《山東省淄博市高青縣第三中學七年級語文下冊 2《詩兩首》課件 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省淄博市高青縣第三中學七年級語文下冊 2《詩兩首》課件 魯教版五四制（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 2 2 詩詩兩兩首首11 1了解田間了解田間“街頭詩街頭詩”的節(jié)奏特點，通過反的節(jié)奏特點，通過反復朗讀，體會詩歌的戰(zhàn)斗性和號召力。復朗讀，體會詩歌的戰(zhàn)斗性和號召力。 2 2理解詩人的寫作背景和思路，領會詩歌的理解詩人的寫作背景和思路，領會詩歌的內容含義。內容含義。 3 3領悟寓正于反的藝術手法。了解抗美援朝領悟寓正于反的藝術手法。了解抗美援朝的歷史，理解這時的戰(zhàn)斗就是保衛(wèi)親人、保衛(wèi)的歷史，理解這時的戰(zhàn)斗就是保衛(wèi)親人、保衛(wèi)祖國。祖國。23 這是詩人田間這是詩人田間2020世紀世紀3030年代后期寫就的一首街頭年代后期寫就的一首街頭詩。（街頭詩是抗戰(zhàn)時期，在抗日民主根據(jù)地出現(xiàn)的詩。（街頭詩是抗戰(zhàn)
2、時期，在抗日民主根據(jù)地出現(xiàn)的短小精悍、緊密配合當時斗爭，迅速發(fā)揮宣傳作用的短小精悍、緊密配合當時斗爭，迅速發(fā)揮宣傳作用的一種詩歌形式。也稱傳單詩、墻頭詩。）當時，中國一種詩歌形式。也稱傳單詩、墻頭詩。）當時，中國人民反抗日本法西斯侵略的戰(zhàn)斗正如火如荼地展開，人民反抗日本法西斯侵略的戰(zhàn)斗正如火如荼地展開，面對敵人的瘋狂侵略和殘酷殺戮的囂張氣焰，是投降面對敵人的瘋狂侵略和殘酷殺戮的囂張氣焰，是投降還是反抗？田間的這首小詩旗幟鮮明地回答了這一問還是反抗？田間的這首小詩旗幟鮮明地回答了這一問題，深刻地揭示了不奮起、不抗爭、不戰(zhàn)斗的嚴重后題，深刻地揭示了不奮起、不抗爭、不戰(zhàn)斗的嚴重后果。果。4田間田間(
3、1916(19161985)1985)，詩人。安徽無為人。，詩人。安徽無為人。19341934年參加左年參加左聯(lián)。后主編每月詩歌。聯(lián)。后主編每月詩歌。19381938年到延安加入中國共產(chǎn)年到延安加入中國共產(chǎn)黨，并任新群眾雜志社社長。建國后曾任中國作協(xié)黨，并任新群眾雜志社社長。建國后曾任中國作協(xié)創(chuàng)作部副部長、河北省文聯(lián)主席。著有長詩戎冠秀，創(chuàng)作部副部長、河北省文聯(lián)主席。著有長詩戎冠秀，詩集給戰(zhàn)斗者、馬頭琴歌集等。被聞一多先生詩集給戰(zhàn)斗者、馬頭琴歌集等。被聞一多先生稱作稱作“時代的鼓手時代的鼓手”。51 1、給下列畫線字注音。、給下列畫線字注音。刺刺刀（刀（ ）骨頭骨頭（ ）奴）奴隸隸（ ）2 2
4、、解釋下列詞語。、解釋下列詞語。奴隸：奴隸：cc tou toun ln l被奴役被壓迫的人。被奴役被壓迫的人。61 1、從詩下面所標示的、從詩下面所標示的“19381938年作年作”，你聯(lián)，你聯(lián)想到了什么？想到了什么？2 2、那么你認為這首詩在寫什么？、那么你認為這首詩在寫什么？3 3、從以往的學習經(jīng)驗看這首詩的寫法。、從以往的學習經(jīng)驗看這首詩的寫法。71 1、假使我們不去打仗，、假使我們不去打仗，“敵人用刺刀殺死敵人用刺刀殺死我們我們”，為什么用，為什么用“刺刀殺刺刀殺”而不用槍殺？而不用槍殺？2 2、為什么敵人、為什么敵人“殺死了我們殺死了我們”還要用手指還要用手指著著“我們我們”的的“
5、骨頭骨頭”而不是指著肉體？而不是指著肉體？用刺刀殺更能說明敵人的殘忍。用刺刀殺更能說明敵人的殘忍。因為因為“骨頭骨頭”指骨氣，這不僅是對人格的指骨氣，這不僅是對人格的侮辱，也是對人精神的侮辱。侮辱，也是對人精神的侮辱。83 3、這首詩非常短，沒有一句正面勸說這首詩非常短，沒有一句正面勸說“我們我們”去去打仗，但很能起鼓舞作用，這是為什么？打仗，但很能起鼓舞作用，這是為什么？作者先從反面假設：作者先從反面假設：“假使我們不去打仗假使我們不去打仗”，引起，引起人們認真地、嚴肅地思考。接著寫出這一假設將產(chǎn)人們認真地、嚴肅地思考。接著寫出這一假設將產(chǎn)生的可怕的結果：生的可怕的結果：“敵人用刺刀殺死了我
6、們敵人用刺刀殺死了我們”。最。最后，作者又用漫畫的手法，生動形象地刻畫了敵人后，作者又用漫畫的手法，生動形象地刻畫了敵人兇惡的嘴臉和強盜相：兇惡的嘴臉和強盜相：“還要用手指著我們的骨頭還要用手指著我們的骨頭說：說：看，這是奴隸！看，這是奴隸！從而揭示了甘當奴隸的可從而揭示了甘當奴隸的可悲之處，激勵人們覺醒，鼓舞人們奮起抗戰(zhàn)，有很悲之處，激勵人們覺醒，鼓舞人們奮起抗戰(zhàn)，有很強的戰(zhàn)斗力和號召力。強的戰(zhàn)斗力和號召力。9寫法：寫法：1 1、巧妙的構思：假設情景的描繪使人們明白了不去打、巧妙的構思：假設情景的描繪使人們明白了不去打仗后那屈辱亡國的后果，從而激發(fā)人們的抗日激情。仗后那屈辱亡國的后果，從而激
7、發(fā)人們的抗日激情。2 2、語言特點：多用口語，質樸有力，擲地有聲，有一、語言特點：多用口語，質樸有力，擲地有聲，有一種震撼人心的力量，強烈地激發(fā)了當時國人的生死存亡種震撼人心的力量，強烈地激發(fā)了當時國人的生死存亡的憂患意識，具有強烈的戰(zhàn)斗性和號召力。的憂患意識，具有強烈的戰(zhàn)斗性和號召力。揭示道理：愛好和平，不愿做奴隸，就必須起來戰(zhàn)斗，揭示道理：愛好和平，不愿做奴隸，就必須起來戰(zhàn)斗，以革命的暴力反抗侵略者野蠻而慘無人道的暴力。以革命的暴力反抗侵略者野蠻而慘無人道的暴力。評論：評論：“一字字打入你的耳中，打在你的心上。一字字打入你的耳中，打在你的心上?！?“ “爆炸著生命的熱與力。爆炸著生命的熱與
8、力?！?” 聞一多聞一多10板 書 設 計板 書 設 計1112這首詩是詩人這首詩是詩人19521952年年1212月寫于朝鮮戰(zhàn)場的。月寫于朝鮮戰(zhàn)場的。詩中沒有著意渲染硝煙彌漫、炮火紛飛的詩中沒有著意渲染硝煙彌漫、炮火紛飛的場面，也沒有從正面歌頌英勇殺敵、視死場面，也沒有從正面歌頌英勇殺敵、視死如歸的志愿戰(zhàn)士的形象，而是以戰(zhàn)斗生活如歸的志愿戰(zhàn)士的形象，而是以戰(zhàn)斗生活為背景，著重展示了另一個世界為背景，著重展示了另一個世界戰(zhàn)士戰(zhàn)士們豐富的內心世界。們豐富的內心世界。13胡昭，當代作家，滿族人。胡昭，當代作家，滿族人。作家作家雜志編輯，中國雜志編輯，中國作家協(xié)會第四屆理事、第五屆全國委員會委員及少
9、數(shù)作家協(xié)會第四屆理事、第五屆全國委員會委員及少數(shù)民族文學工作委員會第四、五屆成員。民族文學工作委員會第四、五屆成員。19491949年開始發(fā)年開始發(fā)表作品。表作品。19561956年加入中國作家協(xié)會。詩集年加入中國作家協(xié)會。詩集山的戀歌山的戀歌獲全國首屆新詩獎，詩集獲全國首屆新詩獎，詩集瀑布與虹瀑布與虹獲中國首屆滿獲中國首屆滿族文學一等獎，長詩族文學一等獎，長詩雁哨雁哨獲獲19831983年少年兒童文藝年少年兒童文藝創(chuàng)作獎，創(chuàng)作獎，心歌心歌、石林歌石林歌分別獲少數(shù)民族文學分別獲少數(shù)民族文學創(chuàng)作獎。創(chuàng)作獎。141 1給下列畫線字注音。給下列畫線字注音。胡胡昭昭（ ）堅）堅毅毅（ ）包）包扎扎（
10、）搜搜尋（尋（ ）沖沖鋒（鋒（ ）射射擊（擊（ ）zhozhoyyzzsusuchnchnshsh152 2解釋下列詞語。解釋下列詞語。搜索：搜索：堅毅：堅毅：包扎：包扎：沖鋒：沖鋒：仔細地尋找。仔細地尋找。堅定剛毅。堅定剛毅。包裹捆扎。包裹捆扎。作戰(zhàn)部隊向近距離的目標敵作戰(zhàn)部隊向近距離的目標敵人作人作迅猛進攻的戰(zhàn)斗行動。迅猛進攻的戰(zhàn)斗行動。161 1聽錄音或范讀，注意語音、語調及停頓，聽錄音或范讀，注意語音、語調及停頓，揣摩朗讀技巧，理清寫作思路揣摩朗讀技巧，理清寫作思路. .明確：由救護人員的眼睛到妹妹、媽媽的眼睛，明確：由救護人員的眼睛到妹妹、媽媽的眼睛，從前線到后方，從朝鮮戰(zhàn)場到整個祖
11、國，從發(fā)從前線到后方，從朝鮮戰(zhàn)場到整個祖國，從發(fā)揚救死扶傷的人道主義到全國人民對志愿軍戰(zhàn)揚救死扶傷的人道主義到全國人民對志愿軍戰(zhàn)士的深切期待，聯(lián)系緊密，構思精巧。士的深切期待，聯(lián)系緊密，構思精巧。171 1、詩的開頭、詩的開頭“透過炮火，透過煙霧透過炮火，透過煙霧”，有何作，有何作用？用？2 2、軍帽底下的眼睛軍帽底下的眼睛刻畫了哪兩種人物形象？刻畫了哪兩種人物形象？他們分別有怎樣的特點？他們分別有怎樣的特點？這兩句簡明概括地渲染了硝煙彌漫、炮火紛飛的戰(zhàn)斗場這兩句簡明概括地渲染了硝煙彌漫、炮火紛飛的戰(zhàn)斗場面，為下文展開戰(zhàn)士豐富的內心世界提供了背景。面，為下文展開戰(zhàn)士豐富的內心世界提供了背景。詩
12、歌刻畫了戰(zhàn)士和戰(zhàn)地救護人員的光輝形象。戰(zhàn)地救護人員詩歌刻畫了戰(zhàn)士和戰(zhàn)地救護人員的光輝形象。戰(zhàn)地救護人員以女性形象出現(xiàn)，在可敬的勇敢中蘊涵著女性的溫柔與細膩，以女性形象出現(xiàn)，在可敬的勇敢中蘊涵著女性的溫柔與細膩，對前線戰(zhàn)士無限的關愛一覽無余；詩中的對前線戰(zhàn)士無限的關愛一覽無余；詩中的“我我”是一個英勇是一個英勇無畏，有著強烈的責任感、使命感，肩負著保家衛(wèi)國重任的無畏，有著強烈的責任感、使命感，肩負著保家衛(wèi)國重任的戰(zhàn)士形象。戰(zhàn)士形象。183 3、詩人為什么會不由地想到妹妹的眼睛和媽媽、詩人為什么會不由地想到妹妹的眼睛和媽媽的眼睛？的眼睛？4 4、詩歌的最后一節(jié)，有什么表達作用？、詩歌的最后一節(jié)，有
13、什么表達作用？詩人幼年喪父，家鄉(xiāng)解放不久又失去了母親，成了孤兒。詩人幼年喪父，家鄉(xiāng)解放不久又失去了母親，成了孤兒。從這首詩里，我們可以看到，詩人對于他從未得到的手足從這首詩里，我們可以看到，詩人對于他從未得到的手足之情和過早失去的母愛是十分渴望的，這也許是詩人不自之情和過早失去的母愛是十分渴望的，這也許是詩人不自覺地寫到妹妹和媽媽的眼睛的一個內在原因。自然，詩人覺地寫到妹妹和媽媽的眼睛的一個內在原因。自然，詩人有權利向往那些從未得到的和過早失去的一切，更有權利有權利向往那些從未得到的和過早失去的一切，更有權利捍衛(wèi)全國人民已經(jīng)得到的和正在得到的一切。捍衛(wèi)全國人民已經(jīng)得到的和正在得到的一切。內容上內容上：表達了表達了“我我”保家衛(wèi)國的決心；保家衛(wèi)國的決心；結構上結構上：收束了全文，深化了主題。收束了全文，深化了主題。 19胡昭胡昭軍帽底下的眼睛軍帽底下的眼睛這首詩刻畫了戰(zhàn)士和女性救這首詩刻畫了戰(zhàn)士和女性救護人員的形象，歌頌了中華兒女的愛國情懷。結構上護人員的形象，歌頌了中華兒女的愛國情懷。結構上的突出特點是：敘事在前，是基礎；抒情在后，是在的突出特點是：敘事在前，是基礎；抒情在后，是在敘事基礎上的發(fā)展和升華。敘事基礎上的發(fā)展和升華。2021
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