第1課《祖國啊我親愛的祖國》教案 部編版語文九年級下冊.docx

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1、課題祖國啊，我親愛的祖國單元一學(xué)科語文年級九學(xué)習(xí) 目標1、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟詩歌的意象和主題。重點了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。難點把握詩中出現(xiàn)的大量意象，分析詩人的情感脈絡(luò)，體會詩人深沉真摯的愛國情感。教學(xué)過程 第一課時教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課中國經(jīng)歷了非常艱難的漫長歲月，兒千年的封建制度，給人民 帶來了深重的苦難。一代代人前仆后繼，艱苦奮斗，終于迎來了祖 國的新生。青年詩人舒婷以詩歌的方式表達了對祖國的深情和摯愛。 今天，我們就來欣賞她的祖國啊，我親愛的祖國。自由朗讀 詩歌從整體 上把握詩 歌內(nèi)容， 體會詩人

2、情感。講授 新 課一、自學(xué)自研1、了解作者與寫作背景。舒婷，原名龔佩瑜，福建泉州人，當代女詩人，是20世紀80年 代“朦朧詩”的代表作家之一。她的詩具有強烈的抒情性，真實地 反映了 代青年心靈的迷惘和思索。她善于運用象征、暗示、通感、 聯(lián)想、比喻等藝術(shù)手法，曲折委婉地表達出內(nèi)心的感受和自我精神 世界，于溫柔寧靜中傳遞出感情的潛流，在含蓄朦朧的藝術(shù)氛圍中 透露出思辨的力量。她的詩致橡樹暴風(fēng)過去之后等膾炙人 口，抒情詩祖國啊，我親愛的祖國獲1979-1980年全國中青年 詩人優(yōu)秀詩歌獎。2、生字、詞檢測。隧洞蝸行淤灘駁船簇新笑渦噴薄傷痕累累二、合作共研（一）朗讀第一節(jié)，交流：1、本節(jié)詩寫了哪些意象

3、？表現(xiàn)了什么？意象：（破舊的）老水車、（熏黑的）礦燈、（干癟的）稻穗、（失 修的）路基、（淤灘上的）駁船。表現(xiàn)（內(nèi)容、藝術(shù)手法、情感等方面理解）： 老水車象征中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的窘迫，礦燈象征中國工業(yè)發(fā)展 的沉重。 這些意象表現(xiàn)了祖國處于貧困、落后的狀態(tài)。 “數(shù)百年“歷史的隧洞”可以看出祖國長期處于貧困、 落后的狀態(tài)。 表達了詩人深沉、悲痛的感情。2、怎樣才能讀出詩人的情感？（探討詩歌節(jié)奏）語速緩慢，語調(diào)低沉，重讀修飾語、中心詞，注意節(jié)拍、停頓。 （-）品讀詩歌，探討交流：1、詩中的“我”僅僅指詩人自己嗎？ “我”與祖國是一種什么關(guān) 系？哪里體現(xiàn)出來的？這個“我”，不僅僅指詩人自己，也代表那些和祖國

4、有著共同命運 的一代人，大家一起從苦難中走過，面對新的歷史機遇，要為祖國 的繁榮富強承擔起重任?！拔摇钡男蜗螅坭T在祖國這一大形象中。1、說說我了解 的舒婷。2、辨析 字音、字 形。3、有感 情地朗讀 詩歌。1、朗讀、 交流，研 讀第一節(jié) 詩歌，理 解詩中意 象。1、訂正 字音，準 確朗讀詩 歌。2、了解 詩人及寫 作背景， 體會詩人 情感。象征：是 根據(jù)事物 之間的某1*甲MA方， 借助某物 的具體形 象（象征 體），以 表現(xiàn)某種 抽象的感 念、思想 和情感。鼓勵學(xué)生 多角度理Wr 可人, 提升學(xué)生 鑒賞詩歌教后反思:“我”和祖國一同走過艱難困苦，一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖 國生死相依，血

5、肉相連?！拔摇奔仁亲鎳袡C體的一部分，也是偉 大祖國形象的代表。三、鞏固提升結(jié)合上下文，品味下列詩句的含義。1、我是你河邊上破舊的老水車數(shù)百年來紡著疲憊的歌?！捌婆f”表現(xiàn)歷史之久，老水車”表現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、 落后?！皵?shù)百年來”轉(zhuǎn)個不停，一方面補充“破舊”“疲憊”的原 因，極言單調(diào)、重復(fù)的動作；另一方面，雖然“疲憊”卻“紡”個 不停，在艱苦的條件下依然堅持運轉(zhuǎn)。詩人用這一意象，概括出祖 國長期處于貧窮、落后的狀態(tài)，依然頑強支撐著運轉(zhuǎn)的特點。2、是“飛天”袖間千百年來未落到地面的花朵這句話寫出了人民的痛苦和希望。“飛天”是壁畫或石刻中在 空中飛舞的神，象征著美好、吉祥、希望。祖國和人民沒有因

6、“貧 困”而喪失希望，然而長期以來希望太渺茫，像“飛天”袖間的花 朵，美麗誘人，卻千百年來未落到地面，不能成為現(xiàn)實，所以是“痛 苦的希望”。學(xué)后反思四、課后達標1、朗讀并背誦詩歌。2、完成課后習(xí)題第五題。朗讀詩 歌，嘗試 背誦。的能力。課堂 小結(jié)愛國應(yīng)該是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德、立功之 本，愛國不是一句口號，而是一種情懷和擔當。板書第二課時學(xué)節(jié) 教環(huán)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課仿照課文（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），添加句子（盡 可能與原詩句承接緊密，和諧一致）。1、我是干癟的稻粳，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀；是失修的路基， 托起你艱難行進的步履。2、我是你雪被下古蓮的胚

7、芽，積蓄力量你待綻放。3、我是你掛著眼淚的笑渦，閃耀著新生的光芒。4、我是新刷出的雪白的起跑線，指引執(zhí)著追夢的方向。學(xué)生匯報 課后練習(xí) 完成情 況。講授新課一、自學(xué)自研相互背誦詩歌。二、合作共研1、結(jié)合每節(jié)詩中的意象，分析詩人的情感脈絡(luò)。第1節(jié)從縱的方向?qū)憵v史。幾千年的封建統(tǒng)治，使祖國無論使 精神還是物質(zhì)，都處在落后、保守、愚昧的狀態(tài)中。“破舊的老 水車”“疲憊的歌”“熏黑的礦燈” “干癟的稻糠”“失修的路 基”，形象地說明了祖國過去的落后和衰敗。在封建專制下，祖 國擺脫不了貧窮、落后，只能“在歷史的隧洞里蝸行” o這樣巨 大、沉重的負擔像“纖繩深深勒進”祖國的“肩膊”。古老的祖 國苦難深重，

8、促使她在極度痛苦和悲哀中“摸索”，渴求富強之 路。第2節(jié)選擇一個橫切面寫祖國的歷史。這個祖國是“貧困” “悲哀”的化身。在封建專制下，廣大人民不僅生活在物質(zhì)“貧 困”中，也生活在精神“貧困”中。雙重的“貧困”使他們“祖 祖輩輩” 一直沉溺在“悲哀”之中。在這樣悲慘的境地中，人民 一直懷著美好的“希望”，盼望能擺脫“貧困” “悲哀”的生活。 但是，一代又一代，一輩又一輩，掙扎，反抗，斗爭，“摸索” 富強之路的結(jié)果，卻是“希望”像“飛天袖間/千百年來未落到 地面的花朵” 一樣，得到的是幻滅、痛苦和絕望。第3節(jié)寫祖國的新生?！靶律囊饬x在于，人民從神話 的蛛網(wǎng)里掙脫”，不再盲從，不再狂熱，不再受欺騙

9、，精神上受 到一次洗禮，得到了思想解放。人民不再像過去那樣企盼救世的 神靈，而是向民主、法制和科學(xué)尋求“簇新的理想”，精神上的 解放必然帶來祖國的騰飛，新生的祖國如同“雪被下古蓮的胚芽”， “掛著眼淚的笑渦” “新刷出的雪白的起跑線”，苦盡甘來，百 廢待興，萬象更新，在東方的地平線上，就像“緋紅的黎明正在 噴薄” 一樣，充滿生機和希望。第4節(jié)寫詩人對祖國的摯情。詩人雖然只是祖國人口的“十 億分之一”，但是對祖國的愛，卻包含祖國“九百六十萬平方的 總和”。祖國以飽受創(chuàng)傷的歷史，“喂養(yǎng)了”詩人，使詩人從“迷 惘”走向覺醒時的“深思”，進而為祖國光明的未來身心“沸騰”。 在“簇新的理想”的召喚下，詩

10、人愿意奉獻自己的“血肉之軀”， 為祖國的“富饒”“光榮” “自由”而奮斗，承擔起振興中華的 重任，報答祖國母親的養(yǎng)育之恩。三、鞏固提升結(jié)合上下文，品味下列詩句的含義。1、我是你簇新的理想/剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”象征祖國剛剛從思想的束縛中艱難 地掙脫出來，煥然一新的生活即將開始，這一切值得期待，讓人 民看到了新的希望。2、是緋紅的黎明/正在噴薄學(xué)生自由 表達，師 生交流。檢測學(xué)生 作業(yè)完成 情況，促進 學(xué)生學(xué)習(xí) 責(zé)任心與 積極性。引導(dǎo)學(xué)生 深入理解 詩人的愛 國深情教后反思:“黎明”的來臨，意味著漫漫長夜即將走到盡頭，曙光已在涌 動，象征祖國已經(jīng)迎來轉(zhuǎn)折，其勢不可阻擋，未來充滿希望，美 好的生活即將到來。四、課后達標1、朗讀詩歌。2、網(wǎng)上搜索朦朧詩代表作。一代人顧城黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明我是中國公民張學(xué)夢像臺風(fēng)在海面妊娠/一個偉大的意識，突然闖進我的心/正在濃 縮的地球和延展的視線/都來加強，這個應(yīng)有的振顫一一我是/中國 公民！課堂 小結(jié)朗讀課后方志敏可愛的中國片段。板書