高中政治 第二單元 第五課 文化創(chuàng)新的途徑課件 新人教版必修3

《高中政治 第二單元 第五課 文化創(chuàng)新的途徑課件 新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中政治 第二單元 第五課 文化創(chuàng)新的途徑課件 新人教版必修3（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文化創(chuàng)新的途徑文化創(chuàng)新的途徑教師節(jié)版教師節(jié)版“小蘋果小蘋果”教師節(jié)版教師節(jié)版“小蘋果小蘋果”預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)反饋 目標(biāo)展示目標(biāo)展示預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)反饋檢查內(nèi)容：檢查內(nèi)容：每組每組1.3.51.3.5號(hào)學(xué)案號(hào)學(xué)案優(yōu)秀小組優(yōu)秀小組: : 9 9組組優(yōu)秀個(gè)人：優(yōu)秀個(gè)人：王雪寧王雪寧 崔瑛琦崔瑛琦 溫家豪溫家豪 王凱新王凱新 杜宇斐杜宇斐 吳桂毓吳桂毓 馬楷杰馬楷杰 存在問題：不能從整體上把握存在問題：不能從整體上把握文化創(chuàng)文化創(chuàng)新的途徑新的途徑，思考問題不全面。，思考問題不全面。1.明確立足實(shí)踐是文化創(chuàng)新的明確立足實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑根本途徑，理，理解解“繼承傳統(tǒng)，推陳出新繼承傳統(tǒng)，推陳出新”和和“面向

2、世界，面向世界，博采眾長(zhǎng)博采眾長(zhǎng)”是文化創(chuàng)新的是文化創(chuàng)新的基本途徑基本途徑。2.在文化創(chuàng)新的過程中處理好在文化創(chuàng)新的過程中處理好當(dāng)代文化與傳當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、民族文化與外來(lái)文化統(tǒng)文化、民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。的關(guān)系。3.感悟文化創(chuàng)新是一個(gè)民族永葆生命力和富感悟文化創(chuàng)新是一個(gè)民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保證，有凝聚力的重要保證，激發(fā)激發(fā)勇于勇于創(chuàng)新的熱情創(chuàng)新的熱情?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】情境設(shè)置情境設(shè)置 合作探究合作探究從從舌尖上的中國(guó)舌尖上的中國(guó)看紀(jì)錄片的變遷看紀(jì)錄片的變遷拍攝設(shè)備：拍攝設(shè)備：海陸空全方位拍攝海陸空全方位拍攝拍攝手法：不同鏡頭的適當(dāng)運(yùn)用拍攝手法：不同鏡頭的適當(dāng)運(yùn)用拍攝角度

3、：美食文化人情一個(gè)不少拍攝角度：美食文化人情一個(gè)不少探究一：從探究一：從舌尖上的中國(guó)舌尖上的中國(guó)看我國(guó)紀(jì)錄片變遷看我國(guó)紀(jì)錄片變遷 材料一材料一：舌尖上的中國(guó)舌尖上的中國(guó) 在拍攝過程中，整個(gè)攝制組在拍攝過程中，整個(gè)攝制組20余位余位工作人員歷時(shí)工作人員歷時(shí)13個(gè)月走南闖北，踏遍了中國(guó)包括港澳臺(tái)地區(qū)的個(gè)月走南闖北，踏遍了中國(guó)包括港澳臺(tái)地區(qū)的60多個(gè)地方。多個(gè)地方。 舌尖舌尖保留了傳統(tǒng)紀(jì)錄片所要求的藝術(shù)表現(xiàn)形保留了傳統(tǒng)紀(jì)錄片所要求的藝術(shù)表現(xiàn)形式，又在取材、配音、畫面效果、拍攝技術(shù)、制作剪輯等方面實(shí)式，又在取材、配音、畫面效果、拍攝技術(shù)、制作剪輯等方面實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新?，F(xiàn)了創(chuàng)新。舌尖上的中國(guó)舌尖上的中國(guó)被定

4、位為一部具有國(guó)際水準(zhǔn)并能走被定位為一部具有國(guó)際水準(zhǔn)并能走向國(guó)際的紀(jì)錄片。執(zhí)行導(dǎo)演任長(zhǎng)箴面對(duì)采訪，愉快地承認(rèn)自己對(duì)向國(guó)際的紀(jì)錄片。執(zhí)行導(dǎo)演任長(zhǎng)箴面對(duì)采訪，愉快地承認(rèn)自己對(duì)BBC的模仿，他說(shuō)：的模仿，他說(shuō)：“因?yàn)槿思蚁冗M(jìn)。我并不覺得我可恥，我覺因?yàn)槿思蚁冗M(jìn)。我并不覺得我可恥，我覺得自己模仿得自己模仿BBC，你們能看出來(lái)說(shuō)明我模仿得到位，你們能看出來(lái)說(shuō)明我模仿得到位”。 （1）材料一）材料一舌尖舌尖的創(chuàng)作過程對(duì)我們把握文化創(chuàng)新的創(chuàng)作過程對(duì)我們把握文化創(chuàng)新的途徑有何啟示？的途徑有何啟示？ 材料二材料二：有人認(rèn)為，要擴(kuò)大：有人認(rèn)為，要擴(kuò)大舌尖上的中國(guó)舌尖上的中國(guó)在國(guó)外的影響力，在國(guó)外的影響力，應(yīng)該了解外

5、國(guó)人的飲食習(xí)慣，全盤照搬外國(guó)的東西。應(yīng)該了解外國(guó)人的飲食習(xí)慣，全盤照搬外國(guó)的東西。 （2）你是否同意材料二中的觀點(diǎn)，為什么？應(yīng)該怎樣）你是否同意材料二中的觀點(diǎn)，為什么？應(yīng)該怎樣做？做？ 合作探究合作探究探究要求：探究要求：1.自己閱讀分析材料，標(biāo)注關(guān)鍵詞自己閱讀分析材料，標(biāo)注關(guān)鍵詞。2.小組合作探究小組合作探究3分鐘，暢所欲言，分鐘，暢所欲言，思維共享，思維共享，3號(hào)發(fā)言。號(hào)發(fā)言。 材料一：材料一：舌尖上的中國(guó)舌尖上的中國(guó) 在拍攝過程中，整個(gè)攝制在拍攝過程中，整個(gè)攝制組組20余位工作人員歷時(shí)余位工作人員歷時(shí)13個(gè)月走南闖北，踏遍了中國(guó)個(gè)月走南闖北，踏遍了中國(guó)包括港澳臺(tái)地區(qū)的包括港澳臺(tái)地區(qū)的60

6、多個(gè)地方。多個(gè)地方。舌尖舌尖保留了傳統(tǒng)保留了傳統(tǒng)紀(jì)錄片所要求的藝術(shù)表現(xiàn)形式，又在取材、配音、畫面紀(jì)錄片所要求的藝術(shù)表現(xiàn)形式，又在取材、配音、畫面效果、拍攝技術(shù)、制作剪輯等方面實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。效果、拍攝技術(shù)、制作剪輯等方面實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。舌尖舌尖上的中國(guó)上的中國(guó)被定位為一部具有國(guó)際水準(zhǔn)并能走向國(guó)際的被定位為一部具有國(guó)際水準(zhǔn)并能走向國(guó)際的紀(jì)錄片。執(zhí)行導(dǎo)演任長(zhǎng)箴面對(duì)采訪，愉快地承認(rèn)自己對(duì)紀(jì)錄片。執(zhí)行導(dǎo)演任長(zhǎng)箴面對(duì)采訪，愉快地承認(rèn)自己對(duì)BBC的模仿，他說(shuō)：的模仿，他說(shuō)：“因?yàn)槿思蚁冗M(jìn)。我并不覺得我可因?yàn)槿思蚁冗M(jìn)。我并不覺得我可恥，我覺得自己模仿恥，我覺得自己模仿BBC，你們能看出來(lái)說(shuō)明我模仿得，你們能看出來(lái)說(shuō)

7、明我模仿得到位到位”。（1）材料一）材料一舌尖舌尖的創(chuàng)作過程體現(xiàn)了文化創(chuàng)新的哪些的創(chuàng)作過程體現(xiàn)了文化創(chuàng)新的哪些途徑？途徑？探究一：從探究一：從舌尖上的中國(guó)舌尖上的中國(guó)看紀(jì)錄片變遷看紀(jì)錄片變遷社會(huì)實(shí)踐是文社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本化創(chuàng)新的根本途徑。途徑。面向世界，博采眾面向世界，博采眾長(zhǎng)，是文化創(chuàng)新的長(zhǎng)，是文化創(chuàng)新的基本途徑之二?；就緩街?。繼承傳統(tǒng)，推陳出新，繼承傳統(tǒng)，推陳出新，是文化創(chuàng)新的基本途是文化創(chuàng)新的基本途徑之一。徑之一。1.文化創(chuàng)新的根本途徑：文化創(chuàng)新的根本途徑： 立足于社會(huì)實(shí)踐立足于社會(huì)實(shí)踐 立足于社會(huì)實(shí)踐，是文立足于社會(huì)實(shí)踐，是文化創(chuàng)作的基本要求，也是文化創(chuàng)作的基本要求，也是文化

8、創(chuàng)新的化創(chuàng)新的根本途徑。根本途徑。社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉源泉和和動(dòng)力動(dòng)力。社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本目的根本目的和和根本標(biāo)準(zhǔn)根本標(biāo)準(zhǔn)改造傳統(tǒng)文化的過程改造傳統(tǒng)文化的過程“取其精華，去其糟粕取其精華，去其糟粕” “推陳出新，革故鼎新推陳出新，革故鼎新” 繼承傳統(tǒng)繼承傳統(tǒng) 推陳出新推陳出新創(chuàng)造新文化、發(fā)展先進(jìn)創(chuàng)造新文化、發(fā)展先進(jìn)文化的過程文化的過程要要求求(1)(1)不能離開傳統(tǒng)，不能離開傳統(tǒng)，空談文化創(chuàng)新?？照勎幕瘎?chuàng)新。(2)(2)要體現(xiàn)時(shí)代精神，要體現(xiàn)時(shí)代精神，是創(chuàng)新的重要追求。是創(chuàng)新的重要追求。 （1 1）學(xué)習(xí)和吸收過程）學(xué)習(xí)和吸收過程 （2 2）取長(zhǎng)

9、補(bǔ)短過程）取長(zhǎng)補(bǔ)短過程 （3 3）推出融匯多種文化）推出融匯多種文化特質(zhì)的新文化的過程特質(zhì)的新文化的過程 文化多樣性文化多樣性是世界是世界文化的文化的基本特征基本特征, ,是是文化創(chuàng)新文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。面向世界，博采眾長(zhǎng)面向世界，博采眾長(zhǎng)不同民族文化之間的不同民族文化之間的交流借鑒與融合。交流借鑒與融合。立足于立足于社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐，是文化創(chuàng)新的，是文化創(chuàng)新的根本根本途徑途徑。繼承傳統(tǒng)，推陳出新繼承傳統(tǒng)，推陳出新。做到。做到“取其精取其精華，去其糟粕華，去其糟粕”、“推陳出新、革故鼎推陳出新、革故鼎新新”。面向世界，博采眾長(zhǎng)面向世界，博采眾長(zhǎng)。加強(qiáng)各民族文。加強(qiáng)各民族文化相互交流、借鑒與融

10、合。化相互交流、借鑒與融合。 文化創(chuàng)新的途徑小結(jié)小結(jié) 材料二：材料二： 有人認(rèn)為，要擴(kuò)大有人認(rèn)為，要擴(kuò)大舌尖上的中舌尖上的中國(guó)國(guó)在國(guó)外的影響力，應(yīng)該了解外國(guó)人的飲食在國(guó)外的影響力，應(yīng)該了解外國(guó)人的飲食習(xí)慣，全盤照搬外國(guó)的東西。習(xí)慣，全盤照搬外國(guó)的東西。 探究共享探究共享（2）你是否同意材料二中的觀點(diǎn)，為什么？）你是否同意材料二中的觀點(diǎn)，為什么？應(yīng)該怎樣做？應(yīng)該怎樣做？怎樣對(duì)待怎樣對(duì)待外來(lái)文化外來(lái)文化充分吸收外國(guó)文化的充分吸收外國(guó)文化的有益有益成果。成果。平等平等交流，相互借鑒。交流，相互借鑒。以我為主，為我所用以我為主，為我所用的原則，保持文化的的原則，保持文化的民族特色。民族特色。在不同民族

11、文化交流、借鑒與融合的在不同民族文化交流、借鑒與融合的過程中，對(duì)待過程中，對(duì)待外來(lái)文化外來(lái)文化要注意要注意：守舊主義守舊主義 封閉主義封閉主義 民族虛無(wú)主義民族虛無(wú)主義歷史虛無(wú)主義歷史虛無(wú)主義一味推崇外來(lái)文化一味推崇外來(lái)文化拒絕接受新文化拒絕接受新文化根本否認(rèn)傳統(tǒng)文化根本否認(rèn)傳統(tǒng)文化拒絕任何外來(lái)文化拒絕任何外來(lái)文化4. 堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向 把握當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、民族文化與外把握當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系來(lái)文化的關(guān)系 立足于立足于社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐，是文化創(chuàng)新的，是文化創(chuàng)新的根本途徑根本途徑。 繼承傳統(tǒng)，推陳出新繼承傳統(tǒng)，推陳出新。做到。做到“

12、取其精華，去其糟粕取其精華，去其糟粕”、“推陳出新、革故鼎新推陳出新、革故鼎新”。 面向世界，博采眾長(zhǎng)面向世界，博采眾長(zhǎng)。加強(qiáng)各民族文化相互交流、。加強(qiáng)各民族文化相互交流、借鑒與融合。借鑒與融合。 堅(jiān)持正確的方向，克服錯(cuò)誤的傾向堅(jiān)持正確的方向，克服錯(cuò)誤的傾向，反對(duì)，反對(duì)“守舊主守舊主義義”和和“封閉主義封閉主義”、“民族虛無(wú)主義民族虛無(wú)主義”和和“歷史虛歷史虛無(wú)主義無(wú)主義”的錯(cuò)誤傾向。的錯(cuò)誤傾向。 如何進(jìn)行文化創(chuàng)新？如何進(jìn)行文化創(chuàng)新？ 人民群眾人民群眾是文化創(chuàng)造的主體。文化創(chuàng)新要發(fā)揮人民是文化創(chuàng)造的主體。文化創(chuàng)新要發(fā)揮人民群眾的主體作用。（群眾的主體作用。（P50P50）適應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求時(shí)代要

13、求，推進(jìn)文化體制機(jī)制、內(nèi)容形式和傳，推進(jìn)文化體制機(jī)制、內(nèi)容形式和傳播手段等不斷創(chuàng)新，以增強(qiáng)文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)文化的播手段等不斷創(chuàng)新，以增強(qiáng)文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)文化的繁榮。（繁榮。（P50P50） 小結(jié)小結(jié)探究二探究二 你了解哪些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，請(qǐng)整理并展示你了解哪些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，請(qǐng)整理并展示請(qǐng)列舉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的利與弊。請(qǐng)列舉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的利與弊。思考：思考：使用這些使用這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是文化創(chuàng)新嗎？是文化創(chuàng)新嗎？1-5組：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的組：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的利利， 6-10組：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的組：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的弊。弊。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言利：簡(jiǎn)潔、新奇、詼諧利：簡(jiǎn)潔、新奇、詼諧弊：語(yǔ)義模糊、不合規(guī)范、過度求弊：語(yǔ)義模糊、不合規(guī)范、過度求新

14、、溝通困難甚至粗俗低下新、溝通困難甚至粗俗低下2007年高考考綱規(guī)定，年高考考綱規(guī)定，用生造的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可用生造的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可能會(huì)被扣分。上海、能會(huì)被扣分。上海、福建等地規(guī)定國(guó)家機(jī)福建等地規(guī)定國(guó)家機(jī)關(guān)公文、教科書和新關(guān)公文、教科書和新聞報(bào)道中不得使用網(wǎng)聞報(bào)道中不得使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。絡(luò)語(yǔ)言。語(yǔ)言有優(yōu)勝劣汰語(yǔ)言有優(yōu)勝劣汰的自然規(guī)律，我的自然規(guī)律，我們應(yīng)對(duì)其持一種們應(yīng)對(duì)其持一種在開放中引導(dǎo)、在開放中引導(dǎo)、規(guī)范的態(tài)度，同規(guī)范的態(tài)度，同時(shí)重視網(wǎng)語(yǔ)泛化時(shí)重視網(wǎng)語(yǔ)泛化現(xiàn)象?，F(xiàn)象。時(shí)事鏈接時(shí)事鏈接激情記憶，主體構(gòu)建激情記憶，主體構(gòu)建要求：要求：(理解記憶、技巧記憶理解記憶、技巧記憶)1、出聲背誦本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、出聲

15、背誦本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)2、用關(guān)鍵詞法列出本框知識(shí)體系、用關(guān)鍵詞法列出本框知識(shí)體系 3.3.基本途徑之二基本途徑之二 面向世界，博采眾長(zhǎng)面向世界，博采眾長(zhǎng)文化創(chuàng)新的途徑文化創(chuàng)新的途徑（此外，充分發(fā)揮人民群眾的主體作用，虛心向人民（此外，充分發(fā)揮人民群眾的主體作用，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。適應(yīng)時(shí)代的要求。）群眾學(xué)習(xí)。適應(yīng)時(shí)代的要求。）古、今古、今 文化縱向積累的過程，側(cè)重于對(duì)本民族文化的態(tài)度文化縱向積累的過程，側(cè)重于對(duì)本民族文化的態(tài)度中、外中、外 文化橫向積累的過程，側(cè)重于對(duì)外來(lái)文化的態(tài)度文化橫向積累的過程，側(cè)重于對(duì)外來(lái)文化的態(tài)度2.2.基本途徑之一基本途徑之一 繼承傳統(tǒng)，推陳出新繼承傳統(tǒng)，推陳出新當(dāng)堂

16、檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè) 請(qǐng)?jiān)谡?qǐng)?jiān)?分鐘時(shí)間內(nèi)，完成學(xué)分鐘時(shí)間內(nèi)，完成學(xué)案中的當(dāng)堂檢測(cè)部分。案中的當(dāng)堂檢測(cè)部分。 小組小組 在政治課中表現(xiàn)突出，在政治課中表現(xiàn)突出，被評(píng)為被評(píng)為“優(yōu)秀小組優(yōu)秀小組”，特發(fā)，特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。此狀，以資鼓勵(lì)。 2014年年9月月22日日 20142014北京卷北京卷 地鐵作為流動(dòng)的博物館，被稱為城市地鐵作為流動(dòng)的博物館，被稱為城市“最有價(jià)值的隱藏最有價(jià)值的隱藏”。 北京地鐵北京地鐵宛若一條條彩帶宛若一條條彩帶串連起北京不同區(qū)域的串連起北京不同區(qū)域的“文化珍珠文化珍珠”：頤和園、天壇、鳥巢、什剎海、南鑼鼓：頤和園、天壇、鳥巢、什剎海、南鑼鼓巷、王府井、中關(guān)村科技園，等等。一座

17、座地鐵站造巷、王府井、中關(guān)村科技園，等等。一座座地鐵站造型別致，站內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾與地面文化景觀型別致，站內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾與地面文化景觀交相輝映、渾交相輝映、渾然一體然一體，仿佛在講述著北京的昨天、今天和明天。北，仿佛在講述著北京的昨天、今天和明天。北京地鐵還舉辦了京地鐵還舉辦了“祖國(guó)你好祖國(guó)你好”大型公益廣告活動(dòng)大型公益廣告活動(dòng)、“民俗風(fēng)、中國(guó)年民俗風(fēng)、中國(guó)年”迎新春活動(dòng)迎新春活動(dòng)、兒童文學(xué)專列、詩(shī)歌、兒童文學(xué)專列、詩(shī)歌坊等坊等豐富多彩的活動(dòng)豐富多彩的活動(dòng)。結(jié)合材料，說(shuō)明地鐵在推動(dòng)北京文化創(chuàng)新過程中是怎結(jié)合材料，說(shuō)明地鐵在推動(dòng)北京文化創(chuàng)新過程中是怎樣發(fā)揮作用的。樣發(fā)揮作用的。文化在交流的過程中傳播，在繼承的基文化在交流的過程中傳播，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，都包含著文化創(chuàng)新的意義。礎(chǔ)上發(fā)展，都包含著文化創(chuàng)新的意義。北京地鐵挖掘和展示了北京豐富多彩的北京地鐵挖掘和展示了北京豐富多彩的文化。北京地鐵成為繼承和傳播北京文化文化。北京地鐵成為繼承和傳播北京文化的載體。的載體。實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑，北京地鐵實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑，北京地鐵開展多種文化活動(dòng)，有利于推動(dòng)北京文化開展多種文化活動(dòng)，有利于推動(dòng)北京文化發(fā)展。發(fā)展。