2021-2022年二年級語文上冊 荷葉傘 1教案 語文A版

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1、2021-2022年二年級語文上冊 荷葉傘 1教案 語文A版教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受。3.正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。2.理解關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，頭飾等。教學(xué)過程：一、猜謎語，導(dǎo)入新課：1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一則謎語，看誰最聰明！“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊?！笔鞘裁?？（生:荷葉） 今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的故事。（板書：荷葉傘）2.指名讓學(xué)生讀課題后再齊讀課題。二、初讀課文整體感知，認(rèn)讀生字詞。

2、1.師：想知道課文寫了些什么嗎？讓我們看看課文吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件中的課文動畫，讓學(xué)生整體感知課文。）2.自由讀課文，要求把字音讀正確，不丟字，不加字。3.同桌合作“我讀你聽”。4.檢查識字：過渡：生字都認(rèn)識了嗎？荷葉姐姐要考考大家。請先把這些生字讀兩遍，做做準(zhǔn)備。出示課件：認(rèn)讀帶拼音的詞。認(rèn)讀去掉拼音的詞。5.檢查讀課文情況：自由讀文，要求讀正確。（指名讀）自由讀課文，要求讀得既正確，又流利。（指名讀）三、精讀課文，感悟體會。1.學(xué)生再讀課文，思考：課文講了一件什么事？（指名答）2.品讀第二自然段。（出示課件）你們看，荷葉姐姐來了，她站在池塘里，書上是怎么說得？誰來讀？（指名讀后指導(dǎo)美讀）3

3、.品讀第三自然段。自由讀課文，指名說發(fā)生了什么事。想像一下還會有誰來她的傘下躲雨。（出示課件）想像青蛙、小魚、蜻蜓在荷葉姐姐的傘下會想些什么？說些什么？做些什么？（指名答）師生合作表演，體會關(guān)愛別人和珍惜被愛的幸福、快樂。過渡：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了，不一會兒，雨停了，誰來讀最后一段。（指名讀）4.品讀第五自然段。自由讀課文。聯(lián)系上下文及生活實(shí)際討論：荷葉姐姐為什么高興地眨著眼笑呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四、回讀課文，感情升華。1.配樂朗讀全文。2.布置作業(yè)。附送：2021-2022年二年級語文上冊 荷葉傘 2教案 語文A版教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，

4、讓孩子們懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?.正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確認(rèn)讀本課生字，會正確書寫。2.理解課文內(nèi)容，懂得愛會給人帶來幸?？鞓返母惺?，教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得愛會給人帶來幸?？鞓返母惺?。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的頭飾、綠色雨傘、沙錘、歌曲愛，就一個(gè)字的光盤、生字卡。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、猜謎引入，看圖揭題1.猜謎引入。請同學(xué)們認(rèn)真聽老師口述的謎面，然后動腦猜出謎底。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。學(xué)生們猜出謎底畫，老師追問，你們喜歡畫嗎？為什么？（設(shè)計(jì)說明：猜謎引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、興趣；拉近了師生的距離，讓課堂變得活潑互動起來。）2.看圖揭題（1）今天老師給大家?guī)硪环利惖漠嫞銈兿氩幌肟?？（想），課件出示長滿荷葉，開著荷花的池塘圖，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，并說說從圖中看到了什么？（2）再仔細(xì)觀察荷葉，看它長得像什么？在學(xué)生答出像傘后，老師追問：傘有什么用呢？學(xué)生回答完后，老師引出課題，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文荷葉傘。（板書課題）（設(shè)計(jì)說明：看圖入手，給學(xué)生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出拼拼音、查字典、問同學(xué)、問老師）。那就請大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，就用自己喜歡的方法來解決。

6、2.同桌互相聽讀課文，每人讀一遍，在讀中互相當(dāng)小老師，教一教、評一評。3.自主實(shí)踐，識記生字。（1）請同學(xué)們回憶一下，自己已經(jīng)學(xué)會了哪些識記生字的方法。（2）請大家讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。4.小組合作讀課文，在讀中識記生字，交流各自的識記方法，小組再選代表交流哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？（設(shè)計(jì)說明：在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識字的能力，增強(qiáng)自主識字的意識。）5.識記生字出示生字卡片：（1）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（2）全班齊讀。6.給生字找“朋友”，積累詞匯。在課文中找到

7、生字所在的句子，讀一讀，劃出詞語，再讀一讀。想一想，你還可以幫它們找到一些朋友嗎？（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生得用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫生字找到更多的朋友，讓他們體驗(yàn)到組詞后成功的喜悅，獲得成就感，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字，在日常生活中做一個(gè)識字的有心人。）三、指導(dǎo)寫字過渡：同學(xué)們認(rèn)字的方法真多，你能夠?qū)懞盟鼈儐幔?.出示6個(gè)要求會寫的生字，學(xué)生觀察字形，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。2.交流你是怎么記住這些字的？（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動參與者。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻，掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)自學(xué)能力。）3.重點(diǎn)指導(dǎo)“姐、她”中女字旁，橫與

8、撇相接不延長，“亮、高”上半部分占格一樣，中下部分居田字部分橫中線以下，“卻”字左寬右窄。4.師范寫，生書空；生練寫。5.展示評價(jià)（設(shè)計(jì)說明：一年級學(xué)生接觸寫字不長，對于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)為學(xué)生寫規(guī)范字打下基礎(chǔ)。展示評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1.認(rèn)讀生字卡片，以“開火車”的形式讓學(xué)生讀。2.出示生字，口頭擴(kuò)詞。3.指名讀課文（設(shè)計(jì)說明：檢查學(xué)生對生字的掌握情況，以及讀課文的情況，采用口頭擴(kuò)詞形式加大識字量，豐富學(xué)生的語言。）二、讀題質(zhì)疑。1.出示課題：荷葉傘（齊讀課題）2.讀了課題，你想知道什么呢？荷葉傘在哪里？荷葉

9、傘有什么用？課文中主要寫了什么時(shí)候的荷葉？（設(shè)計(jì)說明：借課題質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。）過渡：同學(xué)們的問題可真不少，下面就請同學(xué)們帶著問題通讀全文，了解課文大意。)三、再讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文中自然段的序號。2.交流課文共有幾個(gè)自然段。3.找5個(gè)學(xué)生再把課文讀一遍，讀自己喜歡的段落。4.交流讀后收獲。讀了課文你都知道了什么？課文中什么地方給你的印象最深？（使學(xué)生能抓住課文中的兩個(gè)情景，感知課文內(nèi)容）（設(shè)計(jì)說明：帶著問題自由讀課文時(shí)使自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；交流中充分調(diào)動了學(xué)生的主動性。）四、細(xì)讀課文，入境悟情。（一）學(xué)習(xí)

10、第1、第2自然段。1.下雨了，荷葉是什么樣子的呢？（多媒體顯示下雨時(shí)荷葉的樣子），讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說雨中荷葉的樣子。2.課文中是怎么寫的？（指名讀第1.2自然段）3.你覺得這兩個(gè)自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了。“站”寫出了雨中荷葉很直，很茂盛。）4.你覺得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應(yīng)重讀）。（自由讀、指名讀、齊讀）。（設(shè)計(jì)說明：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。）（二）學(xué)習(xí)第3、第4自然段。過渡：雨中荷葉給誰當(dāng)傘呢？同學(xué)們看圖（多媒體顯示）1.從圖中你知道了什么？（下雨了，小魚、蜻蜓、青蛙在荷葉下躲雨）。2.小魚

11、、晴蜓、青蛙是怎么躲到荷葉下的？（小魚游、蜻蜓飛、青蛙跳）3.這說明了什么？（這說明它們躲雨時(shí)的動作不同）4.那么課文中是怎么寫的？（自由讀第三自然段）5.指名讀，學(xué)生評議6.老師范讀，學(xué)生評議7.你覺得怎樣讀好這一段？為什么？（把動物的名字和它的動作重讀）自由讀，指名讀，齊讀，同桌互讀（設(shè)計(jì)說明：多媒體顯示小動物躲雨時(shí)的動作、樣子，讓學(xué)生在直觀圖中感知小動物躲雨動作的不同。初步感知荷葉姐姐的愛。）8.表演課本情景（1）你們想不想把小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的表現(xiàn)表演出來？瞧，老師還為大家準(zhǔn)備了小動物的頭飾和大荷葉呢！指名選擇自己喜歡的角色，臺前表演，老師讀課文內(nèi)容，其他同學(xué)拿出沙錘伴下雨聲，并當(dāng)

12、評委，評評誰演得好。表演完后評委說一說誰演得好，并說出為什么？師追問：在表演中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ （課文中是“一群”蜻蜓，而表演中是“一只”），那么“一群”是多少？學(xué)生根據(jù)自己理解解釋。)（2）重新指名進(jìn)行第二次表演A.評比誰演得好，為什么？B.老師當(dāng)記者，采訪小魚、蜻蜓、青蛙，談躲在荷葉傘下的感受，為什么？C.師：下雨時(shí)，在荷葉下躲雨的只有你們嗎？你們還看見了誰？課文中寫出了嗎？（引出省略號），省略號在這里表示什么？D.采訪荷葉姐姐，你現(xiàn)在有什么感受？為什么？E.師：學(xué)到這里，你們想對荷葉姐姐說什么？讓我們用課文中的句子一起贊美一下荷葉姐姐吧。齊讀第四自然段。這里的“別人”指誰？再齊讀。

13、（三）學(xué)習(xí)第5自然段。過渡：雨停了，荷葉姐姐又是什么樣子的呢？（多媒體顯示）1.學(xué)生看圖。2.課文中是怎樣寫的呢？（齊讀第5自然段）3.從這一自然段中，你知道了什么？荷葉姐姐為什么笑？4.自由讀第5自然段，體會一下關(guān)心后的快樂。5.指名讀，小組互讀。（設(shè)計(jì)說明：在朗讀中讓學(xué)生充分體會荷葉姐姐那關(guān)心之后的滿足，幫助之后的喜悅，愛過之后的幸福。）五、拓展遷移，深化情感。1.有感情地自由讀課文。2.你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？3.指名帶著自己的感情讀課文，互相評議。4.課文學(xué)完了，你有什么想法嗎？（讓學(xué)生談自己的收獲）（設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)意在學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生的情感與課文內(nèi)容的共鳴。對學(xué)生發(fā)言不苛求準(zhǔn)確性，只要能聯(lián)系實(shí)際，借助語言和認(rèn)識，落實(shí)到情感體驗(yàn)上即可。）六、總結(jié)升華，課外延伸1.放歌曲愛，就一個(gè)字2.我們每個(gè)人都生活在愛的世界里，在愛中誕生，在愛中成長，讓我們從小學(xué)會“懂得愛”、“珍惜愛”，努力“回報(bào)愛”。課下同學(xué)們想一想，在你的生活中，你都得到過誰的愛，你又給過誰愛？在你得到愛時(shí)，有什么感受？在你給別人愛時(shí)，又有什么感受？同學(xué)之間交流一下。