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1、中學(xué)歷史教案:盛唐氣象III唐朝是歷史的一部分，與前后的發(fā)展分不開(kāi)，以一種對(duì)比 的眼光審美唐朝，尤其是盛唐藝術(shù)，才能更好地理解其盛大 的背景和成就。所以本課以人文歷史發(fā)展為主軸，穿插藝術(shù) 發(fā)展。以下對(duì)盛唐氣象的教案整理：【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力：知道盛唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)，社會(huì)風(fēng)氣的開(kāi)放情況, 詩(shī)歌興盛，掌握李白、杜甫等詩(shī)人及風(fēng)格。歸納盛唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮的具體表現(xiàn)；探究盛世出現(xiàn)的原 因。2. 過(guò)程與方法：通過(guò)圖片展示和引導(dǎo)歸納，全面掌握盛唐 時(shí)期在物質(zhì)、精神、文化生活的具體表現(xiàn)。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到唐朝全盛期在世 界的地位，認(rèn)識(shí)到唐朝開(kāi)放的一個(gè)亮點(diǎn)是注重對(duì)外交往?！窘虒W(xué)重
2、點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)和詩(shī)歌興盛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】唐朝盛世出現(xiàn)的原因?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)二、導(dǎo)入新課在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁 戴。在這位皇帝生前，各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖一一“天 可汗”，這位皇帝是誰(shuí)？他為什么能獲得各民族的尊重？通 過(guò)上述設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。三、講授新課（一）經(jīng)濟(jì)的繁榮1 .總述唐初的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2.講農(nóng)業(yè)的發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并概括出唐代 農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。（1）講農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)時(shí)，可做如下安排: 制作“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)觀察、比較，分析出曲轅犁的特點(diǎn)（比如比較一下直轅犁 和曲轅犁的不同、曲
3、轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn)）。如果能 制作模型教具讓學(xué)生進(jìn)行演示，則直觀效果會(huì)更好。 講述筒車時(shí)，可以利用教材中的插圖，或制作實(shí)物模型 教具，或利用電腦制作有動(dòng)畫效果的筒車模型，以便更直觀 形象地進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象，分析出筒車 比以往灌溉工具先進(jìn)的地方，幫助學(xué)生加深理解，化解學(xué)習(xí) 上的困難。（2）學(xué)習(xí)紡織業(yè)、陶瓷業(yè)的發(fā)展時(shí)，可以通過(guò)精心挑選 給學(xué)生提供一些圖片，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng) 造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣。并鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺? 提高他們的審美情趣。（3）講長(zhǎng)安城時(shí)，一定要利用教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)觀察、想象，對(duì)長(zhǎng)安城的布局有一定了解（有條件的地 方，可
4、以再加工一下插圖，如可以利用電腦制成可變化的長(zhǎng) 安城平面圖）。（二）民族交往與交融學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意以下內(nèi)容：吐蕃人是藏族的祖先，生 活在青藏高原；7世紀(jì)吐蕃的杰出的政治家松贊干布做了 贊普，他統(tǒng)一了青藏高原；唐太宗把文成公主嫁給松贊干 布；唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，增進(jìn)了漢藏兩 族的友好關(guān)系。8世紀(jì)初，唐中宗把金城公主嫁給尺帶珠 丹。尺帶珠丹上書唐朝皇帝說(shuō)：吐蕃和唐朝己和同為一家。唐朝時(shí)漢族與一些北方少數(shù)民族交融進(jìn)一步發(fā)展。唐太 宗被尊奉為各族的“天可汗” O（三）開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意概括唐朝社會(huì)風(fēng)氣的特點(diǎn)及原因：特 點(diǎn)：開(kāi)放、充滿活力，昂揚(yáng)進(jìn)取、積極向上；剛健豪邁。 原因
5、：唐朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政策的開(kāi)明，社會(huì)的開(kāi)放包容。（四）多彩的文學(xué)藝術(shù)唐詩(shī)（1）唐詩(shī)的黃金時(shí)期:題材豐富，風(fēng)格多樣;氣象萬(wàn)千， 名家輩出。（2）最著名的唐朝詩(shī)人:李白、杜甫、白居易。列表歸納:詩(shī)人生活時(shí)代稱譽(yù)詩(shī)歌特色代表作李白盛唐“詩(shī)仙豪邁奔放， 又清新飄 逸,想象豐 富，語(yǔ)言輕 快早發(fā)白帝城萄道難杜甫盛唐轉(zhuǎn)衰詩(shī)圣”氣魄雄渾， 語(yǔ)言精練 凝重“三吏“三別”白居易中唐通俗易懂秦中吟新樂(lè)府(3)選讀幾首唐詩(shī)，加深對(duì)著名詩(shī)人及其詩(shī)歌特點(diǎn)的理 解與掌握。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)詩(shī)歌文化的豐富與燦爛。從“人、時(shí)、事”三個(gè)角度分別選擇唐詩(shī)組織互動(dòng)研討： 詩(shī)歌勾勒出的是由盛唐的繁榮到中唐安史之亂的社會(huì)動(dòng)蕩， 再到中
6、晚唐的社會(huì)階層貧富分化和矛盾尖銳，昭示大唐由盛 轉(zhuǎn)衰的歷史變遷。同時(shí)也看出不同創(chuàng)作者因?yàn)樗帟r(shí)期不 同，視角不同，態(tài)度不同都會(huì)對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生不同影響。詩(shī)中有人：青年狂放不羈：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔 流到海不復(fù)回”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”； 中年失意離開(kāi)長(zhǎng)安安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏， 晚年流放自省：“我愁遠(yuǎn)謫夜郎去，何日金雞放赦回。”浪 漫主義的詩(shī)仙李白也經(jīng)歷了人生的起伏波折，詩(shī)中勾勒出他 心境的變化。詩(shī)中有時(shí)：有“詩(shī)圣”之稱的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的作品中 看中唐安史之亂前后的變化：755年“朱門酒肉臭，路有凍 死骨”的貧富分化；759年“一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存 者且偷
7、生，死者長(zhǎng)己矣！ ”的戰(zhàn)亂場(chǎng)景；764年回憶“憶昔開(kāi) 元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)稟俱 豐實(shí)?！钡氖⑹雷窇?，從宏觀視角呈現(xiàn)出唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的變 局。詩(shī)中有事:新樂(lè)府詩(shī)人A居易賣炭翁節(jié)選：“翩翩兩 騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽 向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾, 系向牛頭充炭直。”其中的人、故事；“牛、車、騎、紅綃、 綾”等從微觀展現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)。1. 其他（1）書法:顏真卿、歐陽(yáng)詢；（2）繪畫：閻立本、吳道子（畫圣）；（3）音樂(lè)、歌舞、石窟和雕刻等方面的藝術(shù)創(chuàng)作也成就 斐然。四、課堂小結(jié)（利用多媒體課件）?！菊n后作業(yè)】完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。欣欣向榮的盛唐文化不僅承載于藝術(shù)品更是將盛唐氣象 政治、經(jīng)濟(jì)、文化特色顯示于其中，建議通過(guò)作品的欣 賞不僅可以了解跨時(shí)代的審美特點(diǎn)還可體會(huì)到作品蘊(yùn)含的 意義及其背后的民族自豪感。
中學(xué)歷史教案：《盛唐氣象》0001.docx
