【蘇教版】三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué):第4單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)教案第12課時(shí)商中間、末尾有 0 的除法

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1、2019-2020學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)精品資料第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第12課時(shí) 商中間、末尾有 0 的除法教學(xué)內(nèi)容: 教材第66、67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生經(jīng)歷探究“除到被除數(shù)的某一位不夠商 1 就商 0”這種除法筆算方法的過(guò)程,并正確計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn): 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商中間或末尾有 0 的除法計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)光盤(pán)教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入 出示例 10 情境圖,提問(wèn):從圖中你知道了什么?怎樣列算式? 學(xué)生回答,教師板書(shū):4 3 2 4 =二、互動(dòng)新授 1、談話:4 3 2 4 商是幾位數(shù),大約等于多少?請(qǐng)同學(xué)們先試著估計(jì)一下。

2、 指名回答,4 0 0 多除以 4 商大約 1 0 0 多。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 指名板演,問(wèn):十位上的3除以4不夠商1怎能辦?商十位上的0能不能丟掉, 為什么? 談話:根據(jù)我們開(kāi)始計(jì)算時(shí)估計(jì),看看我們筆算的結(jié)果是否正確?想想我們?cè)谟?jì)算前估算有什么好處? 學(xué)生討論。 小結(jié):做筆算除法時(shí),除到被除數(shù)的哪一位不夠商 1,就在那一位的上面寫(xiě) 0,為了防止漏寫(xiě) 0,在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。 2、出示試一試 先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù),再計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,問(wèn):想想第一題個(gè)位上的 1 不夠除以 3,第 2 題個(gè)位的 2 不夠除以 5,我們應(yīng)該商機(jī)?這個(gè) 0

3、能舍棄嗎?在計(jì)算中,你估算了嗎? 3、提問(wèn):試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出怎樣的結(jié)論? 小結(jié):我們?cè)谟?jì)算除法是,除到某一位不夠除時(shí),要商 0 。三、鞏固練習(xí) 1、完成想想做做第 1 題 學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn):計(jì)算過(guò)程中,遇到被除數(shù)上某一位不夠除時(shí)怎么辦? 小結(jié):遇到某一位不夠除時(shí),要商 0 占位。 2、完成想想做做第 2 題 學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,要求用乘法驗(yàn)算。 集體訂正,交流錯(cuò)誤原因。 3、完成想想做做第 3 題 小結(jié):每 6 個(gè)裝一盒,是看 6 4 8 里有幾個(gè) 6,每 8 個(gè)裝一盒,是看 6 4 8 里有幾個(gè) 8,都

4、是用除法計(jì)算。 列式計(jì)算,集體交流訂正。 4、完成想想做做第 4 題 學(xué)生讀題。引導(dǎo)“這些蜻蜓”指的是3 只蜻蜓, “這些蜻蜓平均每小時(shí)捕捉多少只蚊子” 可以先求什么,再求什么? 學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào),教師評(píng)價(jià)。四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?板書(shū)設(shè)計(jì):商中間或末尾有0的除法4324=108(個(gè))答:一共需要108個(gè)花環(huán)。三位數(shù)除以一位數(shù),在求出商的百位以后,除到被除數(shù)的十位不夠商1時(shí),要商0占位,余下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除教學(xué)反思:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際,在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),可使學(xué)習(xí)更有效。本節(jié)課采用學(xué)生熟悉的生活情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起了學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生在積極、主動(dòng)參與下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并敢于發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)是新課標(biāo)的重要理念。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我,進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)生的自信心。

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