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1、
《談笑》公開教案
( 第一課時 )
一、 課前 3 分鐘：朗誦冰心的《笑》
作者在這里打破了時間和空間的限制， 描繪了三幅各自獨立的清美畫面——驟雨初歇時的明
月清輝，古道濕煙中的田野和綠地， 海上新月臨照下的茅屋， 并將抱花揚翅的安琪兒、 赤腳
的孩子、倚門而立的老婦人的微笑， 三個微妙的神情，同作者頭腦中的意緒結合起來， 融化
在一片愛的氛圍之中，構成了渾然天成的詩的意境，使讀者得到生動的藝術享受。
二、 導語： 3*
是啊，“笑比哭好”，“笑一笑，十年少”，同學們，沒誰愛整天哭哭啼啼
的吧？既然每個
2、同學都愛笑， 那你能說出多少個有關笑的詞語？ （一組接力回答，個別表演）不錯，由此可以看出我們祖國的語言是多么豐富，多么生動啊，有人
統(tǒng)計過，在我們祖國的語言中有關笑的詞語就有 106 種之多，不信，就請同學們看周汝昌的《談笑》。（演示課題）
三、 新課學習：
這是一篇幽默的小品文， 作者借談笑之名， 通過介紹大量表現(xiàn)笑的詞語， 展示了漢語言的豐富性和生動性。下面就請同學們——
1、速讀課文，了解內(nèi)容，完成圖示導讀： 5+5*
（提示：速讀時要注意句與句、段與段之間的銜接和過渡）
一、談笑與人體各部分的關系
（1 段—— 8 段）
3、
1、笑和臉的關系：嘴 - 牙 - 下巴 - 眼
2 、笑和全身的關系：手 - 肚- 全身
二、談笑與人內(nèi)心世界的關系 (9 —— 19)
1 、笑因人而異：（身份 - 聲音 - 神態(tài)）
2 、笑的種類：
3 、過渡：
三、贊美漢語言的豐富與生動：（點明中心） （20
—— 21）
2 、再讀課文，理解內(nèi)容，展開討論：
同學們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，下面我們就一起來研討幾個問題：
1）本文緊扣 “笑”，采用了什么方法把一百多個笑的詞語連綴成篇？
這樣寫有什么
4、好處？
2）《談笑》一文的寫作目的是什么？在課文哪里得到了體現(xiàn)？
3）課文最后以“笑柄”、“笑料”來結束全文，體現(xiàn)了文章怎樣的特點？
4）從本文對笑的種種描寫中， 你能體會到祖國語言文字的哪些特點？
（小組討論發(fā)言，老師引導小結）
提示： 1）本文采用了先分后總的寫法，也是本文結構上的一大特點。（回顧圖
示導讀圖）這種結構有利于將零散的材料編織起來， 集中表現(xiàn)主題； 也有利于從各個方面深入剖析需述說的問題，又能對全文作出總結歸納。
2）《談笑》一文的寫作目的是為了贊美我們祖國語言的豐富性和生動性。在第
5、
20 段得到體現(xiàn)。領會散文“形散神聚”的特點。
3）全文以“笑柄”、“笑料”來結束全文，既豐富了文章所要介紹的有關“笑”
的語言知識，又表達了作者的自謙之情，而且還可以因作者親自參與了“笑”
而縮短同讀者的距離， 避免了枯燥的說教， 增添了文章的幽默感， 從而體現(xiàn)了
本文在語言運用形式上的一個特點——幽默風趣。
4）開放性題目，目的在于讓學生體會到祖國語言的精美，從而加強愛國主義的教育。
3、歸納小結，口頭作文：
剛才同學們通過看書、思考、討論，已經(jīng)基本清楚了《談笑》這篇文章的內(nèi)容結構，下面請一個同學歸納一下這節(jié)課的學習心得：
6、
齊讀：《談笑》這篇文章緊扣“笑”字，采用先總后分的結構，經(jīng)過分類處理，用幽默的筆調(diào)，
把一百多個有關“笑”的詞語連綴成篇，借以贊美我們祖國語言的豐富性和生動性。 下面我們就借鑒這種寫法，周汝昌先生談笑，我們現(xiàn)在不妨來談談哭——誰來試試？
試就下邊提供的有關哭的詞語，聯(lián)綴成一段話。 （可先給“哭”下一定義，然后就“哭與聲音的
關系”、“哭的形態(tài)：流淚的方式”、哭的樣子、“哭的轉化”等方面進行說明。）
痛哭流涕 聲淚俱下 悲泣 哽咽 號啕大哭 幽咽
哭聲直上云
霄
熱淚盈眶
老淚縱橫
淚如雨下
哭鼻子
抱頭痛哭
頓足號
哭
眼睛哭得像桃一樣
破涕為笑
四、課堂練習：
1、對比閱讀，知識遷移：
速讀冰心的《笑》，比較兩文的異同：
比較點
同
異
《談笑》
《笑》
主題
贊美我們祖國語言的
抒發(fā)作者對自然、 對生
豐富性和生動性
活的熱愛之情
結構
縱式
先總后分
以時間推移為順序
2、笑的欣賞：漫畫——電影
五、作業(yè)：
2018-2019年鄂教版八下《談笑》公開教案
