2022年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 10《江上漁者》教案 鄂教版

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1、2022年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 10江上漁者教案 鄂教版教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦江上漁者這首詩(shī)。3.通過學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。2.正確地朗讀課文。學(xué)習(xí)過程：一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。1.多媒體出示圖畫（波濤洶

2、涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么？2.這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）3.宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩(shī)表達(dá)了出來，這就是江上漁者。今天我們就來讀讀詩(shī)人寫的這首詩(shī)吧！二、初讀課文，自主識(shí)字。1.自己讀課文，勾畫生字。2.借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。3.四人小組合作識(shí)字，互相檢查讀生字的情況。4.指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。5.學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。6.學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？三、書寫生字。1.出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。重點(diǎn)指導(dǎo)：“酒”注

3、意第九筆是什么？。2.學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟”5個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。3.體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.指名讀江上漁者這首古詩(shī)。3.質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？4.下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。1.自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思2.學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。3.四人小組交流、討論。江山往來者，但愛艫魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！本匆蝗~舟，出沒風(fēng)波里。“只見江面

4、上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險(xiǎn)??！”4.由此范仲淹想到什么，你想到什么？5.帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)江上漁者。6.練習(xí)背誦古詩(shī)。三、從課文中，你還讀懂了什么？1.漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。2.詩(shī)人對(duì)捕魚的人的同情。四、練習(xí)書寫。1.出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時(shí)候要注意什么？2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順3.學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。4.作業(yè)練習(xí)。（一）抄寫背誦古詩(shī)，用書中的語言說說詩(shī)句的意思。（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個(gè)比喻句。（三）用下面的

5、詞語寫句子。一會(huì)兒一會(huì)兒一邊一邊教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。 2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦江上漁者這首詩(shī)。 3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。 4、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩(shī)意。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)江上漁者的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛勞動(dòng)人民的教育。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，

6、游戲識(shí)字。 一、導(dǎo)入新課 1、板書課題。 2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。 2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。 3、全班認(rèn)讀生字。 4、指名讀課文，說說你知道了什么？ 三、學(xué)寫生字 1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。 2、說說你覺得哪個(gè)字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？ 3、教師范寫。 4、學(xué)生描紅。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦江上漁者這首詩(shī)。 2、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。 3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)

7、是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩(shī)意。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。 2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過程。 3、齊讀課文，說說你讀懂了什么? 二、自主體驗(yàn)，感悟詩(shī)文 1、指名讀第1自然段。 師：有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽到了什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子。) 2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)

8、 3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”引學(xué)生接著讀”一邊飲酒邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景， 他聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答) 4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。) 5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來人，但愛

9、鱸魚美。) 誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī)) 6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？ (1)學(xué)生討論，教師指名回答。 (2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里 去？體會(huì)“南來北往”這個(gè)詞，從而理解“往來人”的意思。) (3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問：你為什么要這樣讀? 7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。) 8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人

10、亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。 9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。 10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫的句子好好讀讀。 11、指名學(xué)生反饋?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷?！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會(huì)被江水沖到什么地方去。 12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句： 說說為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚真危險(xiǎn)啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪

11、里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。 13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。 (1)點(diǎn)擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”？然后再現(xiàn)畫面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景和前面聽到客人的稱贊比較一下，你會(huì)有什么想法? (鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟) (2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。 14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。 這時(shí)，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種

12、地艱辛的詩(shī)鋤禾，老師誦讀鋤禾，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。 15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首江上漁者。來，讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來吧。 16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。 三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。 2、出示要求會(huì)寫的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。 3、把自己不會(huì)寫的字在小組提出來如果都會(huì)記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法，如：比較識(shí)字(酒一漁、宋一客)；自編兒歌；字形想象

13、等。 4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。 5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。 6、播放舒緩的音樂：學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫?！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提?！熬保褐虚g一橫要出頭等。 四、拓展學(xué)習(xí)，開拓眼界 1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們?cè)僖淮位仡櫾?shī)人寫作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。 2、范仲淹寫的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫出好的文學(xué)作品。 3、出示課件： 范仲淹的岳陽(yáng)樓記，

14、教師簡(jiǎn)要介紹：他的散文岳陽(yáng)樓記也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來讀讀。 板書設(shè)計(jì) 江上：往來人但愛鱸魚美 （吃魚者）（鮮美） 漁民生活 苦難艱辛 江中：一葉舟出沒風(fēng)波里 （打魚人） 教學(xué)反思 目前，新課程改革非常強(qiáng)調(diào)“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣“，要求教學(xué)應(yīng)“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感”。兒童學(xué)習(xí)古詩(shī)文，可以全面提高他們的語文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 我國(guó)的古詩(shī)文從表現(xiàn)形式和表達(dá)內(nèi)容上都有其獨(dú)特的寫作特點(diǎn)和深厚的歷史背景，兒童通過學(xué)古詩(shī)文，既可受到文化的熏陶感染，又可以從情感上、思想上得到美的體驗(yàn)。使其終生受益。本文的教學(xué)正是讓孩子們通過這個(gè)小故事，來理解古詩(shī)含義，了解寫作背景，深入體會(huì)詩(shī)人的思想感情，使其受到感染和教育，并積淀一定的語文素養(yǎng)。