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1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 冰激凌的眼淚1教案 北京版學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)讀一個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感，能夠說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。3.初步了解我國(guó)西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關(guān)注我國(guó)西部發(fā)展的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入同學(xué)們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼淚嗎？它為什么落淚呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知要求：1.認(rèn)
2、讀生字 2.查詞典理解詞語(yǔ)意思 3.自讀課文了解課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫了一件什么事？ 三、精讀感悟（一）指名分段朗讀課文（二）小組合作學(xué)習(xí)要求：1.默讀課文2.為什么說(shuō)“冰激凌也很感動(dòng)，也流著白色的淚水”？（三）全班交流1.可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導(dǎo)2.引導(dǎo)揣摩青年教師的心理（1）面對(duì)生活的艱苦，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法？（2）當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)時(shí)，他的心情怎樣？（用筆畫下來(lái)）（讀讀孩子們說(shuō)的話）會(huì)想些什么呢?說(shuō)一說(shuō)。（3）當(dāng)這位教師買來(lái)冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時(shí)候，他的心情怎樣？會(huì)想些什么呢？（4）指讀最后一個(gè)自然段，思考：讀到同學(xué)寫的那篇作文時(shí)，老師的心情
3、又是怎樣的呢？他又會(huì)想些什么？讀到這里，你的心情如何呢？（四）瀏覽全文，再次體會(huì)“冰激凌也很感動(dòng)，也留著白色的淚水”。（五）小結(jié)：在我們看來(lái)極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動(dòng)，難怪老師的心情如此復(fù)雜，也讓我們的心難以平靜。四.拓展師：讓我們?cè)賮?lái)看一看老師收集到的有關(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。（課件出示圖片）問(wèn)：看了這些你有什么想說(shuō)的嗎？五、課堂總結(jié)：在這貧困落后的地方，孩子們?nèi)匀豢是笾R(shí)，他們要用知識(shí)改變家鄉(xiāng)的面貌。我們呢，各方面的條件都很好，應(yīng)該這樣去做呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 冰激凌的眼淚 知難而退 無(wú)法平靜 稍稍安慰 。 附送：2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 別餓壞了那匹馬 1教案 魯教版教學(xué)目
4、標(biāo)：1正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)事例、課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事1板書(shū)“欺騙”并理解“欺騙”。2生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？（1）誰(shuí)欺騙誰(shuí)？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課
5、文1文章主要寫了什么事？2文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 3反饋交流。（1）文章主要寫了什么事？（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（3）為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)1哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：A他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）B他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去?！?（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）C“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我
6、的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”（他為什么急了？）D可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說(shuō)明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？3現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。4文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？5作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？四、總結(jié)課文寫攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)我突然間明白了。板書(shū)：別餓壞了那匹馬殘疾青年熱心、善良愛(ài)讀書(shū)、誠(chéng)實(shí)、有志氣
2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 冰激凌的眼淚1教案 北京版
