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1、2022年(春)一年級語文下冊 18小花貓找汗教案2 鄂教版教學目標1、學習課文生字。1聯(lián)系上下文，讀好課文中的反問句、感嘆句。分角色朗讀課文。2通過學課文，理解“汗淋淋、涼快”等詞語的意思。3通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。4.培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學勇于實踐的品質。教學重難點1分角色朗讀課文。2通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識。 教學時間：2課時教學過程第一課時一、 創(chuàng)境導入。1、 孩子們 今天咱們去童話王國里聽故事。準備好了嗎？咱們出發(fā)吧！童話王國里有只小動物（師述）猜猜它是誰？（板書：小花貓）今天，這只小花貓身上又發(fā)生了一件有趣的故事。（板書：找汗）讀題。2、 引
2、導質疑：聽這個故事以前，你最想知道什么？二，初讀課文，學習生字詞1、 你們的的答案都藏在課文里呢，趕緊讀讀課文，注意借助拼音把字音讀準。2、 同學們真愛讀書！再把課文讀一讀，一邊讀一邊標出自然段序號，用你們喜歡的符號圈畫出課后的生字，讀一讀。3、 和你的同桌互相讀讀生字，讀得好你就夸夸他，讀錯了就幫幫他。4、 檢查反饋識字：（1） 來吧咱們和小花貓去找汗吧。瞧，小花貓來到一條小河邊，一群字寶寶擋住了他的去路，誰能帶這大家大聲叫出他們的名字 ，小貓就可以過河了。（指名領讀一類生字）（2） 小花貓走呀走，看見小河邊一棵蘋果樹上的蘋果又大又紅，真想摘下來嘗嘗，咱們幫幫他，摘下來的蘋果與你可分享。（摘
3、蘋果認讀二類生字）（3） 你們真是樂于助人的孩子。小花貓摘完蘋果繼續(xù)往前走，這是一座詞語山又擋住了他，咱們和它一起去翻詞語山吧。（指名讀，正音，齊讀）三、情境感悟，對話朗讀。（一）學習一、二、三自然段。1、師：翻過了詞語山，咱們就可以去找汗了，小花貓在路上會遇到誰呢？請把生字寶寶送回課文里，讀讀課文相信你就會知道了。 2、指名交流，師板書3、可是這只小花貓為什么會去找汗呢？4、原來，小花貓發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題，搞不明白。（出示:咦，我怎么沒汗呢？）誰來幫他告訴大家？（指名讀，評議，再指名讀。）5，是呀，人會出汗，我怎么就沒汗呢？那還等什么趕緊找去唄!,小花貓最先遇到誰？（老牛）如果你是小花貓，
4、你會怎么問老牛呢？生：老牛，您好，我怎么沒汗呢？）6、哦，不知道老牛會怎樣回答，請大家翻開課本100頁，帶著這個問題自由地讀一讀二、三自然段，邊讀邊想。7、師：老牛是怎么回答的？8、師：你真會讀書。（出示“汗嘛，在鼻子上?！保?、聽老師來讀讀老牛的話。10、師：誰也想來學學老牛說話？生：汗嘛，在鼻子上。11、師：你讀得不錯，可有點像小牛。老牛的聲音還要粗一點。12、再指名讀。你讀得真像老牛，如果帶點動作讀就更像老牛了。 13、師：這回特別像老?！，F(xiàn)在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。師：老牛，您好，請問汗在哪呀？生（齊聲讀）：汗嘛，在鼻子上。14、師（伸出大拇指表揚）：仔細看看老牛鼻
5、子上的汗多不多呀？（指導看圖）15、師：老牛最勤快了，它一定是剛干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用書上的一個詞語來形容老牛的鼻子嗎？（汗淋淋）16、師：你們真會讀書，我們一起來讀讀這個詞。17、喜歡勤勞的老牛嗎？那你們就一塊來讀讀老牛的話吧，師引讀第二自然段。18、聽了老牛的話,小花貓是怎么做的呢?(小花貓也摸了摸自已的鼻子，沒汗)，誰能學學小花貓的動作？指名做動作。19、師：看來,你沒有光聽老牛的話,還親自試了試，做得好！這一試，小花貓發(fā)現(xiàn)了什么？（自己的鼻子上沒汗?。┻?！這是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）誰能讀讀這句話？（指多名學生讀）（生1讀）師評：小花貓走了那么遠的路，費了那么
6、大的勁，還是沒找到汗，難道你不失望嗎？請你再讀。多失望?。。ㄉ?讀）師評：我聽出小花貓好奇的心情。（生3讀）師：哦，小花貓有點難過了。16、看來，小花貓在老牛這里還是沒找到汗。下面咱們來合作讀讀1、2、3段。誰當老牛？誰當小花貓，只做動作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。(師生合作讀1、2、3段)四、識記生字，指導書寫。1、小花貓找汗的決心可大了，在老牛那兒沒找到汗，他又去向別人打聽，他們又會怎么說呢？先不告訴你們，因為有幾個個生字寶寶都快等不急要和大家見面了了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧！（出示生字：汗體、吐、原）2、能給他們找個詞語朋友嗎？3、你有什么好辦法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出
7、個謎語考考大家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會動腦筋。“原”字里頭有我們今天要學習的新偏旁，叫做“廠字旁”。4、下面，我給大家范寫“原”字。（師范寫，講解書寫要領：“原”字半包圍結構，先寫廠，再寫里面的白，注意，白要寫得稍微扁一些，下面小字，也要寫扁一些。）5、你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。寫字的時候要注意“三個一”哦。師巡視指導。五、課堂小結。第二課時一、創(chuàng)境導入，復習舊知。1、師：（出示小花貓圖）看，小花貓又和大家見面了，快和它打打招呼吧！小花貓，你好！這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第18課，來，大聲地讀出課題吧！2、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學習了第1一3自然段
8、，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個什么問題呀？(生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒汗。) 3、師：是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師按順序貼動物圖片到黑板上。4、師：這節(jié)課繼續(xù)和小花貓一塊去找汗嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。5、師：瞧，小花貓走到小河邊，一群字寶寶擋住了它，（出示田字格生字）誰能帶著大家大聲地叫出它們的名字,小花貓就能過河了!（指名領讀）（指導字音：“牛”鼻音，“身”翹舌音，“馬、體、吐”第三聲，“舌”翹舌音）6、師：你們真是群樂于助人的好孩子!小花貓繼續(xù)往前走，又有座詞語山擋住了它，大家還能幫助它嗎？（出示詞語：奇怪、涼快、打滾、他倆、摸摸鼻子、舔舔全身、翻開腳掌）指名讀。（
9、指導生詞：“涼快”讀輕聲，“打滾”讀兒化音，“他倆”這里的“倆”的發(fā)音）7、來，我們一塊來讀。二、學習四、五、六自然段。1、小花貓找汗的決心可大啦，在老牛這兒沒有找到汗，接著，它又去找小馬和小狗幫忙。（出示小花貓與小馬、小狗的畫面）小馬、小狗又是怎么說的呢？趕緊自由地讀讀四、五、六自然段吧，邊讀邊畫出小馬、小狗說的話。2、小馬是怎么說的呢？指名說。3、指導看圖，瞧，小馬全身是汗，它正呆在什么地方呀？（涼快的地方）4、你覺得哪些地方會很涼快？引導說“涼快的（）”5、小馬覺得草地涼快，它正在那兒干什么呀？（打滾）6、誰能模仿打滾的樣子? （讓一名學生上臺表演小馬的動作）你做得可真像啊!來，讀讀小馬
10、的話吧?真是匹可愛的小馬！7、小花貓?zhí)蛱蛉?，沒汗！它又去問小狗，小狗又是怎么說的呢？繼續(xù)交流。8、你真會讀書，現(xiàn)在呀，老師請男生扮演小狗，女生扮演小馬，老師讀旁白。三、學習七、八、九、十自然段。1、小花貓看不清自己的舌頭，就請小豬看。誰愿意當小豬幫幫它？請你來讀第八自然段。2、師：如果笑著讀，會更象小豬呢！3、你們聽?。◣煼蹲x八自然段）4、師：大家想演小豬嗎？好，你們來演小豬，我來演小花貓問問你們。師：小豬你好，快看看我的汗在舌頭上嗎？生（齊聲讀）：你又不是狗，汗怎么會在舌頭上？5、師（一副著急的表情）：哎，我的汗到底在哪呢？（出示9、10自然段）大家快讀讀9、10自然段，幫我找找答案吧。6
11、、師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。7、師（環(huán)視全班后）：聰明的孩子們，小花貓的汗到底在哪兒呢？生（異口同聲回答）：小花貓的汗在腳掌里。8、師：小花貓走了這么多路，問了這么多朋友，終于找到自己的汗，瞧它多高興呀！(指導看圖) 哪兩名小朋友愿意來當小花貓和小豬，高興地讀讀這句話？（出示句子）9、讓我們一起高興地讀讀第十自然段吧。師引讀。四、分角色讀，加深理解。1、師:多有趣故事呀! 你們想記住這個故事嗎? （生:想! ）2、那就趕快在小組里分角色讀讀課文吧！如果能加上動作就更好了!( 學生自由分角色讀課文，演一演)3、師:哪個小組愿意上來給大家來演一演這個故事呀?4、給到講臺上的同學戴
12、上頭飾，分角色演一演。五、連線游戲，總結升華。1、大家讀得真好！我想出個題目考考大家，看誰最聰明，（出示課后習題二）連線,讀一讀.2、師:同學們,通過這節(jié)課的學習我們了解了許多動物出汗的科學常識，還認識了一只可愛的小花貓，從它身上，你學到了什么呢？生自由說。3 、看來，這節(jié)課，大家的收獲可真不小。其實，生活中，我們也會遇到很多的問題，只要我們像小花貓一樣，不懂就問，勇于實踐，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘（補充板書）六、識記生字，指導書寫。1、課文學了這么半天，有兩個生字寶寶都快等不急了，讓我們大聲地喊出它們的名字吧?。ǔ鍪旧郑荷唷⑸恚?、你有什么好辦法來記住它們呢？想好了嗎？那我就來出個謎語考考大
13、家：“小白站在工廠里，”是什么字？真會動腦筋?！霸弊掷镱^有我們今天要學習的新偏旁，叫做“廠字旁”。3、怎樣記住“舌”呢？生：上面一個“千”，下面一個“口”字，（師評：你是用加一加的方法來記的，真不錯?。?、下面，我給大家范寫“身”字。（師范寫，講解書寫要領。）5、你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？趕緊在書上描一描，寫一寫吧。寫字的時候要注意“三個一”哦。師巡視指導。七、布置作業(yè)，課外延伸：孩子們，今天我們一起學習了第18課小花貓找汗，希望你們回家后把這個故事講給家人聽聽，有興趣的同學還可以上網(wǎng)或看書了解更多關于動物出汗的知識。板書設計：老牛圖汗在鼻子上小馬圖汗在身上不懂就問18小花貓找汗
14、黃狗圖汗在舌頭上勇于實踐小豬圖汗在腳掌里附送：2022年(春)一年級語文下冊 19李子核教學設計 鄂教版教學內容李子核是俄國著名作家列夫托爾斯泰的作品。文章通過對小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔心肚子里長小樹又忍不住將真相告知家人的事件描寫，生動再現(xiàn)了一個天真幼稚、頑皮又不失可愛的孩童形象。短文風趣幽默，讀了使人忍俊不禁。從瓦尼亞的身上，許多學生可以看到自己的影子。走進瓦尼亞的內心世界，引導學生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并從中感悟些許人情事理，成為本篇課文的主要蘊涵。學習目標1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。2、學會本課8個生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結結巴巴、等詞語的
15、意思。3、能正確地朗讀課文。教學重點1、學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字，認識1個偏旁“八”2、從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài)，讓學生明白瓦尼亞的錯誤。教學難點1. 體會瓦尼亞的偷吃李子時的一系列動作描寫的精妙。2. 用“一會兒一會兒”造句。教學準備生字卡片 詞卡 李子一個教學時數(shù)1課時教學過程第一課時一、聯(lián)系實際經(jīng)驗導入?1.（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形，味道。） 相機揭示課題“李子”，指導書寫“李”字李子中間有什么？【核】出示全部課題“李子核”。指名讀課題，全班讀課題。2. 今天，咱們學習的這篇課文，講的就
16、是一個關于李子核的有趣故事。請翻開書112頁，自由地讀一讀課文，看看這到底是一個什么樣的故事3. 指名答課文大意二、初步感知課文闖關游戲：今天啊，老師的這個李子會送給最會聽講、最愛思考的小朋友，如果你能通過闖關游戲，這個李子就歸你了！自由讀課文，自學字詞。出示要求3.檢查生字詞：（1）出示田字格生字卡片開火車讀讀對了你大聲跟讀，讀錯了趕緊舉手幫忙糾正重點正音的字“李 （邊音，三聲） ，尼（鼻音），吃（翹舌音）”(2) 你有什么好方法記住這些字呢？【分會意。從八,從刀。“八”就是分;從“刀”,是以刀剖物,使之分開的意思。本義:一分為二】【尖會意。從小,從大。一頭小一頭大為尖。本義:物體的末端細削
17、而銳利)】【瓦象形】【外(會意。從夕,從卜。通常在白天占卜,如在夜里占卜,表明邊疆(外)有事。又有人說,因為要在外過夜,故要卜問吉兇。本義:外面;外部)】（3）、出示雙橫線生字卡片“小海浪，翻起來，浪花滾滾這里看！”讀對了你大聲跟讀，讀錯了趕緊舉手幫忙糾正重點正音的字：嘴（平舌音，三聲） 晃 （后鼻音） 扔（翹舌音，后鼻音）”（4）“送水果娃娃回到大樹媽媽的懷里”游戲開火車讀分小組讀（5） 看你們讀得這么好，字寶寶們手拉著手組成詞語寶寶來和你們打招呼了，誰想和他們交朋友？ppt出示詞語，指名帶讀男女賽讀“不停、黑溜溜、一會兒、踮起腳尖、塞進、熟透、搖晃、結結巴巴”用游戲，開火車，捉迷藏，男女生
18、比賽的形式鞏固生字詞的學習。（ 強調讀詞語時要讀連貫“一會兒”兒化“塞”是平舌音?！敖Y結巴巴”中的“結”念“輕聲”。）三、理解朗讀課文1.學習第1段。（1）指名讀第1段。媽媽買來的李子準備什么時候分給大家吃呢？ 指名答【晚飯后】（6） 哪個詞是“準備”的意思？【打算】2.學習第2段（1）可是呀，李子又香又紅，瓦尼亞能忍到晚飯后再吃嗎？自由讀讀第二自然段，瓦尼亞是怎么想的呢？【想馬上嘗嘗】（2）他為什么這么想吃李子呀？【從來沒有吃過】 相機指導朗讀，讀出“從來沒有”（2）出示文段“他不停地圍著李子打轉轉一個嘗嘗” 打轉轉”指名讀。 打轉轉是什么意思呀？誰來表演一下？ 出示短句“他不停地圍著李子打
19、轉轉”，拿出實物李子，紅紅的圓圓的李子可真甜呀，想吃嗎？。 （哎呀，李子就在桌子上，只能看不能吃，急得人直轉圈） 誰想來聞聞？聞到了什么？ 出示詞卡“聞聞”，指名讀。讀得好的小朋友請他聞聞李子 那誰想來摸摸？指導朗讀“摸摸”，方法同上。 出示短句“一會兒去聞聞，一會兒去摸摸”。 他聞了又摸，摸了又問，就是“一會兒一會兒”了（3）哎呀，李子看起來就已經(jīng)很誘人了，聞過它的香氣、摸過它光滑的表皮，瓦尼亞更加想吃了。誰來把最后一句讀讀？指名讀，相機點評（是呀，為什么要等到晚飯后呢？你現(xiàn)在就想吃了）（4）這樣的李子你們想吃嗎？齊讀P2（5）擴展：一會兒一會兒三、寫字指導。1、出示生字“ 尖 分 李 “ 生齊讀2、復習生字“李”3.尖有什么要注意的地方嗎？【尖小的豎鉤變成豎】怎么把“分”寫好看？【撇捺舒展開】4.師范寫，生書空練習 板書設計 19、李子核 打轉轉 瓦尼亞 聞聞 馬上嘗嘗摸摸 作業(yè)設計1.有感情的朗讀課文，表演讀 2.識記生字，一字兩詞
2022年(春)一年級語文下冊 18《小花貓找汗》教案2 鄂教版
