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1、淺析組織課堂教學(xué) 提升學(xué)習(xí)效率教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。組織課堂教學(xué)是指在課堂上教師為獲得良好的教學(xué)效果，使用教育教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對教學(xué)過程所作的必要、恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控。教學(xué)效果的好壞，在很大水準(zhǔn)上取決于教師對教學(xué)活動的調(diào)控。所以，探索合理的組織課堂教學(xué)方法，按規(guī)律實(shí)行教學(xué)，是提升教學(xué)質(zhì)量的必由之路。一、學(xué)習(xí)興趣的調(diào)控興趣是推動學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)活動的動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，總是積極主動的實(shí)行學(xué)習(xí)。因而，如果教師能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，那么，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主動權(quán)將牢牢地掌握在教師的有效調(diào)控范圍內(nèi)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于挖掘教材內(nèi)在的吸引力，以生動形象的語言，向?qū)W生描述
2、多姿多彩的情景，以滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師聲情并茂的形象講解而帶來的情趣，事理充分的嚴(yán)密論證而產(chǎn)生的理趣，既能夠激發(fā)興趣，啟迪思維，又能使師生之間的感情得以充分的交流，使課堂氣氛處在教師的控制之中。二、教學(xué)時(shí)間的調(diào)控一節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)在40分鐘內(nèi)完成。教師要根據(jù)課的類型，學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程， 合理分配教學(xué)時(shí)間。整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)在教學(xué)規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，決不能靠加班加點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。所以，要持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提升40分鐘的教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量。在單位時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的知識量，各個(gè)年級是不同的，即使是同一年級在不同時(shí)期或采用不同的方法結(jié)果也不完全
3、相同。教學(xué)時(shí)間的控制，主要是防止時(shí)間過緊或過松?？刂频姆椒ㄊ窃诎才沤虒W(xué)時(shí)準(zhǔn)確估計(jì)所用時(shí)間。 三、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，就是學(xué)生吸收信息并輸出信息，通過反饋知道是否準(zhǔn)確，并實(shí)行自我調(diào)控的過程。當(dāng)教學(xué)過程與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符時(shí)，就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地理解知識內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)習(xí)過程違反認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)效果肯定不好。教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段：觀察、體驗(yàn)、感知；思考、歸納、抽象；應(yīng)用與開拓。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和可能發(fā)生的學(xué)習(xí)障礙，采取相對應(yīng)的對策，防止錯(cuò)誤的形成，掃除學(xué)習(xí)障礙。學(xué)習(xí)平
4、行四邊形的面積計(jì)算時(shí)，我做了如下設(shè)計(jì)：先要求學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形，然后認(rèn)真觀察想辦法計(jì)算面積，學(xué)生的辦法很多，師生逐一討論方法的實(shí)效，最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有轉(zhuǎn)化圖形最為客觀，這就符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ，可獲得較好的教學(xué)效果。教師要對學(xué)生的認(rèn)知活動過程實(shí)行實(shí)際跟蹤，即時(shí)了解自己所輸出的信息，哪些已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些還沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的難點(diǎn)是什么等等，以便在教學(xué)過程中適時(shí)實(shí)行教學(xué)調(diào)控。四、課堂評價(jià)的調(diào)控。 在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我們教師滿意與否，我們都應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評價(jià)，如：一句肯定的話，一個(gè)會心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)贊揚(yáng)的手勢等等，都會給學(xué)生積極的影響。同時(shí)，表揚(yáng)也是多
5、角度的。如，回答問題棒的，小組合作好的，動手水平強(qiáng)的這樣不但對受表揚(yáng)者是一種促動，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。除此之外，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)實(shí)行評價(jià)，使學(xué)生不單注重教師的評價(jià)，同時(shí)還要注重學(xué)習(xí)伙伴的評價(jià)，這樣會更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，評價(jià)必須客觀公正。同時(shí)，教師評價(jià)學(xué)生必須從實(shí)際出發(fā)，在客觀公正的前提下，還要力求生動形象，富有藝術(shù)感染力。教師如果總是用同一句話來評價(jià)學(xué)生，或者讓學(xué)生輕而易舉地得到獎勵(lì)，學(xué)生就會覺得索然無味，久而久之，對教師的評價(jià)與獎勵(lì)就會產(chǎn)生淡漠感。在表揚(yáng)激勵(lì)的同時(shí)，還應(yīng)注意客觀的評價(jià)指正，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力的方向。有藝術(shù)性的評價(jià)好比春雨“
6、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。 五、課堂練習(xí)的調(diào)控課堂練習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這不但有助于學(xué)生鞏固和應(yīng)用基礎(chǔ)知識，而且有助于學(xué)生智力的發(fā)展和水平的提升。課堂練習(xí)不能以量取勝，而應(yīng)以質(zhì)取勝，所以調(diào)控學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意質(zhì)的控制：課堂練習(xí)要有針對性，使每一道習(xí)題都能練有所得。這就要注意習(xí)題的難度，既不能太難，也不能太易，還能夠根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。課堂練習(xí)教師要精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維水平?？倎碚f之，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)對象，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，靈活使用，優(yōu)化組合各種調(diào)控方法，對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
淺析組織課堂教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率
