《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2.荷花淀學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解小說(shuō)情節(jié)，把握“老頭子”的英雄性格，理解小說(shuō)主旨。2.探究人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的作用。3.學(xué)習(xí)老英雄的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生真摯的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)過(guò)程前置作業(yè)1、給下面加點(diǎn)字注音。 提防( ) 竹篙( ) 葦塘( ) 瘧子( ) 寒噤( ) 吆喝( ) 躥( ) 仄歪( ) 趴( ) 颯( ) 轉(zhuǎn)彎抹角( )2、解釋下列詞語(yǔ)。 寒噤： 陰慘： 掛花： 轉(zhuǎn)彎抹角： 仄歪： 張皇失措： 3、搜集作者簡(jiǎn)介相關(guān)資料，寫(xiě)在下面： 4、自讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。（故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)
2、成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。） 課堂探究（一）賞析小說(shuō)中人物的立體美。1.你認(rèn)為小說(shuō)中人物的刻畫(huà)有什么特點(diǎn)？2.從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老頭子的語(yǔ)段，并說(shuō)明表現(xiàn)人物的手段，分析“老頭子”的英雄性格。（二）賞讀小說(shuō)中的景物美。課文中有不少如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，要求學(xué)生從文中畫(huà)出并摘抄，仔細(xì)體味寫(xiě)景的妙處，并分析寫(xiě)景的作用。當(dāng)堂檢測(cè)一、讀寫(xiě)訓(xùn)練展開(kāi)想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。（抓住對(duì)老英雄的崇敬、贊嘆，對(duì)敵人的刻骨仇恨，對(duì)昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來(lái)寫(xiě)。）二、閱讀測(cè)試這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來(lái)。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒(méi)怎么樣。誰(shuí)知到了這里，反倒一聲一
3、聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話(huà)？這老臉呀！他叫著大菱說(shuō)： “他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場(chǎng)英雄的行為。1文中畫(huà)“_”線(xiàn)的句子反映了“老頭子”怎樣的心理活動(dòng)？2文中畫(huà)“ ”線(xiàn)的句子表現(xiàn)“老頭子”怎樣的性格特征？3“像敲打頑固的老玉米一樣”一句中，本體是什么？喻體是什么？體現(xiàn)人物怎樣的心情？4找出景物描寫(xiě)的一句，體會(huì)作用？部分答案：1因未圓滿(mǎn)完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。2有柔情、有仇恨，敢于負(fù)責(zé)，自尊。3“砸著鬼子們的腦袋”“敲打頑固的老玉米”體現(xiàn)復(fù)仇的快感，獨(dú)特的方式打擊敵人的智慧。4“在那里，正在迎風(fēng)飄撒”優(yōu)美的景物描寫(xiě)為文章增添詩(shī)情畫(huà)意。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課蘆花蕩導(dǎo)學(xué)案新人教版新人教版初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案
