2021-2022年三年級品德與社會下冊 我來做個(gè)小導(dǎo)游 1教案 浙教版

上傳人:xt****7 文檔編號:89354268 上傳時(shí)間:2022-05-12 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?0KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
2021-2022年三年級品德與社會下冊 我來做個(gè)小導(dǎo)游 1教案 浙教版_第1頁
第1頁 / 共5頁
2021-2022年三年級品德與社會下冊 我來做個(gè)小導(dǎo)游 1教案 浙教版_第2頁
第2頁 / 共5頁
2021-2022年三年級品德與社會下冊 我來做個(gè)小導(dǎo)游 1教案 浙教版_第3頁
第3頁 / 共5頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

9.9 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2021-2022年三年級品德與社會下冊 我來做個(gè)小導(dǎo)游 1教案 浙教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年三年級品德與社會下冊 我來做個(gè)小導(dǎo)游 1教案 浙教版(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級品德與社會下冊 我來做個(gè)小導(dǎo)游 1教案 浙教版教學(xué)目標(biāo)1.知道熱愛家鄉(xiāng)就要了解家鄉(xiāng)的人文自然景觀和民風(fēng).民俗。2.在了解家鄉(xiāng)的歷史.文化.自然環(huán)境等的過程種,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。3.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):多方面地搜集資料,了解家鄉(xiāng)的名勝古跡。對家鄉(xiāng)產(chǎn)生更濃厚的感情。難點(diǎn):能為家鄉(xiāng)的活動出金點(diǎn)子第一課時(shí)教學(xué)過程一、我們都來猜地名1.請根據(jù)老師提供的信息,猜猜地名。西湖杭州 東方明珠塔上海故宮北京 烏鎮(zhèn)桐鄉(xiāng)2.請按照老師的方式,給大家猜一猜:學(xué)生提供信息,學(xué)生猜地名3.山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。這些地方都因?yàn)橛忻麆俟袍E,讓大家前往旅游。那你

2、們知道,我們的家鄉(xiāng)的哪些景物,讓外鄉(xiāng)人前來呢?二、家鄉(xiāng)風(fēng)景我知道學(xué)生列舉家鄉(xiāng)風(fēng)景。1.南北湖2.綺園3.三毛樂園4.秦山核電站5.天寧寺6.白塔山說說你去過的這些景點(diǎn)。三、我是家鄉(xiāng)小主人學(xué)生活動。既然我們家鄉(xiāng)有那么多的名勝古跡,我們通過什么方式,讓更多的人知道呢?小組討論交流。1.做導(dǎo)游;2.上網(wǎng)宣傳;3.電視報(bào)紙廣告4.公告欄宣傳.發(fā)宣傳紙請各組挑選你們宣傳的方式,介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景。小組交流。四、課堂小結(jié)其實(shí),家鄉(xiāng)美不僅是因?yàn)轱L(fēng)景美,更是因?yàn)橐恍┟利惖膫髡f.一些精彩的活動吸引了游客,讓我們回去準(zhǔn)備一下,下節(jié)課交流。第二課時(shí)教學(xué)過程一、家鄉(xiāng)風(fēng)景大回放播放家鄉(xiāng)風(fēng)景篇,再次感悟家鄉(xiāng)的美景。你對家鄉(xiāng)的哪

3、個(gè)景點(diǎn)印象最深?你想對家鄉(xiāng)說些什么?二、景美人更美1.家鄉(xiāng)風(fēng)景的傳說故事。學(xué)生交流。2.家鄉(xiāng)舉辦的各種文化活動。旅游節(jié)音樂廣場海濱公園風(fēng)箏節(jié)三、宣傳家鄉(xiāng)我能行學(xué)生活動:制作宣傳家鄉(xiāng)的明信片交流.展示四、作業(yè)布置下節(jié)課帶上家鄉(xiāng)特產(chǎn)一樣。如果沒有,則向父母調(diào)查,家鄉(xiāng)特產(chǎn)到底是哪些?附送:2021-2022年三年級品德與社會下冊 我的勞動感受課稿 蘇教版一、說教材分析我的勞動感受是品德與社會學(xué)科小學(xué)三年級下冊第三單元“我的成長與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”,直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便,尊重并感謝他們,珍惜他們的勞動結(jié)果?!庇捎?/p>

4、過去對尊重各行各業(yè)的勞動者的教育只是停留在道德認(rèn)知的層面上,學(xué)生對勞動意義的認(rèn)識膚淺,感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動,重在讓學(xué)生“零距離”接觸,真切體驗(yàn)和感受勞動過程。進(jìn)而學(xué)生在勞動實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際水平,我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為:1通過學(xué)生在校參與勞動,感受、體驗(yàn)勞動的過程,激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛之情;2讓學(xué)生了解校園內(nèi)的各個(gè)工作崗位,培養(yǎng)學(xué)生對勞動者的尊重和理解;3讓學(xué)生在勞動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點(diǎn):感受、體驗(yàn)勞動過程的情感,讓學(xué)生“零距離”、有意識地參與勞動是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:1提前一周,

5、要求每位學(xué)生參與一項(xiàng)勞動,可以涉及家庭、學(xué)校等多方面的勞動。2讓學(xué)生寫一篇?jiǎng)趧芋w驗(yàn)日記。二、說教學(xué)理念:新課標(biāo)指出:品德與社會課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路應(yīng)以兒童的社會生活為主線。因此,在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中存在的問題,在活動中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)勞動的“苦”與“樂”,使學(xué)生形成新的勞動價(jià)值觀,逐漸幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人。三、說教法學(xué)法針對學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),在教法上,我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等活動方式,激起學(xué)生的興趣;在學(xué)法上,讓其主動參與勞動,自己去感受勞動的苦

6、與樂,體驗(yàn)勞動的樂趣。四、說教學(xué)程序品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此,我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié):(一)播放歌曲勞動最幸福,學(xué)生欣賞,談話導(dǎo)入。1你覺得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動時(shí)心情怎樣?(隨即板書:幸福、快樂)。2是呀,勞動有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲產(chǎn)生了幸福、快樂的感受,那么我們每個(gè)同學(xué)勞動的感受又是怎樣的呢?3揭題:今天我們一起來談一談:我的勞動感受。(興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)播放的動畫歌曲有趣、生動,一下子激發(fā)并喚起學(xué)生對勞動的興趣及過去曾經(jīng)的勞動過程和體驗(yàn),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)(二)談勞動,重感受。1出示課余時(shí)間在孩子們勞動時(shí)拍的照片,讓學(xué)生仔細(xì)

7、觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了我們班誰的身影,他在干什么?心情怎么樣?2找?guī)讉€(gè)在照片上勞動的孩子詢問:你當(dāng)時(shí)勞動的心情怎么樣?你覺得累嗎?經(jīng)過你們的勞動,校園變得干凈了,你高興嗎?3平時(shí)你還參加過哪些勞動,你是怎么做的?有什么感受?趕快拿出你的勞動體驗(yàn)日記和朋友們交流交流。4課件出示一則勞動體驗(yàn)日記,學(xué)生欣賞。5師小結(jié):是呀,這就是我們的勞動感受,累,并且高興,累,但很幸福。是嗎?(隨機(jī)板書:累,并幸福著)。(本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生講出勞動時(shí)的感覺和勞動后最終的感受。累,并幸福著。正是因?yàn)閯趧舆@種獨(dú)特的感受,才能鼓舞孩子為著最終“幸?!钡母杏X而克服勞動過程中的種種不良情緒和感受,體現(xiàn)了教育

8、的有效性。)(三)現(xiàn)場采訪,了解他人的勞動。1同學(xué)們,你們勞動的感受是“累,但幸福”,我們學(xué)校也有很多的勞動崗位,很多的勞動者,你們想了解他們的勞動感受嗎?想,就請把你的問題準(zhǔn)備好。同時(shí)課件出示:采訪問題提示。(學(xué)生主要討論采訪時(shí)該怎樣提問,教師指導(dǎo)學(xué)生在采訪時(shí)要注意禮貌,并幫助學(xué)生歸納采訪問題。)2請出學(xué)校管理學(xué)校電路、多媒體的教師孫瑞炎老師,讓同學(xué)們做現(xiàn)場采訪。采訪后,說一說自己的感受!3老師對采訪的情況作了總結(jié):是呀,孫老師的感受也和我們一樣,雖然很忙、很累,但看到你們在一天天地健康成長、慢慢成熟,他還是感到了一種幸福?。ㄆ返抡n的課堂教學(xué)過程在某種意義上說就是課程資源在老師與學(xué)生之間、學(xué)

9、生與學(xué)生之間互動、傳遞和升值的過程。在這一過程中,學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)歷,感受經(jīng)驗(yàn),形成新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們通過現(xiàn)場采訪孫老師的勞動感受,不但深化了自己的勞動感受,也從另一個(gè)側(cè)面使孩子們有機(jī)會走近老師,了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受,從而實(shí)現(xiàn)了師生互動。)(四)現(xiàn)場勞動,體驗(yàn)真實(shí)。1剛才,我們聽了班上同學(xué)的勞動感受,也現(xiàn)場采訪了老師的勞動感受。既然勞動能讓我們快樂、幸福,那么我們就在課堂上嘗試一下吧!2分工合作,安排勞動任務(wù):第一組:疊衣服;第二組:縫紐扣;第三組:剝花生;第四組:整理教室。(課件出示課本P42頁“勞動須知”)3學(xué)生進(jìn)行勞動。4剛才的勞動,你遇到困難了嗎?你用什么辦法解決的?學(xué)生小組討論,

10、交流匯報(bào)。(我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說:原先我覺得“穿針線”是很簡單的工作,但做起來并不容易呢!疊衣服時(shí)需要耐心才能疊好。我在剝花生時(shí),發(fā)現(xiàn)有些殼特別硬,我怎么也剝不開,后來我就用東西把它砸開了。拖地板真累,現(xiàn)在我知道媽媽平時(shí)干家務(wù)很辛苦。)5展示勞動成果:整齊的衣服、縫好的衣服、一盤花生仁、干凈整潔的教室。當(dāng)你看到這些后,你有什么感受?說一說。6勞動讓你有什么收獲呢?(課件出示:課本P45頁“勞動的收獲”)讓學(xué)生說一說。7師小結(jié):同學(xué)們在勞動中學(xué)會了方法,開動了腦筋,培養(yǎng)了能力,所以勞動給我們帶來無窮的快樂,給我們創(chuàng)造出幸福的生活,勞動最光榮。相信在以后的生活中,我們會從勞動中得到更多的快樂,讓我們

11、趕快行動起來吧!(板書:忙,但有樂趣!)(新課程強(qiáng)調(diào),學(xué)生思想品德與社會實(shí)踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識灌輸?shù)膯蜗騻鬟f過程,而是依靠學(xué)生在活動中通過自身與外界的相互作用來經(jīng)歷、體驗(yàn)、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標(biāo)的達(dá)成是以學(xué)生個(gè)體的親身經(jīng)歷、主題體驗(yàn)為前提的,離開了課堂教學(xué)活動中學(xué)生德育的自立建構(gòu),提高品德課堂效率就只是一句空話。因此,在課堂教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激活學(xué)生主體,通過有意義的活動情境的創(chuàng)設(shè),最大限度地調(diào)動學(xué)生自主參與活動的積極性和創(chuàng)造性,引發(fā)和深化學(xué)生的感受和體驗(yàn)。本課堂我以“勞動感受”為主線貫穿課堂,通過“談自己的勞動感受”、“訪問別人的勞動感受”、“當(dāng)堂勞動體驗(yàn)感受”這些親身經(jīng)歷或互動體驗(yàn)活動,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主題道德教育與構(gòu)建過程。)五、說板書設(shè)計(jì):累,并幸福著!我的勞動感受: 幸福 快樂忙,但有樂趣! (本堂課我引導(dǎo)學(xué)生從自己的勞動經(jīng)歷出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟勞動的“苦”與“樂”,獲得了對勞動的真實(shí)感受,從中得出了勞動的最終感受:累,并幸福著!忙,但有樂趣!為此,我設(shè)計(jì)了以上板書,讓學(xué)生真切地體會到勞動的感受。)

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!