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1、
《肥沃的土壤》教案
教學目標： 知識與技能：
1、知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力
2、知道一些小動物和微生物在成肥過程中的作用
3、會做腐殖質(zhì)形成的實驗
過程與方法： 遵照科學探究的基本過程，引導學生認識腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，促使學生更加深入地認識土壤。
情感價值： 通過對土壤的進一步了解，認識土壤對人、植物和動物的重要性，從而主動地去保護土壤。
教學重點：腐殖質(zhì)的形成過程以及對植物生長的影響 教學難點：較長的實驗過程能否堅持觀察
教學方法：以講解、圖片及實驗為主要手段，引導學生逐步深入本質(zhì)
教學過程設計：
一、導入 1、提問：課本8頁
2、第一幅圖中，為什么上黑下淺？
2、學生討論
3、談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。
二、學習新課，研究土壤
（一）探索土壤肥沃的秘密
1、學生觀察、比較表層土和下層土 學生觀察提前準備好的兩種土壤，比較它們的不同，從而得出結論（土壤的顏色與腐殖質(zhì)的多少有關）
2、講解：表層土的養(yǎng)分來自腐爛的動植物的遺體，它們被稱為腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是植物生長的必需肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。 由于動植物生活、生長、生存的主要區(qū)域是在地表的表層土上，死后的遺體也腐爛在表層土中，所以腐殖質(zhì)主要集中在表層土中。 表層土壤中植物生長所需的養(yǎng)分很豐富，下層土
3、能提供的養(yǎng)分就少多了，隨著土壤深度增加，巖石逐漸增多，巖床位于土壤和碎石之下的最底層。
（二）并不是所有的土壤都肥沃
1、觀察課本9頁下面的三幅圖片并閱讀圖左的文字 學生閱讀圖片及文字，了解到并不是所有的地方的土壤都一樣，知道由于地理天氣或人類活動的原因，導致土壤有肥沃的，也有貧瘠的
2、右邊的圖是人類改造貧瘠土壤的一些方法
（三）了解土壤中生活的小動物
1、觀察課本11頁上圖
2、講解：教師講解這幅圖片中蚯蚓在做什么，及制作方法、養(yǎng)殖方法
三、鞏固—做一個肥料袋
1、談話：枯死的植物到底到哪里去了？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？ 學生觀察肥料袋的制作圖及步
4、驟，討論如何設計實驗。
2、教師講解注意事項
3、學生動手制作肥料袋，教師巡視指導
4、整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。
四、布置作業(yè)
談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應該怎樣來解決？
五、課后記
板書設計
3 肥 沃 的 土 壤
一、 了解肥沃的表層土的形成過程：腐殖質(zhì)
二、怎樣增加土壤的肥力
《肥沃的土壤》教學反思
在學習這一課之前，學生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植
5、物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成 物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學內(nèi)容。 根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和實際情況，本著“以活動為載體，以探究為核心，以學生為根本” 的理念，以“解放孩子”為目標來引導學生學習本課，“解放孩子的眼睛”，讓孩子多看一看 ——發(fā)現(xiàn)問題；“解放孩子的大腦”，讓孩子多想一想——討論猜測；“解放孩子的雙手”， 讓孩子多做一做——實驗驗證；“解放孩子的嘴巴”，讓孩子多說一說——得出結論。在整個 教學過程的各個環(huán)節(jié)里，我一直以靈活的、綜合的策略進行引導，激發(fā)學生學習的興趣，使課 堂教學充滿快活，實現(xiàn)鮮活，展現(xiàn)靈活。 通過組織學生觀察、討論，使學生知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐 爛的
《肥沃的土壤》教學設計
