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入印泡泡的狀態(tài).出示大底板，指著底板上的小魚(yú)說(shuō)：小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許 多的泡泡呢。我們?cè)鯓訋托◆~(yú)吐泡泡呢？（教師逐一介紹工具材料一 瓶蓋、水粉顏料、抹布。）請(qǐng)學(xué)生觀察瓶蓋的形狀。想辦法畫(huà)泡泡。教師示范用瓶蓋印畫(huà)。你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢 是大大的還是小小的？是什么顏色的。學(xué)生每說(shuō)出一種，教師就在底板上印上一個(gè)泡泡，在印之前教 師問(wèn)：你們想把它貼在中間還是旁邊

7、，上面還是下面呢 ？同時(shí)教師 用動(dòng)作演示每一個(gè)地方。最后將泡泡印在學(xué)生選擇的位置上。邊印 邊提醒學(xué)生：用拇指和食指捏住瓶蓋，輕輕沾一點(diǎn)顏料，抬起手， 將瓶蓋控一控，再把泡泡印到底板上?！贝藭r(shí)提示學(xué)生在印的過(guò)程中 注意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。當(dāng)印第4個(gè)泡泡時(shí)，教師問(wèn)：是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢，還 是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢？【此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)， 進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組 合意識(shí)。教師通過(guò)演示，讓學(xué)生明確怎樣印在一起或分開(kāi)印，將學(xué)生 無(wú)意識(shí)的拓印引導(dǎo)為有意識(shí)的拓印。通過(guò)與學(xué)生討論如何選擇泡泡 的大小和顏色，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面學(xué)生的個(gè)性 化拓印作鋪墊】。

8、再次交代操作要求。今天我們要學(xué)習(xí)用瓶蓋蘸顏料印泡泡。誰(shuí)會(huì)印泡泡了？請(qǐng)個(gè)別 學(xué)生上來(lái)演示如何正確拓印?！颈经h(huán)節(jié)是使學(xué)生逐步掌握每種工具的使用方法，通過(guò)個(gè)別學(xué)生 的演示，教師能比較清楚的知道學(xué)生的掌握情況】四、學(xué)生創(chuàng)作教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，學(xué)生隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，學(xué)生印的過(guò)程，老師要不停地巡視 指導(dǎo)，提醒學(xué)生選擇顏色、大小不一的瓶蓋拓印，并將多余用抹布擦 干凈?！具@一環(huán)節(jié)是印的過(guò)程。印的過(guò)程中學(xué)生共同合作，共同游戲，共同體驗(yàn)印得樂(lè)趣，】五、引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品.師生一起將所有作品布置在大展板上，教師引導(dǎo)學(xué)生到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡，說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如：你喜歡哪里的泡泡呢？ ”【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)學(xué)生作品，給予肯定，提高學(xué)生的積極性】六、結(jié)束部分學(xué)生和教師唱著小金魚(yú)的音樂(lè)游出教室。