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1、媽媽和孩子課型：第一課時(shí)：欣賞評述 第二課時(shí)：造型表現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)（人民美術(shù)出版社）第一冊第十八課媽媽和孩子 教材分析： 本節(jié)課是人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材第一學(xué)段的第一節(jié)屬于欣賞評述類型的課程。 本次課將人文主題和美術(shù)的基本知識有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行雙主題教學(xué)。通過欣賞一些成熟的藝術(shù)作品，幫助學(xué)生挖掘媽媽對自己關(guān)愛的深層次細(xì)節(jié)，會議媽媽愛自己、關(guān)心自己的一些具體事例，從而使兒童對愛的體會更加深刻和透徹。 學(xué)生分析： 低幼兒童最初的情感體驗(yàn)來源于家庭，而母親的感情支持尤為重要，會成為兒童日后社會交往的基礎(chǔ)。 在兒童經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上欣賞一些成熟的藝術(shù)作品，幫助孩子們把生活中的情感經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)作品中的情
2、感主題聯(lián)系起來，并產(chǎn)生在創(chuàng)作中表達(dá)自己情感的強(qiáng)烈欲望。 教學(xué)思路： 把本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩個課時(shí)，第一課時(shí)屬于欣賞評述，是教學(xué)的重點(diǎn)；第二課時(shí)屬于造型表現(xiàn)，是第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容的延伸，意在加深對第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的理解。 加強(qiáng)對人類最貼近的情感“母愛”的關(guān)注和理解；了解基礎(chǔ)的美術(shù)元素和規(guī)律，如：線條、形狀、色彩、空間等；認(rèn)識一些二維和三維的創(chuàng)作材料；嘗試在創(chuàng)作中融入情感。 教學(xué)目標(biāo)： 情感領(lǐng)域：將自己親身經(jīng)歷的情感經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)作品中所表達(dá)的情感聯(lián)系起來，激發(fā)兒童的表現(xiàn)欲望。 認(rèn)知領(lǐng)域：了解怎樣表現(xiàn)由兩個人組成的畫面，區(qū)別人的大與小及性別特征，糾正對人的概念性表現(xiàn)習(xí)慣。 能力領(lǐng)域：嘗試用美術(shù)的方法來
3、表達(dá)自己的思想和情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備教材中選用的藝術(shù)作品圖片；收集和媽媽在一起的照片、媽媽送的禮物、媽媽寫的信等；布置教室 教學(xué)流程： 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、憶（準(zhǔn)備階段） 教師講述自己和媽媽在一起的難忘經(jīng)歷，引出話題。 請學(xué)生講述自己和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的事情，或展示媽媽送給自己的禮物。 二、觀（描述階段） 師生共同欣賞一些美術(shù)作品。 提問：你都看到了什么？ 畫面上有些什么人？他們在干什么？ 你能不能表演一下？ 發(fā)言的主動權(quán)盡量交給學(xué)生，不要限制學(xué)生的觀察思路。在談話進(jìn)行有困難的時(shí)候可以用啟發(fā)、提問的方式給予線索啟迪，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、體會。 三、品（分析階段） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行
4、理性分析。 提問：畫家在畫這幅畫時(shí)使用了哪些顏色？看上去感覺怎么樣？ 請你看一看，畫面上使用了哪些線條？這些線條是朝哪個方向的？ 畫面上的人是一樣大小嗎？ 畫家為什么要這樣畫？ 你愿意為這張畫取個名字嗎？ 這幅畫使你想到了什么？ 鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解，并通過討論和爭辯得出相對合理的結(jié)論。但對于堅(jiān)持己見的學(xué)生，要允許他們保留自己的看法。 四、評（評價(jià)階段） 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的深層內(nèi)涵。 提問：你覺得這幅畫美嗎？ 你喜歡這幅畫嗎？為什么？ 你看了這幅畫后，有什么感覺？ 你能感受到作者表達(dá)了什么樣的情感嗎？ 教師要對作品進(jìn)行較為綜合的、具有一定指導(dǎo)意義的總結(jié)，幫助兒童加深印象，提高審美評價(jià)的能力。 五、頌（延伸階段） 在感受了藝術(shù)家所表達(dá)的媽媽和孩子之間的深厚情感后，你想怎樣表達(dá)自己對媽媽的感情呢？ 鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詩歌、文章、歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式來表達(dá)自己的感情。
一年級美術(shù)上冊 媽媽和孩子教案 人美版
