黃岡金牌之路八年級語文上冊第12課橋之美導(dǎo)學(xué)案新人教版

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1、12.橋之美教學(xué)內(nèi)容：橋之美教學(xué)課時：1課時知識與能力識記字詞、整體感知過程與方法品味本文詩一般的描寫性語言情感態(tài)度價值觀學(xué)會一種新的審美視角，讀懂橋之美，欣賞橋之美教學(xué)重點 整體感知教學(xué)難點 通過分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果，達到提升學(xué)生欣賞水平教學(xué)法 自主、合作、探究、朗讀欣賞預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 導(dǎo)入新課很高興有機會和的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)探討。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對面交流就更是前世修來的福了。為了珍惜這這份緣，那我們就一起來上好這堂課，行不行？ 出示幻燈片：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天” 大家都讀過這兩句唐詩吧，美不美？ 明確：對，很

2、美！美在哪里呢？我們一起欣賞吧！這里“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點線經(jīng)營詩境空間的方法，叫“點線經(jīng)營法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。 其實，藝術(shù)都是相通的，這種點線經(jīng)營法也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。那么今天我們帶著這種方法一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁欣賞的文章，看看能不能提高大家對橋梁的欣賞水平。板書：橋之美。這是當代著名

3、畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質(zhì)的藝術(shù)小品，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣會上賣出了4070萬元的天價，創(chuàng)造了當代書畫藝術(shù)作品之最，想見他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫家獨特的眼光談了他對“橋之美”的看法，文章中提到了很多橋，他認為有些不美，有些卻很美。2作者鏈接吳冠中年生于江蘇宜興，起初他學(xué)工科，因一次機緣參觀了當時由畫家林風(fēng)眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝術(shù)美迷住了，下決心改行從藝，奉獻終生。中學(xué)畢業(yè)后他考入了杭州藝專。大學(xué)畢業(yè)后，吳冠中于年考取留法公費，畢業(yè)時正值新中國成立，于是他毅然回國，到中央美院任教，后來又到中央工藝美院任教授。吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫

4、面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在致力于油畫民族化與國畫現(xiàn)代化的不斷探索、創(chuàng)新中，創(chuàng)作了大量的繪畫藝術(shù)作品。已出版畫集、文論集散文集七十余本。3給下列加點字注音：和諧（）點綴（）煞風(fēng)景（）孕育（）4解釋下列句子中的詞語：如果煞它風(fēng)景，將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡，則摧毀了形式美。煞它風(fēng)景：藝術(shù)形式的處理中，往往是失之毫厘，差之千里。失之毫厘，差之千里：合作探究展示一、整體感知 請同學(xué)們快速朗讀課文，先找出作者認為不美的橋？ 注意作者并沒有直接說不美，但從他的語言傾向來看，是并不美的。 南京長江大橋、錢塘江大橋等 二、自主學(xué)習(xí) 1.分析南京長江大橋、錢塘江大橋等不美的原因 不美的原

5、因：孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應(yīng)配合，不協(xié)調(diào)。 2、既然“孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應(yīng)配合”是這些橋不美的原因，那么作者的著眼點又是什么呢？ 請同學(xué)們回到課文100頁，從“橋，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點。 明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)。 如果：在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎？ 橋與周邊的景物要協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、配合才行。如果用課文中的一句話說，那作者主要著眼于什么？ 即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不

6、同的美學(xué)效果。 得出結(jié)論前用了三個關(guān)聯(lián)詞語強調(diào)：注意：“并非也并非而是” （齊讀這句話） 三、合作探究 吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些美麗的橋來教我們欣賞，請同學(xué)們看第四段，并找出這些橋。 哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？（如果學(xué)生沉默，我們可以問班長、學(xué)習(xí)委員、科代表或者問學(xué)生你們想聽聽誰的思考？） 待學(xué)生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（欣賞橋之美的同時也欣賞語言的美） 然后小組推薦代表展示(每個組先推薦一名代表讀小組認為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人)。 品味、賞析“橋之美”： （1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿

7、佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。 明確：寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。 吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來審視事物，他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。 語言賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體。 （2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！ 明確：寫石橋

8、與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。 賞句：“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。 （學(xué)生展示后全班齊讀這幾句） （3）湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。 明確

9、：寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。 （4）廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。 明確：寫形式比較獨特的橋風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照又和諧統(tǒng)一。 歸納：（1）烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美 （2）江南細柳下的石橋橋石與細柳剛?cè)嵯酀?

10、（3）寬闊水面上的長橋長橋與嫻靜的水面配合的靈動和諧之美 （4）廣西等地的風(fēng)雨橋橋與險峰、激流配合的安閑、對照之美 小結(jié)：以上這些優(yōu)美的文字，展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如品甘霖。以上四個例子中的橋以及后面寫的清明上河圖中的橋、莊稼地里的小橋，它們或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美。 （5） 根據(jù)我們對上面一些例子的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下：橋之美，美在哪里？ 明確：能與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。 那么，這個規(guī)律我們是怎樣得出來的呢？ 明確方法：個別例子抽象規(guī)律 四、欣賞表達 既然我們已經(jīng)從文章中歸納出了欣賞

11、橋梁的規(guī)律和方法，那么我們何用一用呢？ 出示圖片，請大家運用我們剛才所探究出來的欣賞橋之美的規(guī)律和方法，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以），進行賞析。要求：橋與配合構(gòu)成了.的美的句式寫話或說話。 五、課外延伸 其實，“協(xié)調(diào)、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規(guī)律。（可以問一個拓展問題）秀氣的女孩子，化妝涂個像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們云外的校園不是很美嗎，那是因為注意了建筑物與綠化的協(xié)調(diào)、配合。 我們這一堂課只是一個例子，實際上，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的文章也很多，如果大家有興趣，我建議同學(xué)們課后去讀讀著名建筑學(xué)家梁思成寫的重復(fù)與變化、日本

12、當代小說家清岡卓行的一篇美學(xué)論文米羅斯的維納斯。 小結(jié)：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態(tài)，希望同學(xué)們掌握更多的藝術(shù)規(guī)律，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美！板書設(shè)計橋之美 小橋 流水、人家 烏鎮(zhèn)石橋密密的葦叢 江南石橋細柳拂絲 長橋臥龍湖水蒼茫 風(fēng)雨橋飛泉瀑布 畫中橋街頭市集 橋環(huán)境教學(xué)反思橋之美的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點。因此在具體賞析課文時要選擇采用語境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。具體操作如下： （1）在比較閱讀基礎(chǔ)上抓住文眼來析讀 文章的開篇部分往往有最簡練的文字

13、作文眼來統(tǒng)攝全篇或交代線索以貫穿全文。本文題目中的“美”即為文眼，析讀時引導(dǎo)學(xué)生順著“美”字將文中畫面一幅幅鋪展開來。 （2）誦讀、賞析、品味、想象。 （3）、通過替換、刪除描寫的詞語、或更改修辭方法，細加推敲品讀，進一步把握文中語言的魅力。 反饋檢測：一、按下列句中注音寫出漢字1其身段的縱橫與橋下的水波（xi tng）_譜出形與色的樂曲。2方、圓之間相處（h xi）_、得體，力學(xué)的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合。3“小橋流水人家”，固然具（sh jng）_之美，其實更偏于繪畫的形式美。二、形似字組詞1銷（ ） 俏（ ） 峭（ ） 削（ ）2峻（ ） 竣（ ） ?。?） 駿（ ）3孤（ ） 弧（

14、） 狐（ ） 瓢（ ）4魅（ ） 魄（ ） 魏（ ） 魁（ ）三、解釋下列詞語并解釋加粗的字1駐足：2極目：3煞它風(fēng)景：4失之毫厘，差之千里：四、閱讀茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，

15、蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師必然要在此展開一番搏斗。1選文內(nèi)容與下面的語句相照應(yīng)的一項（ ）A石拱橋不僅歷史悠久，形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。B橋更具有繪畫美。C橋在不同環(huán)境中有著多種多樣的形式作用。D橋作為大件藝術(shù)品來欣賞。2選文共舉了四個例子來說明畫家眼中橋之美。第一個例子是寫_與_的搭配給人帶來了特別的感受；第二例子是寫出_與_的搭配，令畫家銷魂；第三個例子寫了_之美；第四個例子寫

16、了_橋，它與其他橋不同之處是_。3體會下列畫線語句的表達作用：（1）頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。（2）因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師必然要在此展開一番搏斗。4概括本段段意：_1協(xié)同 2和諧 3詩境二、1銷毀；俏麗；陡峭；削弱 2險峻；竣工；俊俏；駿馬 3孤立；弧形；狐貍；瓢潑 4魅力；魄力；魏國；魁梧三、1停止腳步。駐，停留。 2用盡目力（遠望）。極，盡，達到頂點。 3破壞人的興致的意思。煞，削弱，損壞。 4意思是相差雖小，但造成的誤差或錯誤很大。厘，計量的小單位。四、1C 2石橋；密密的葦叢；石橋；細柳；長橋；風(fēng)雨；橋面上蓋成遮雨的廊和亭。 3（1）用比喻句來形容觀橋后的心曠神怡的感受，突出橋的開闊與寬廣。（2）以畫家和攝影師要展開搏斗來襯托此景致獨特優(yōu)美。 4橋在外觀、材料與所處位置各不相同，但都能和周圍的景物構(gòu)成和諧的一體，共同組成入畫的景致。