2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 賣火柴的小女孩 2教案 長(zhǎng)春版

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1、2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 賣火柴的小女孩 2教案 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)1.了解資本主義社會(huì)窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。2.學(xué)習(xí)本文借助豐富的想象來(lái)表達(dá)情感及多層次、多角度的對(duì)比的表達(dá)方法。3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達(dá)的意思。2.理解文章中的一些語(yǔ)句及文章結(jié)尾段的含義。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小珊迪，安徒生及其作品介紹。圣誕節(jié)的介紹。基礎(chǔ)知識(shí)：1.區(qū)別字?？荆?） 焰（ ） 烘（ ）廚（ ）摟（ ）考（ ） 掐（ ） 哄（ ）櫥（ ）樓（ ）2.正音字。赤著（ch） 沖

2、過(guò)來(lái)（chng） 縮?。╯u） 蹣跚（pn shn）填滿（tin） 火柴梗（gn ）兩腮（si）3.多音字。 jun卷起 fng縫隙 hu劃船卷 縫 劃 jun卷子 fng縫補(bǔ) hu計(jì)劃教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入新課板書課題賣火柴的小女孩。今天就讓我們走進(jìn)安徒生的童話，去結(jié)識(shí)一下這位苦命的賣火柴的小女孩吧！齊讀課題。,你從課題中知道什么？通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？二、范讀課文思考：課文寫了一件什么事？小女孩是怎樣一個(gè)人？課文中你感受最深的是什么？三、自由讀課文1.讀準(zhǔn)字音；2.注意句子通順、連貫。四、默讀課文思考：1.課文是按什么順序?qū)懙模?.試給每部分加個(gè)小標(biāo)題。五、深研課文

3、（賣火柴燃火柴滅火柴）過(guò)渡：小女孩為什么要賣火柴？找到相關(guān)的段落讀一讀。（一）學(xué)習(xí)“賣火柴”部分1.默讀思考；從這段內(nèi)容中，你都知道了什么？體會(huì)到什么？2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用 鞋（很大的拖鞋說(shuō)明她窮得連鞋都買不起；男孩連拖鞋也拿跑說(shuō)明小女孩受人欺負(fù)） 頭發(fā)（打成卷，很美麗說(shuō)明她是一位很美麗的小女孩，但因?yàn)樗毟F又冷又餓，根本注意不到自己的美麗） 燈光與香味（略）3.指導(dǎo)朗讀小女孩是多么可憐，多么值得人同情。在朗讀時(shí)，要讀出這種感情。（語(yǔ)調(diào)略低沉些，重音要適當(dāng)，語(yǔ)氣、停頓要能表現(xiàn)情感）4.小結(jié)：小女孩的悲慘生活令我們?nèi)f分同情。六、布置作業(yè)朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。彈性：合作創(chuàng)編課本劇。第二課時(shí)一

4、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名有感情朗讀“賣火柴“這部分課文。2.提問(wèn)：小女孩為什么賣火柴？二、研讀課文品悟情感（一）1.寫小女孩擦燃火柴，課文寫了幾次，每次各出現(xiàn)什么幻景？2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次擦火柴 指導(dǎo)讀課文（讀） 設(shè)問(wèn)思考（想） 帶問(wèn)再讀課文（讀）3.提煉學(xué)法 先讀課文，弄清寫了什么？ 再抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫的好處。 重讀課文，體會(huì)看到的幻境說(shuō)明什么？4.自讀自悟其他幾次擦火柴的內(nèi)容，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。5.小結(jié)。因?yàn)槔洳呕孟氤霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才幻想出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)幻想出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，而當(dāng)這些幻想隨著火柴的熄滅而消失，使本來(lái)痛苦的小女孩更加痛苦。（這一部分主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生幻想的原因。反映

5、小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。）6.指導(dǎo)朗讀（說(shuō)出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）（二）1.屏幕出示文章最后兩段；2.認(rèn)真讀一讀這兩段；3.思考：作者為什么用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”來(lái)描寫小女孩死去的神態(tài)？去掉可否？（體會(huì)細(xì)節(jié)描寫）4.討論：怎樣理解課文結(jié)尾這幾句話？教師隨機(jī)點(diǎn)拔？（這是一種幻想與現(xiàn)實(shí)之間的鮮明、強(qiáng)烈的對(duì)比；再加上“大年夜”這個(gè)原本歡樂(lè)幸福特定的時(shí)間，更增強(qiáng)了對(duì)比效果，加深了對(duì)小女孩的同情，也引起人們的深思。）5.指導(dǎo)朗讀（小女孩凍死了。我們?cè)诶首x時(shí)不但要體會(huì)作者的思想感情，還要融入你對(duì)小女孩同情與憐惜的情感，深情地讀出來(lái)。）三、有感情地朗讀課文練習(xí)朗讀

6、最后兩段1.練讀2.匯報(bào)3.全班有感情朗讀4.有感情地朗讀全篇5.指名分段匯報(bào)第三課時(shí)一、回顧全文學(xué)習(xí)表達(dá)1.回顧課文內(nèi)容（賣火柴擦火柴火柴滅）2.概括課文主要內(nèi)容3.回憶文章表達(dá)方式 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物； 運(yùn)用合理想象，深化主題；4.學(xué)習(xí)表達(dá)(1)大膽合理想象；(2)細(xì)節(jié)刻畫；(3)環(huán)境襯托（用筆在文中劃出相關(guān)句子）二、總結(jié)擴(kuò)展1.小女孩如此悲慘的命運(yùn)令我們同情和憐惜，對(duì)此你想說(shuō)點(diǎn)什么？2.感動(dòng)之余，寫一篇讀后感吧！要寫出真實(shí)感受。3.命運(yùn)悲慘的豈止是這個(gè)小女孩，還有一位賣火柴的小男孩，你們?cè)敢庾x讀他的故事嗎？三、作業(yè)布置1.抄寫本課生字詞；2.寫一篇讀后感；3.閱讀童年、小珊迪板書設(shè)計(jì)又

7、冷又黑賣火柴（窮苦生活） 光頭赤腳又冷又餓火爐冷烤鵝餓擦火柴（渴望幸福） 圣誕樹沒(méi)歡樂(lè)奶奶沒(méi)幸?；鸩駵纾ū瘧K結(jié)局） 飛走人死去附送：2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 賣火柴的小女孩5教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語(yǔ)7個(gè)。2. 了解課文內(nèi)容，邊讀邊體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同情小女孩的悲慘遭遇。3. 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的學(xué)習(xí)方法，深入理解文章的語(yǔ)言文字。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的思想感情，和作者產(chǎn)生理解上的共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)會(huì)認(rèn)字、8個(gè)會(huì)寫字，掌握詞語(yǔ)7個(gè)。

8、2.正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解課文內(nèi)容。2. 認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文背景及主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)課內(nèi)外的閱讀你們一定認(rèn)識(shí)了很多可愛(ài)的童話人物。其實(shí)很多可愛(ài)的形象都出自一位丹麥著名的童話作家安徒生。（簡(jiǎn)介作者）他的作品揭露丑惡、歌頌善良，還蘊(yùn)含些什么呢？讓我們一起來(lái)讀一讀他的代表作賣火柴的小女孩。二、初讀課文，整體感知：1.學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，交流所得。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字：噴香pn明晃晃hung暖和huo裂縫fng2.嘗試當(dāng)堂聽(tīng)寫詞語(yǔ)3.再讀課文（可以采取快速瀏覽的方式），先思考后交流：故事的主要內(nèi)容是什么？三、

9、深入閱讀課文，理解感悟：故事發(fā)生在大年夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)了一個(gè)賣火柴的小女孩，這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？出示學(xué)習(xí)提示：1. 學(xué)生自學(xué)2. 集體交流：要點(diǎn)：冷、餓、不敢回家（演示文稿相機(jī)出現(xiàn)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)理解、朗讀）（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生先讀后議再讀）無(wú)論多冷多餓，無(wú)論打著卷落滿雪花的金發(fā)多美，她都顧不上。從兩次“大年夜”的出現(xiàn)感受到小女孩現(xiàn)在饑餓、寒冷、痛苦，生活很悲慘。3.反復(fù)讀課文，讀出自己的理解。（可靈活采取多種方式）四、布置作業(yè)：1.抄寫生字新詞。2.思考課后問(wèn)題2。3.有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：賣火柴的小女孩安徒生大年夜 凍死街頭第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文。2. 深入了解課文

10、內(nèi)容，體會(huì)作者情感。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用在閱讀中進(jìn)行旁批的方法讀懂課文，深入理解語(yǔ)言文字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情并與作者產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步閱讀了課文，誰(shuí)還記得課文講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？新年即將來(lái)臨人們的心情本應(yīng)是高興的、歡樂(lè)的、幸福的。而小女孩卻凍死在街頭，你覺(jué)得她的處境是怎樣的？能把你感受深的句子讀給大家聽(tīng)嗎？二、深入閱讀，理解內(nèi)容，體會(huì)感情：1.默讀課文5-11自然段，出示學(xué)習(xí)提示：2.小組交流學(xué)習(xí)情況。3.全班匯報(bào)。步驟一：解決“小女孩幾次擦燃火柴？分別看到了什么？”教師出示表格擦燃火柴 幻想 現(xiàn)實(shí)學(xué)生交流補(bǔ)充填寫。擦燃火柴 幻想

11、現(xiàn)實(shí)第一次 暖和的火爐 燒過(guò)的火柴梗（寒冷）第二次 噴香的烤鵝 又厚又冷的墻（饑餓）第三次 美麗的圣誕樹 消失在夜空一顆星隕落（痛苦）第四、五次 慈愛(ài)的奶奶 和奶奶在快樂(lè)中飛走了（無(wú)人疼愛(ài)）步驟二：作者將幻想與現(xiàn)實(shí)交替表達(dá)的寫作方法，讓你感受到什么呢？結(jié)合自己的畫與旁批談感受，再帶著理解有感情地讀一讀。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)文稿，重點(diǎn)體會(huì)：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。初步閱讀，體會(huì)她開(kāi)始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說(shuō)明什么？-“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。但今天又冷又餓的大年夜她實(shí)在受不了了，考

12、慮再三“終于”擦燃了一根，可見(jiàn)小女孩的處境多么艱難，她多么迫切地渴望溫暖。有感情地讀一讀。（讀好“？”、“終于”）她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。分別指名讀，這兩個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么時(shí)候？你感受到什么？-這是火柴熄滅后小女孩眼前的景象?；孟蠼K究是幻象。在這個(gè)黑暗、冷酷的現(xiàn)實(shí)中，美好的愿望終將破滅，幻象里的一切不是小女孩的現(xiàn)實(shí)生活。誰(shuí)愿意帶著你的理解讀一讀。（語(yǔ)氣悲傷的、惋惜的?？蓮?qiáng)調(diào)“只有”、“又厚又冷”）她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。自由讀，談體會(huì)。-在小女孩的現(xiàn)實(shí)生活中“沒(méi)有寒冷，沒(méi)

13、有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方”是沒(méi)有的。這句話預(yù)示著她死去了。小女孩渴望的生活這個(gè)世界沒(méi)有，現(xiàn)實(shí)是多么殘酷呀！再體會(huì)這句話應(yīng)讀出怎樣的感情。自己試一試。指名讀10、11自然段。出示這兩句話，找不同，談感受。第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了。第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。對(duì)比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？個(gè)人讀，感受句子，你如何理解？-“大年夜”本來(lái)是歡樂(lè)幸福的，但在這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，它只屬于富人。一個(gè)可愛(ài)的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饑餓、痛苦甚至死亡。社會(huì)太不公平了。齊讀文中的句子。誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她

14、曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。句子中有兩個(gè)“幸?！保阍鯓芋w會(huì)？-第一個(gè)“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以說(shuō)在幻象中她是幸福的。而第二個(gè)“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實(shí)的痛苦，所以是幸福的。作者這樣表達(dá)，你感受到什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？三、小結(jié)內(nèi)容，情感深化：課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻象對(duì)照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，當(dāng)今社會(huì)的黑暗。還有千千萬(wàn)萬(wàn)的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！四、布置作業(yè)：1.積累課文中詞語(yǔ)。2.再把感受深的語(yǔ)句讀一讀。3.朗讀文章后的“閱讀鏈接”。板書設(shè)計(jì)：賣火

15、柴的小女孩大年夜凍死街頭 安徒生 寒冷暖和的火爐（溫暖） 現(xiàn)實(shí)饑餓噴香的烤鵝（美食）幻象 痛苦美麗的圣誕樹（歡樂(lè)） 無(wú)人疼愛(ài)慈愛(ài)的奶奶（疼愛(ài)） 悲慘、黑暗值得同情第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確書寫生字詞語(yǔ)。2. 展開(kāi)想象，進(jìn)行練筆，進(jìn)一步深化理解。3. 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：深入理解課文，進(jìn)行練筆。教學(xué)過(guò)程：一、 回顧暢談：1. 回顧文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：安徒生筆下的小女孩留給你怎樣的印象？把最打動(dòng)你的地方讀給同桌聽(tīng)。2. 指名讀10、11自然段，學(xué)完文章后你有些怎樣的深刻？二、 創(chuàng)設(shè)情景，嘗試練筆。這樣一位可愛(ài)又可憐的小女孩，如果來(lái)到我們中間，你想和她說(shuō)些什么呢？ 自由讀一讀15頁(yè)的“閱讀鏈接”。 從短短的詩(shī)歌中你感受到什么？ 小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么呢？寫一寫。 小組內(nèi)交流。 全班交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：真情實(shí)感；尊重原著基調(diào)；語(yǔ)句通順。三、 詞語(yǔ)檢測(cè)：1.訂正作業(yè)中關(guān)鍵詞語(yǔ)（如：蜷、烤、僵）2.多音字組詞語(yǔ)。噴縫和晃3.比一比，組詞語(yǔ)。梗蜷僵便倦疆四、 布置作業(yè)：1. 有感情地朗讀課文。2. 繼續(xù)進(jìn)行課外閱讀，為后面活動(dòng)做準(zhǔn)備。